A recent report found that educator

A recent report found that educators believe that the secret to effective discipline is proactively building relationships, not reacting punitively to student misbehavior. In surveys with 300 New York City public school teachers that included an open-ended question about the largest threat to school safety, the most common response was a lack of cohesive culture and positive relationships between staff and students. (Download a PDF of the report, "Teachers Talk: School Culture, Safety and Human Rights.")

Additional key findings highlighted teachers' belief in positive approaches that emphasize social and emotional learning over punitive discipline:

Most teachers feel that educators can address even major threats to safety, such as gangs, fights, and student conflict, only by building positive relationships within the school.
Less than 45 percent of teachers said that suspensions are effective, while 80 percent said that classroom-management training, conflict resolution, guidance counseling, and mediation are effective for improving discipline.
But how do busy and often undersupported teachers go about building strong relationships with students and developing positive methods of conflict resolution? In the interest of igniting a dialog about what works in classroom management, we’ve gathered the following discipline tips from educators.

As with any series of principles for a complex topic, though, this is only a starting point. The end point, to the degree it can be reached at all, lies in your classrooms. We know that even strategies that work don't work all the time, and sometimes it feels like nothing works at all.

So now we want to hear from you. Let us know what you've tried that's worked, and when and how; what you've learned; and what you're still learning. Together, we can build a vision for a peaceful and effective 21st-century classroom.

Here are some tips for starters:

Agree on Classroom Rules at the Beginning of the Year
Taking time out for this simple step can prevent a lot of misery in the long term. Experienced educators suggest engaging students actively in the process of determining a set of class rules. Taking this preventative measure creates a positive climate from the start.

Check in with Students at the Start of Class
Even three minutes can make a difference. You can do this by asking questions, such as, "What do you want to get out of class today?" Teachers can weigh in with their goals for class, too.

"This is a chance for the teacher, while still maintaining control of a classroom, to share with students at their level," says Liz Sullivan, coauthor of the "Teachers Talk" report and education program director at the National Economic and Social Rights Initiative. "Have each kid give a short answer. It's a way to communicate with them. Making them feel like a part of the process sets a positive tone."

Be Consistent About Expectations
This can be the biggest challenge for individuals to address, but it's important to keep in mind that school staff should work together as much as possible to foster consistency in expectations, and discipline methods, throughout the school.

"Sometimes, staff inadvertently set up gaps,” explains Nancy Franklin, a veteran educator with more than a decade of classroom experience who now provides training and support for the Los Angeles Unified School District's Positive Behavior Support policy. "Students may think, 'If I go to this teacher, I get this answer, but if I go to the principal, I get another answer.' It's like a kid who gets different answers from Mom and Dad."

Reinforce Appropriate Behavior
"When you are in a classroom with a teacher who reinforces positive behavior, kids calm down," says Franklin. "Think four positives to any corrective feedback."

Franklin argues that correcting students is the weakest way of teaching rules. "It's not about 'Gotcha -- you did it the wrong way; here's the right way,'" she says. "Students need to be able to trust you and feel safe. That enables them to experience emotional health and flourish."

Maintain Student Dignity
When corrections are necessary, experts suggest handling situations quietly and calmly. Don't make a big deal in front of the whole class.

