Quality of intervention delivery: “

Quality of intervention delivery: “Lesson observation by the study personnel indicated that the teachers in the multicultural condition implemented the kiR intervention with both high quality (organization, preparation, student participation, student enjoyment, etc.) and fidelity (of instruction, video presentation, student practice, and homework) . Teachers implementing the kiR intervention self-reported presentation of all program lessons and activities”
Statistical quality:
Was a power computation performed? No.
Was an intention-to-treat analysis performed? Not, but authors state used multiple im- putation NORM software for missing data
Was a correction for clustering made? Yes, Stata complex survey sample routines to account for ICCs in classes
Were appropriate statistical methods used? Stata survey programme for %s, means and SEs and complex survey sample routines to account for ICCs in classes; multiple impu- tation NORM software control for imputed data; linear mixed effects regression

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพของการแทรกแซงส่ง: "บทเรียนการสังเกตโดยการศึกษาระบุว่า ครูในสภาพวัฒนธรรมนานาชาติดำเนินการขัดจังหวะโดย kiR ด้วยคุณภาพ (องค์กร เตรียมสอบ นักเรียนมีส่วนร่วม นักเรียนหย่อน ฯลฯ) และคุณภาพ (ของคำแนะนำ งานนำเสนอวิดีโอ ฝึกหัดนักเรียน การบ้าน) ครูใช้การขัดจังหวะโดย kiR รายงานนำเสนอโปรแกรมบทเรียนและกิจกรรมทั้งหมดด้วยตนเอง"คุณภาพทางสถิติ:คำนวณพลังงานทำอย่างไร ไม่ใช่ทำการวิเคราะห์ความมุ่งหมายการรักษา แต่ผู้เขียนไม่ รัฐใช้ im putation หลายปกติซอฟต์แวร์สำหรับข้อมูลที่ขาดหายไปมีการแก้ไขสำหรับคลัสเตอร์ทำ ใช่ Stata ซับซ้อนสำรวจตัวอย่างกิจวัตรการ ICCs ในชั้นเรียนใช้วิธีการทางสถิติที่เหมาะสมหรือไม่ โปรแกรมสำรวจ Stata สำหรับ %s พาหนะ และ SEs และกิจวัตรอย่างซับซ้อนสำรวจบัญชี ICCs ในชั้นเรียน หลาย impu-tation ปกติซอฟต์แวร์ควบคุมข้อมูลควาบ ผลรวมเชิงเส้นถดถอย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณภาพของการแทรกแซงการส่งมอบ: "บทเรียนการสังเกตโดยบุคลากรการศึกษาชี้ให้เห็นว่าครูผู้สอนในสภาพความหลากหลายทางวัฒนธรรมดำเนินการแทรกแซงของเคียร์ที่มีทั้งที่มีคุณภาพสูง (องค์การการเตรียมการมีส่วนร่วมของนักเรียนนักศึกษาความบันเทิง ฯลฯ ) และความจงรักภักดี (การเรียนการสอนนำเสนอวิดีโอ การปฏิบัติของนักเรียนและการบ้าน) ครูการดำเนินการแทรกแซงของเคียร์นำเสนอตนเองรายงานของทุกบทเรียนโปรแกรมและกิจกรรม "คุณภาพทางสถิติถูกคำนวณอำนาจดำเนินการ? ฉบับที่เป็นความตั้งใจที่จะดำเนินการวิเคราะห์การรักษา? ไม่ได้ แต่ผู้เขียนรัฐใช้กระบวนการคำนวณญหลายซอฟต์แวร์บรรทัดฐานสำหรับข้อมูลที่ขาดหายไปคือการแก้ไขการจัดกลุ่มทำ? ใช่ Stata ขั้นตอนการสำรวจกลุ่มตัวอย่างที่ซับซ้อนในการบัญชีสำหรับ ICCs ในชั้นเรียนถูกวิธีการทางสถิติที่เหมาะสมหรือไม่? โปรแกรมการสำรวจ Stata% s, วิธีการและ SEs และการปฏิบัติการสำรวจกลุ่มตัวอย่างที่ซับซ้อนในการบัญชีสำหรับ ICCs ในชั้นเรียน; หลาย impu- ช่อ NORM ควบคุมซอฟต์แวร์สำหรับข้อมูลนัย; การถดถอยเชิงเส้นผสมผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คุณภาพของการจัดส่งแทรกแซง " บทเรียนการสังเกต โดยการศึกษาพบว่า ครู บุคลากร สภาพวัฒนธรรม ใช้คีร์การแทรกแซงด้วยทั้งคุณภาพสูง ( องค์กร , การเตรียมนักเรียนมีส่วนร่วม นักเรียนสนุกสนาน ฯลฯ ) และความซื่อสัตย์ ( การสอน วีดีโอ ฝึกนักเรียนการบ้าน )ครูใช้คีร์การแทรกแซง self-reported เสนอโปรแกรมบทเรียนและกิจกรรมทางคุณภาพ :

" เป็นอำนาจการคำนวณแสดง ? ไม่ ไม่มีเจตนาที่จะรักษาการวิเคราะห์
) ? ไม่ แต่สถานะของผู้เขียนใช้หลาย IM ซอฟต์แวร์มาตรฐาน putation ขาดหายไปสำหรับข้อมูล
คือการแก้ไขสำหรับการแบ่งกลุ่มทำ ใช่การสำรวจการปฏิบัติตัวอย่าง Language ที่บัญชีสำหรับการวัดในคลาส
เหมาะสมสถิติที่ใช้ Language สำรวจโครงการคิดเป็นค่าเฉลี่ยและ SES และตัวอย่างการปฏิบัติที่บัญชีสำหรับการวัดในชั้นเรียน ; impu หลาย - การควบคุมซอฟต์แวร์ tation เพื่อบรรทัดฐานใดๆข้อมูลเชิงเส้นผลเชิงผสม