FIGURE 413THE ROLE OF EXPERIENCE IN

FIGURE 413
THE ROLE OF EXPERIENCE IN CRAWLING
AND WALKING INFANTS JUDGMENTS OF
WHETHER TO GO DOWN A SLOPE. Karen
Adolph (997 found that
locomotor experienc
ather than age was the primary predictor of
adaptive responding on slopes of varying
steepness. Newly crawling and walking infants
could not judge the safety of the various slopes
With experience, they learned to avoid slopes
where they would fall. When expert crawlers
began to walk, they again made mistakes and fel
even though they had judged the same slope
accurately when crawling. Adolph referred to this
as the specificity of learning because it does not
transfer across crawling and walking.
Experienced walker
Newly crawling infan
y in walk
Learning to walk Locomotion and postural control are closely linked, espec
must be able both to balance
ng upright (Adolph & Berger, 2013). To walk upright, the baby
as the other is swung forward and to shift the weight from one leg to the other
Even young infants can make the alternating leg movements that are needed for walking
The neural pathways that control leg alternation are in place from a very early age, even at
birth or before. Indeed, research
have found that alternating leg movements occur during
the fetal period and at birth (Adolph & Robinson, 2
f infants can produce forward stepping movements so early, why does it take them so
skills in learning to walk appear to be stabilizing balance on
ong to learn to walk? The key without falling. These
one leg long enough to swing the other forward and shifting the wei
are difficult biomechanical problems to solve, and it takes infants about a year to do it.
n learning to locomote, infants learn what kinds of places and surfaces are safe for
7) investigated how experienced and inexperienced crawling infants
and walking infants
go down steep slopes e Figure 4.13). Newly crawling infants, who averaged about 8
months in age, rather indiscriminately went down the steep slopes, often falling in the process
their mothers next to the slope to catch them). fter weeks of practice, the which
babies became more adept at judging which slopes were too to crawl down and ones could navigate safely. New walkers also could not judge the safety of the slopes,
ut experienced walkers accurately matched their skills with the steepness of the slopes. They
rarely fell downhi
either refusing to go down the steep slopes or going down backward in
a cautious mannen. Experienced walkers perceptually assessed the situation-looking, sway
ing, touching, and thinking before they moved down the slope. With experience, both the
crawlers and the walkers learned to avoid the risky slopes where they would fall, integrating
perceptual information with the development of a new motor behavior. In this research, w
again see the importance of perceptual-motor coupling in the development of motor skills.
Thus, practice is very important in the development of new motor skills (Berger, Chan, &
Adolph, 2014)
(Adolph & Robinson, 2013). "Thou-
Practice is especially important in learning to walk sands of daily walking steps, each step slightly different from the last because of variations
n the terrain and the continually varying biomechanical constraints on the body, may help
infants to identify the relevant" combination of strength and balance required to improve their
walking skills (Adolph, Vereijken, & Shrout, 2003, p. 495). In a recent study, Adolph and her
colleagues (2012) observed 12- to 19-month-olds during free play. Locomotor experience was
extensive, with the infants averaging 2,368 steps and 17 falls per hour.