"An approach to discipline that is respectful of human rights and maintains student dignity leads to a school that is inherently safe," says former teacher Sally Lee, coauthor of "Teachers Talk" and executive director of the New York City organization Teachers Unite. "A school in which students and teachers don't feel safe creates a fearful environment. And where there is a fearful environment, there are low expectations for discipline."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานล่าสุดพบว่า นักการศึกษาเชื่อว่า ความลับของการมีวินัยเป็นเชิงรุกสร้างความสัมพันธ์ ไม่ทำปฏิกิริยา punitively การ misbehavior ของนักเรียน ในการสำรวจกับครูโรงเรียนของรัฐนิวยอร์ก 300 ที่รวมคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับภัยคุกคามความปลอดภัยโรงเรียนใหญ่ที่สุด การตอบสนองทั่วไปคือ การขาดแคลนเหนียววัฒนธรรมและความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน (ดาวน์โหลดไฟล์ PDF ของรายงาน, "ครูพูดคุย: โรงเรียนวัฒนธรรม ความปลอดภัย และสิทธิมนุษยชน. ")ประเด็นเพิ่มเติมเน้นครูเชื่อในแนวทางบวกที่เน้นการเรียนรู้ทางสังคม และทางอารมณ์มากกว่าเป็นการลงโทษวินัย:ครูส่วนใหญ่รู้สึกว่า นักการศึกษาสามารถที่อยู่สำคัญแม้ภัยคุกคามความปลอดภัย เช่นแก๊ง ต่อสู้ ความขัด แย้งของนักเรียน โดยการสร้างความสัมพันธ์ภายในโรงเรียนเท่านั้นน้อยกว่า 45 เปอร์เซ็นต์ของครูผู้สอนกล่าวว่า ระบบกันสะเทือนที่มีประสิทธิภาพ ในขณะที่ร้อยละ 80 กล่าวว่า การจัดการชั้นเรียนฝึก ขัดแย้ง การแนะแนวให้คำปรึกษา และไกล่เกลี่ยที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงวินัยแต่วิธีทำครูว่าง และ undersupported มักจะไปเกี่ยวกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน และพัฒนาวิธีการบวกของการขัดแย้ง ความสนใจของคนโต้ตอบเกี่ยวกับอะไรทำงานในการจัดการชั้นเรียน เราได้รวบรวมเคล็ดลับต่อไปนี้วินัยจากนักการศึกษาเช่นเดียวกับชุดของหลักการหาหัวข้อที่ซับซ้อน แม้ว่า นี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้น จุดสิ้นสุด การที่มันสามารถทำได้เลย อยู่ในห้องเรียนของคุณ เรารู้ว่า แม้แต่กลยุทธ์ที่ทำงานไม่ทำงานตลอดเวลา และบางครั้งรู้สึกเหมือนใช้งานไม่ได้เลยตอนนี้ เราต้องการได้ยินจากคุณ แจ้งให้เราทราบสิ่งที่คุณได้พยายามที่จะทำ และเมื่อ และ วิธี การเรียนรู้ และสิ่งที่คุณกำลังยังคงเรียนรู้ ร่วมกัน เราสามารถสร้างวิสัยทัศน์สำหรับห้องเรียนศตวรรษอันเงียบสงบ และมีประสิทธิภาพนี่คือเคล็ดลับสำหรับการเริ่ม:ยอมรับในกฎของห้องเรียนในตอนต้นของปีการหมดเวลาสำหรับขั้นตอนนี้ง่ายสามารถป้องกันความทุกข์ยากเป็นจำนวนมากในระยะยาว นักการศึกษาที่มีประสบการณ์แนะนำนักเรียนค้างอย่างแข็งขันในกระบวนการกำหนดชุดของกฎคลา การมาตรการนี้สร้างสภาพภูมิอากาศเป็นค่าบวกตั้งแต่เริ่มต้นตรวจสอบนักเรียนที่เริ่มเรียนแม้สามนาทีสามารถสร้างความแตกต่าง คุณสามารถทำได้ โดยการถามคำถาม เช่น "สิ่งที่คุณต้องการได้รับจากชั้นเรียนวันนี้" สามารถครูชั่งน้ำหนัก ด้วยเป้าหมายสำหรับคลาส เกินไป"นี่คือโอกาสสำหรับครู ในขณะที่ยังคงควบคุมของห้องเรียน การใช้ร่วมกับนักเรียนในระดับของพวกเขา ลิซซัลลิแวน ผู้เขียนร่วมของ"ครูพูด"รายงานและการศึกษาโปรแกรมกรรมการเศรษฐกิจชาติและริเริ่มสิทธิสังคมกล่าว "มีเด็กแต่ละคำมี มันเป็นวิธีการสื่อสารกับพวกเขา ทำให้พวกเขารู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการตั้งค่าเสียงบวก"จะสอดคล้องเกี่ยวกับความคาดหวังนี้สามารถที่ท้าทายที่สุดสำหรับบุคคลที่จะอยู่ แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่ควรจำไว้ว่าเจ้าหน้าที่ควรทำงานร่วมกันเป็นการส่งเสริมให้เกิดความสอดคล้องในความคาดหวัง และสอนวิธี ทั่วโรงเรียนได้"บางครั้ง พนักงานที่ตั้งใจตั้งค่าช่องว่าง อธิบาย Nancy แฟรงคลิน ศึกษาประสบการณ์กับกว่าทศวรรษของประสบการณ์ในห้องเรียนที่ขณะนี้ มีการฝึกอบรมและการสนับสนุนสำหรับนโยบายการสนับสนุนลักษณะการทำงานบวกลอสแองเจลิสรวมโรงเรียนของ "นักเรียนอาจคิดว่า 'ถ้าครูนี้ไป ฉันได้รับคำตอบนี้ แต่ถ้าไปหลัก ฉันได้รับคำตอบอื่น' มันเป็นเหมือนเด็กที่ได้รับคำตอบที่แตกต่างจากแม่และพ่อ"เสริมสร้างพฤติกรรมที่เหมาะสม"เมื่อคุณอยู่ในห้องเรียนกับครูที่ช่วยเสริมพฤติกรรมเชิงบวก เด็กสงบลง แฟรงคลินกล่าว "คิดบวกสี่เพื่อเสนอแนะแก้ไขแฟรงคลินระบุว่า การแก้ไขนักเรียนเป็นวิธีที่อ่อนแอการสอนกฎ "มันไม่เกี่ยวกับ ' Gotcha - คุณไม่ได้ผิดวิธี นี่คือทางขวา เธอกล่าว "นักเรียนต้องสามารถที่จะเชื่อถือคุณ และรู้สึกปลอดภัย ที่ทำให้สุขภาพทางอารมณ์และอวด"รักษาเกียรติศักดิ์ของนักเรียนเมื่อจำเป็นต้องมีการแก้ไข ผู้เชี่ยวชาญแนะนำการจัดการสถานการณ์อย่างเงียบ ๆ และใจเย็น ไม่ทำให้เรื่องใหญ่ด้านหน้าทั้งชั้น"วิธีการขัดเกลาที่เคารพสิทธิมนุษยชน และรักษาศักดิ์ศรีนักเรียน ไปสู่โรงเรียนที่มีความปลอดภัย กล่าวว่า อดีตครูแซลลี่ลี ผู้เขียนร่วมของ"ครูพูดคุย"และกรรมการบริหารขององค์กรที่นิวยอร์กครูดาม "โรงเรียนที่นักเรียนและครูไม่รู้สึกปลอดภัยสร้างสภาพแวดล้อมที่น่ากลัว และมีสภาพแวดล้อมที่น่ากลัว มีความคาดหวังต่ำให้มีระเบียบวินัย"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานล่าสุดพบว่าการศึกษาเชื่อว่าเป็นความลับที่จะมีระเบียบวินัยที่มีประสิทธิภาพในเชิงรุกสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่ทำปฏิกิริยา punitively เพื่อความซุกซนของนักเรียน ในการสำรวจ 300 นิวยอร์กซิตี้ครูผู้สอนในโรงเรียนของรัฐที่รวมเป็นคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับภัยคุกคามที่ใหญ่ที่สุดเพื่อความปลอดภัยโรงเรียนการตอบสนองที่พบมากที่สุดคือการขาดความเหนียววัฒนธรรมและความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเจ้าหน้าที่และนักศึกษา (ดาวน์โหลดไฟล์ PDF ของรายงาน "ครูพูดคุย: วัฒนธรรมโรงเรียน, ความปลอดภัยและสิทธิมนุษยชน.")

