Literacy educators at a school camp

Literacy educators at a school campus might decide to conduct a campus-wide analysis of
results from completed evaluation forms to serve as data for the development of their
school’s campus improvement plan. Likewise, school districts may also engage in
strategic analysis of data from the “Best Practices for Digital Age Teaching” form
provided by literacy educators throughout a school district when deciding how to best
allocate funds to support schools with technology initiatives. Moreover, results from this
evaluative form would provide colleges of education with specific information to better
prepare literacy educators for public school service and ensure that university curricula
address the required knowledge and skills prospective literacy educators require for
effective digital age teaching

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาสามารถที่วิทยาเขตโรงเรียนอาจตัดสินใจที่จะดำเนินการวิเคราะห์ทั้งวิทยาเขตของผลจากแบบฟอร์มการประเมินเสร็จสมบูรณ์เพื่อเป็นข้อมูลสำหรับการพัฒนาของพวกเขาแผนพัฒนาโรงเรียนของมหาวิทยาลัย ในทำนองเดียวกัน โรงเรียนเขตอาจยังเข้าร่วมในการกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบฟอร์ม "ดีที่สุดวิธีปฏิบัติสำหรับดิจิตอลอายุสอน"โดยสามารถสรรหาทั่วเขตการศึกษาการตัดสินใจวิธีการส่วนจัดสรรเงินทุนเพื่อสนับสนุนโรงเรียน ด้วยเงินลงทุนในเทคโนโลยี นอกจากนี้ ผลจากการนี้แบบฟอร์ม evaluative จะให้วิทยาลัยการศึกษาด้วยข้อมูลเฉพาะเพื่อจัดเตรียมความสามารถสำหรับการบริการโรงเรียน และมั่นใจว่ามหาวิทยาลัยหลักสูตรต้องใช้ความรู้และทักษะที่ต้องการความสามารถที่คาดหวังสอนยุคดิจิตอลที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาความรู้ที่โรงเรียนมหาวิทยาลัยอาจตัดสินใจที่จะดำเนินการวิเคราะห์มหาวิทยาลัยกว้างของ
ผลที่ได้จากแบบประเมินแล้วเสร็จเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาของพวกเขา
แผนปรับปรุงโรงเรียนมหาวิทยาลัย ในทำนองเดียวกันโรงเรียนก็อาจจะมีส่วนร่วมใน
การวิเคราะห์เชิงกลยุทธ์ของข้อมูลจาก "วิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนการสอนยุคดิจิตอล" รูปแบบ
การให้บริการโดยการศึกษาความรู้ทั่วทั้งโรงเรียนอำเภอเมื่อตัดสินใจเลือกวิธีการที่ดีที่สุดใน
การจัดสรรเงินทุนเพื่อสนับสนุนโรงเรียนที่มีความคิดริเริ่มเทคโนโลยี นอกจากนี้ผลจากการ
ประเมินรูปแบบจะให้วิทยาลัยของการศึกษาที่มีข้อมูลเฉพาะที่ดีกว่าการ
เตรียมการศึกษาความรู้สำหรับการให้บริการในโรงเรียนของรัฐและให้แน่ใจว่าหลักสูตรของมหาวิทยาลัย
ที่อยู่ในความรู้ที่จำเป็นและทักษะความรู้การศึกษาในอนาคตจำเป็นต้องใช้สำหรับ
การเรียนการสอนยุคดิจิตอลที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาความรู้ในโรงเรียนอาจตัดสินใจดำเนินการ วิทยาเขตกว้างการวิเคราะห์
ผลเสร็จรูปแบบการประเมินผลเพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับการพัฒนาแผนปรับปรุงโรงเรียน
วิทยาเขต อนึ่ง โรงเรียนยังอาจมีส่วนร่วมใน
การวิเคราะห์เชิงกลยุทธ์ข้อมูลจาก " วิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการสอน " ยุคดิจิตอล
แบบฟอร์มโดยนักการศึกษาการรู้ทั่วโรงเรียนเมื่อตัดสินใจเลือกวิธีการที่ดีที่สุด
จัดสรรเงินสนับสนุนโรงเรียนที่มีการริเริ่มเทคโนโลยี นอกจากนี้ ผลจากแบบประเมินนี้
จะให้วิทยาลัยของการศึกษา มีข้อมูลเฉพาะดีกว่า
เตรียมการรู้นักการศึกษาเพื่อการบริการสาธารณะโรงเรียนและให้แน่ใจว่าหลักสูตรมหาวิทยาลัย
จัดการความรู้และทักษะด้านการรู้อนาคตต้อง
สอนยุคดิจิตอลที่มีประสิทธิภาพ