Abstract—Mobile technology has the

Abstract—Mobile technology has the potential to enhance
people’s lives in India in many ways. Mobile learning (Mlearning)
is an extension of e-learning. There are various
classifications of M-learning applications. The classification done
by Deegan and Rothwell (2010) in five categories covers all the
applications in education scenario. We used basic TAM model
and extended it by applying these five categories as external
variables. In this pilot study, we studied the acceptance of Mlearning
by using extended TAM model for university students in
India. The study provides a theoretical research framework
which addresses the value of mobile learning acceptance in the
higher education environment. The focus is on how university
students perceive it and to determine the factors responsible for
such perceptions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรมซึ่งเทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่มีศักยภาพที่จะเพิ่มชีวิตของผู้คนในอินเดียมากมาย มือถือ (Mlearning) การเรียนรู้เป็นส่วนขยายของการศึกษา มีหลากหลายการจัดประเภทของโปรแกรมการเรียน M การจัดประเภททำโดย Deegan และฟซี (2010) ในห้าประเภทครอบคลุมทั้งหมดการใช้งานในเรื่องการศึกษา เราใช้ตามรูปและขยาย โดยใช้ประเภทเหล่านี้ห้าเป็นภายนอกตัวแปร ในการศึกษานี้นำร่อง เราศึกษาการยอมรับ Mlearningโดย TAM ขยายรุ่นสำหรับนักศึกษาอินเดีย การศึกษามีกรอบทฤษฎีวิจัยซึ่งเน้นค่าการเรียนรู้เคลื่อนที่ยอมรับในการสิ่งแวดล้อมศึกษา เป็นในมหาวิทยาลัยนักเรียนรับรู้ได้และ การกำหนดปัจจัยรับผิดชอบรับรู้ดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีบทคัดย่อ-Mobile มีศักยภาพที่จะเพิ่มประสิทธิภาพใน
ชีวิตของผู้คนในประเทศอินเดียในหลายวิธี การเรียนรู้เคลื่อนที่ (mLearning)
เป็นส่วนขยายของ e-learning มีหลายที่มี
การจำแนกประเภทของการใช้งาน M-การเรียนรู้ การจัดหมวดหมู่ที่ได้กระทำ
โดยดีแกนและรอ ธ (2010) ในห้าประเภทครอบคลุมทุก
การใช้งานในสถานการณ์การศึกษา เราใช้รูปแบบ TAM พื้นฐาน
และขยายโดยใช้เหล่านี้ห้าประเภทภายนอก
ตัวแปร ในการศึกษานำร่องนี้เราศึกษาการยอมรับของ mLearning
โดยใช้รูปแบบ TAM ขยายสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยใน
อินเดีย การศึกษาให้กรอบการวิจัยเชิงทฤษฎี
ที่อยู่ที่คุ้มค่าของการยอมรับการเรียนรู้เคลื่อนที่ในที่
สภาพแวดล้อมการศึกษาที่สูงขึ้น ให้ความสำคัญกับวิธีการที่มหาวิทยาลัย
นักเรียนรับรู้มันและเพื่อศึกษาปัจจัยที่รับผิดชอบในการ
รับรู้ดังกล่าว