ค้นพบที่สำคัญเพิ่มเติมไฮไลต์ความเชื่อครูในแนวทางบวกที่เน้นการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์มากกว่าวินัยลงโทษ:

ครูส่วนใหญ่รู้สึกว่าการศึกษาสามารถอยู่ได้แม้ ภัยคุกคามที่สำคัญเพื่อความปลอดภัยเช่นแก๊งต่อสู้และความขัดแย้งของนักเรียนโดยเฉพาะการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีภายในโรงเรียน.
น้อยกว่าร้อยละ 45 ของครูกล่าวว่าสารแขวนลอยที่มีประสิทธิภาพในขณะที่ร้อยละ 80 กล่าวว่าการฝึกอบรมในห้องเรียนการจัดการแก้ปัญหาความขัดแย้งให้คำแนะนำ การให้คำปรึกษาและการไกล่เกลี่ยที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงระเบียบวินัย.
แต่อย่างไรครูยุ่งและมักจะ undersupported ไปเกี่ยวกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนและการพัฒนาวิธีการเชิงบวกของการแก้ปัญหาความขัดแย้ง? ในความสนใจของมอดโต้ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่ทำงานในการจัดการห้องเรียนที่เราได้รวบรวมเคล็ดลับการมีระเบียบวินัยต่อไปนี้จากการศึกษา.

เช่นเดียวกับชุดของหลักการสำหรับเรื่องที่ซับซ้อนใด ๆ แต่นี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้น จุดสิ้นสุดในระดับที่สามารถติดต่อได้ที่ทั้งหมดอยู่ในห้องเรียนของคุณ เรารู้ว่าแม้กลยุทธ์ที่ทำงานไม่ได้ทำงานตลอดเวลาและบางครั้งก็รู้สึกเหมือนทำงานอะไรที่ทุกคน.

ดังนั้นตอนนี้เราต้องการที่จะได้ยินจากคุณ ขอให้เรารู้ว่าสิ่งที่คุณได้พยายามที่ทำงานและเมื่อใดและอย่างไร; สิ่งที่คุณได้เรียนรู้; และสิ่งที่คุณยังคงเรียนรู้ ร่วมกันเราสามารถสร้างวิสัยทัศน์สำหรับการสอนในชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21 ที่เงียบสงบและมีประสิทธิภาพ.

นี่คือเคล็ดลับบางอย่างสำหรับการเริ่ม:

เห็นด้วยกฎห้องเรียนในช่วงต้นปีที่
สละเวลาออกสำหรับขั้นตอนนี้ง่ายสามารถป้องกันไม่ให้มากความทุกข์ยากในระยะยาว วาระ การศึกษาที่มีประสบการณ์แนะนำให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของการกำหนดชุดของกฎชั้นเรียน การมาตรการป้องกันนี้จะสร้างสภาพภูมิอากาศในเชิงบวกจากการเริ่มต้น.

เช็คกับนักเรียนที่เริ่มต้นของชั้น
สามนาทีสามารถสร้างความแตกต่าง คุณสามารถทำได้โดยการถามคำถามเช่น "สิ่งที่คุณต้องการที่จะออกจากชั้นเรียนในวันนี้?" ครูสามารถชั่งน้ำหนักในกับเป้าหมายของพวกเขาสำหรับการเรียนมากเกินไป.

"นี่เป็นโอกาสสำหรับครูในขณะที่ยังคงรักษาการควบคุมของห้องเรียนเพื่อแบ่งปันกับนักเรียนในระดับของพวกเขา" ลิซซัลลิแวนผู้เขียนร่วมของ "ครูคุย" รายงานว่า และผู้อำนวยการหลักสูตรการศึกษาแห่งชาติริเริ่มสิทธิเศรษฐกิจและสังคม "ขอให้เด็กแต่ละคนให้คำตอบสั้น ๆ . มันเป็นวิธีการสื่อสารกับพวกเขา. ทำให้พวกเขารู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการชุดโทนบวก."

สอดคล้องกับความคาดหวัง
นี้จะเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับบุคคลที่จะอยู่ แต่มันก็เป็นสิ่งสำคัญ จะเก็บไว้ในใจว่าเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนควรทำงานร่วมกันมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เพื่อส่งเสริมให้เกิดความสอดคล้องในความคาดหวังและวิธีการมีระเบียบวินัยทั่วทั้งโรงเรียน.

"บางครั้งพนักงานโดยไม่ได้ตั้งใจตั้งค่าช่องว่าง" แนนซี่แฟรงคลินเป็นครูที่มีประสบการณ์มากกว่าทศวรรษที่ผ่านมาอธิบาย จากประสบการณ์การสอนในชั้นเรียนซึ่งตอนนี้ยังมีการฝึกอบรมและการสนับสนุนสำหรับการสนับสนุนนโยบายพฤติกรรมบวก Los Angeles สหพันธ์โรงเรียนเทศบาลของ. "นักเรียนอาจจะคิดว่า 'ถ้าฉันไปกับครูนี้ผมได้คำตอบนี้ แต่ถ้าผมไปหลักที่ผมได้รับอีก ตอบ.' มันเป็นเหมือนเด็กที่ได้รับคำตอบที่แตกต่างจากแม่และพ่อ. "

เสริมสร้างพฤติกรรมที่เหมาะสม
" เมื่อคุณอยู่ในชั้นเรียนกับครูที่ตอกย้ำพฤติกรรมในเชิงบวกให้เด็กสงบลง "กล่าวว่าแฟรงคลิน." คิดว่าสี่บวกกับความคิดเห็นของการแก้ไขใด ๆ . "

แฟรงคลินระบุว่าการแก้ไขนักเรียนเป็นวิธีที่อ่อนแอที่สุดของกฎการเรียนการสอน "มันไม่เกี่ยวกับ 'Gotcha - คุณคิดว่ามันเป็นวิธีที่ผิด. นี่คือวิธีการที่เหมาะสม ' "เธอกล่าว." นักเรียนจะต้องสามารถที่จะไว้วางใจคุณและรู้สึกปลอดภัย ที่ช่วยให้พวกเขาได้สัมผัสสุขภาพทางอารมณ์และเจริญ. "

รักษาศักดิ์ศรีของนักศึกษา
เมื่อกรมราชทัณฑ์มีความจำเป็นที่ผู้เชี่ยวชาญแนะนำการจัดการสถานการณ์อย่างเงียบ ๆ และใจเย็น. อย่าทำให้เป็นเรื่องใหญ่ในด้านหน้าของทั้งชั้น.

" วิธีการที่จะมีระเบียบวินัยที่มีความเคารพ สิทธิมนุษยชนและรักษาศักดิ์ศรีนักเรียนนำไปสู่โรงเรียนที่มีความปลอดภัยโดยเนื้อแท้ครูคุย "และผู้อำนวยการบริหารของนิวยอร์กซิตี้องค์กรครู Unite." โรงเรียนที่นักเรียนและครู don ' "อดีตครูแซลลีผู้เขียนร่วมของบอกว่า" T รู้สึกปลอดภัยสร้างสภาพแวดล้อมที่น่ากลัว และสถานที่ที่มีสภาพแวดล้อมที่น่ากลัวมีความคาดหวังต่ำสำหรับวินัย. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานล่าสุด พบว่า ครูเชื่อว่า ความลับวินัยที่มีประสิทธิภาพในเชิงรุกสร้างสัมพันธ์ที่ไม่ตอบสนอง punitively กับความซุกซนของนักเรียน ในการสำรวจกับ 300 นิวยอร์กโรงเรียนครู รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับภัยคุกคามที่ใหญ่ที่สุดเพื่อความปลอดภัยของโรงเรียน การตอบสนองที่พบบ่อยที่สุดคือการขาดของวัฒนธรรมที่น่าสนใจ บวกกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคลากรและนักศึกษา ดาวน์โหลดไฟล์ PDF ของ รายงาน " ครูพูด : โรงเรียนวัฒนธรรมความปลอดภัยและสิทธิมนุษยชน . " )พบคีย์เพิ่มเติมเน้นครูเชื่อในบวกวิธีที่เน้นการเรียนรู้ทางอารมณ์และสังคมมากกว่าวินัยโทษ :ครูส่วนใหญ่รู้สึกว่า นักการศึกษาสามารถที่อยู่แม้แต่หลักคุกคามความปลอดภัย เช่น แก๊ง การต่อสู้และความขัดแย้ง นักศึกษา โดยเฉพาะการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นบวก ภายในโรงเรียนน้อยกว่าร้อยละ 45 ของครูบอกว่าช่วงล่างที่มีประสิทธิภาพ ในขณะที่ร้อยละ 80 บอกว่าการจัดการในชั้นเรียนการฝึกอบรม , ความละเอียด , แนะแนวความขัดแย้งและการไกล่เกลี่ยเป็นที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงวินัยแต่ทำไมวุ่นวาย และมักจะ undersupported ครูไปเกี่ยวกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน และพัฒนาวิธีการบวกความขัดแย้ง ? ในความสนใจของการจุดไฟติดกล่องโต้ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่ทำงานในการจัดการชั้นเรียน เราได้รวบรวมเคล็ดลับวินัยครู ดังนี้ด้วยชุดของหลักการในเรื่องซับซ้อน แต่นี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้น ประเด็นสุดท้าย ให้องศามันสามารถเข้าถึงได้ตลอดเวลา อยู่ในห้องเรียนของคุณ เรารู้ว่ากลยุทธ์ที่งานไม่ได้ทำงานตลอดเวลา และบางครั้งก็รู้สึกเหมือนทำงานเลยตอนนี้เราต้องการที่จะได้ยินจากคุณ แจ้งให้เราทราบว่าคุณได้พยายามที่จะทำงาน และเมื่อและวิธีการ ; สิ่งที่คุณได้เรียนรู้ และสิ่งที่คุณกำลังเรียนรู้ ร่วมกันเราสามารถสร้างวิสัยทัศน์ที่เงียบสงบและมีประสิทธิภาพศตวรรษที่ 21 ห้องเรียนนี่คือเคล็ดลับบางอย่างสำหรับการเริ่มต้น :เห็นด้วยกับกฎของห้องเรียนที่จุดเริ่มต้นของปีการสละเวลาออกสำหรับขั้นตอนง่ายๆนี้สามารถป้องกันมากของความทุกข์ยากในระยะยาว ครูแนะนำนักเรียนที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของการกำหนดชุดของกฎชั้นเรียน เรื่องมาตรการสร้างบรรยากาศเชิงบวกจากการเริ่มต้นตรวจสอบในกับนักเรียนที่เริ่มเรียนไม่ถึงสามนาทีก็สามารถสร้างความแตกต่างได้ คุณสามารถทำเช่นนี้โดยการถามคำถามเช่น " สิ่งที่คุณต้องการได้รับจากการเรียนในวันนี้ ? ครูสามารถชั่งน้ำหนักกับเป้าหมายของพวกเขาให้เรียนด้วย" นี่เป็นโอกาสที่ครูในขณะที่ยังคงรักษาควบคุมของห้องเรียน เพื่อใช้กับนักเรียนระดับของพวกเขา , " กล่าวว่า ลิซ ซัลลิแวน , ผู้เขียนร่วมของ " ครูพูด " รายงานการศึกษาและผู้อำนวยการโปรแกรมที่ริเริ่มสิทธิทางเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ” มีเด็กแต่ละให้ตอบสั้นๆ มันเป็นวิธีที่จะสื่อสารกับพวกเขา ทำให้พวกเขารู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการตั้งค่าโทนบวก .สอดคล้องกับความคาดหวังนี้สามารถเป็นความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดสำหรับบุคคลที่จะอยู่ , แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเก็บไว้ในใจว่า บุคลากรต้องทำงานร่วมกันให้มากที่สุด เพื่อให้เกิดความสอดคล้องในความคาดหวังและวิธีการปกครองทั่วทั้งโรงเรียน" บางครั้ง พนักงานตั้งใจตั้งช่องว่าง " อธิบาย Nancy แฟรงคลิน อาจารย์ผู้มีประสบการณ์กว่าทศวรรษของประสบการณ์ในชั้นเรียน ที่ขณะนี้มีการฝึกอบรมและการสนับสนุนสำหรับ Los Angeles โรงเรียนอำเภอเป็นพฤติกรรมทางบวก สนับสนุนนโยบาย " นักเรียนอาจจะคิดว่า " ถ้าฉันไปที่ครูท่านนี้ ผมได้รับคำตอบแบบนี้ แต่ถ้าฉันไปใหญ่ ผมตอบให้อีก มันเหมือนเป็นเด็กที่ได้รับคำตอบที่แตกต่างกันจากแม่และพ่อเสริมสร้างพฤติกรรมที่เหมาะสม" เมื่อคุณได้รับในชั้นเรียนกับครูที่ส่งเสริมพฤติกรรมทางบวก เด็กใจเย็น กล่าวว่า " แฟรงคลิน คิดว่าสี่บวกใด ๆ " แก้ไขความคิดเห็นแฟรงคลินแย้งว่า การแก้ไข นักเรียนเป็นวิธีที่อ่อนแอที่สุดของกฎการสอน” มันไม่ได้เกี่ยวกับ " ได้แล้ว . . . . . คุณทำมันในทางที่ผิด นี่คือทางที่ถูกต้อง , " เธอกล่าว . " นักเรียนจะต้องสามารถที่จะไว้วางใจคุณและรู้สึกปลอดภัย ที่ช่วยให้พวกเขาประสบการณ์สุขภาพทางอารมณ์ และเจริญรุ่งเรือง "รักษาเกียรตินักเรียนเมื่อมีการแก้ไขที่จำเป็น ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้จัดการสถานการณ์อย่างใจเย็น อย่าทำเป็นเรื่องใหญ่ในด้านหน้าของชั้นเลย" แนวทางวินัยที่เคารพสิทธิมนุษยชน และรักษาศักดิ์ศรีของนักเรียนไปสู่โรงเรียนที่เป็นเนื้อแท้ที่ปลอดภัย , " กล่าวว่าอดีตอาจารย์แซลลี , ผู้เขียนร่วมของ " ครูพูด " และกรรมการบริหารของนิวยอร์ก " องค์กรครูรวมกัน โรงเรียนที่นักเรียนและครูไม่รู้สึกปลอดภัย สร้างสภาพแวดล้อมที่น่ากลัว . และมีสภาพแวดล้อมที่น่ากลัว มีความคาดหวังต่ำสำหรับการมีวินัย