The First Year: Motor Development Milestones and Variations
Figure 4.14
summarizes the range in which infants accomplish various gross motor skills during the first
year, culminating in the ability to walk easily. The timing of these milestones, especially the
Infancy
SECTION 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูป 413บทบาทของประสบการณ์ในการรวบรวมข้อมูลและการเดินทารกตัดสินของไม่ว่าจะไปลงทางลาดชัน กะเหรี่ยงAdolph (997 พบว่าประสบการณ์ locomotorather มากกว่าถูกทำนายหลักของปรับตัวตอบสนองบนเนินเขาที่แตกต่างความสูงชัน รวบรวมข้อมูลใหม่และคนเดินสามารถตัดสินความปลอดภัยของลาดต่าง ๆมีประสบการณ์ ที่พวกเขาเรียนรู้เพื่อหลีกเลี่ยงการลาดที่พวกเขาจะล้ม เมื่อโปรแกรมรวบรวมข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญเริ่มออกเดิน พวกเขาอีกครั้งทำให้ข้อผิดพลาดและ felแม้ว่าพวกเขาได้ตัดสินความลาดชันเดียวกันเมื่อรวบรวมข้อมูลอย่างถูกต้อง Adolph อ้างถึงนี้เป็นความจำเพาะของการเรียนรู้เนื่องจาก ไม่โอนข้ามคลาน และเดินวอล์คเกอร์มีประสบการณ์Infan ตระเวนใหม่y ในการเดินเรียนรู้การใช้และการควบคุมการทรงตัวเดินใกล้ชิดเชื่อมโยง especต้องสามารถทั้งสองให้สมดุลฉบับตรง (Adolph และเบอร์เกอร์ 2013) เดินตรง ทารกตามที่อื่น ๆ คือก้นไปข้างหน้าและ จะเปลี่ยนน้ำหนักจากขาข้างหนึ่งไปยังอีกแม้แต่เด็กทารกสามารถเคลื่อนไหวสลับขาที่จำเป็นสำหรับการเดินประสาทที่ควบคุมการสลับขากันอยู่ในสถานที่จากอายุต้นมาก แม้ในเกิดก่อน จริง วิจัยพบว่า การเคลื่อนไหวขาสลับเกิดขึ้นในระหว่างของทารกในครรภ์ และระยะเวลา ที่เกิด (Adolph & โรบินสัน 2ทารก f สามารถผลิตไปข้างหน้าก้าวเคลื่อนไหวสระ ทำไมเวลาพวกเขานั้นทักษะในการเรียนรู้การเดินจะ มีเสถียรภาพสมดุลบนอ๋องหัดเดิน คีย์ได้โดยไม่ล้ม เหล่านี้หนึ่งขายาวพอแกว่งการส่งต่อและการขยับเว่ยมีปัญหาทางชีวกลศาสตร์ที่ยากจะแก้ปัญหา และทารกประมาณปีจะทำn การเรียน locomote ทารกเรียนรู้ชนิดของสถานและพื้นผิวมีความปลอดภัยสำหรับ7) ตรวจสอบวิธีการที่มีประสบการณ์ และไม่มีประสบการณ์ตระเวนทารกและเดินทารกไปลงทางชัน e รูปที่ 4.13) ทารกตระเวนใหม่ ที่เฉลี่ยประมาณ 8เดือนในอายุ กราดค่อนข้างลาดชัน มักจะตกอยู่ในกระบวนการลงไปแม่ของพวกเขาติดกับทางลาดเพื่อจับพวกเขา) เขียนสัปดาห์ของการปฏิบัติ ซึ่งทารกกลายเป็นคุณหญิงตัดสินลาดซึ่งถูกเกินไปการ ตระเวนลง และคนสามารถนำทางได้อย่างปลอดภัย เดินใหม่ยังไม่สามารถตัดสินความปลอดภัยของลาดut ที่มีประสบการณ์เดินจับคู่ทักษะอย่างถูกต้องกับความสูงชันของลาด พวกเขาไม่ค่อยตกดาปฏิเสธที่จะไปลงลาดชันหรือลงย้อนไปในmannen ระมัดระวัง มีประสบการณ์เดินแกว่งไปแกว่งมามองสถานการณ์ ประเมิน perceptuallying สัมผัส และคิดก่อนที่จะย้ายลงความชัน มีประสบการณ์ ทั้งนี้เรียนรู้โปรแกรมรวบรวมข้อมูลและการเดินเพื่อหลีกเลี่ยงการลาดมีความเสี่ยงที่พวกเขาจะล้ม รวมข้อมูลการรับกับการพัฒนาของลักษณะการทำงานมอเตอร์ใหม่ ในการวิจัยครั้งนี้ wอีกครั้ง เห็นความสำคัญของการรับรู้มอเตอร์เชื่อมต่อในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวดังนั้น ปฏิบัติเป็นสิ่งสำคัญมากในการพัฒนาทักษะใหม่ (เบอร์เกอร์ จั่น &Adolph, 2014)(Adolph & โรบินสัน 2013) "เจ้า-ปฏิบัติเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเรียนรู้การเดินหาดทรายตอนเดินทุกวัน แต่ละขั้นตอนแตกต่างจากครั้งล่าสุดเนื่องจากรูปแบบn ภูมิประเทศและข้อจำกัดทางชีวกลศาสตร์ที่แตกต่างกันอย่างต่อเนื่องบนร่างกาย อาจช่วยทารกการระบุเกี่ยวข้อง"สมดุลต้องปรับปรุงความแข็งของพวกเขาเดินทักษะ (Adolph, Vereijken, & Shrout, 2003, p. 495) ในการศึกษาล่าสุด Adolph และเธอเพื่อนร่วมงาน (2012) สังเกต 12 กับ 19-เดือนอายุในระหว่างการเล่นฟรี ประสบการณ์ locomotorกว้างขวาง มีทารกเฉลี่ยตอน 2,368 และ 17 ตกต่อชั่วโมงปีแรก: สำคัญ ๆ ของมอเตอร์และการเปลี่ยนแปลงรูปที่ 4.14สรุปช่วงที่ทารกบรรลุทักษะมอเตอร์รวมต่าง ๆ ในช่วงแรกปี สูงสุดในการเดินได้อย่างง่ายดาย ระยะเวลาของการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยเด็กส่วนที่ 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 413
บทบาทของประสบการณ์ในการรวบรวมข้อมูล
และทารก WALKING ตัดสิน
ว่าจะไปลงทางลาด กะเหรี่ยง
Adolph (997 พบว่า
การเคลื่อนไหว experienc
Ather กว่าอายุเป็นปัจจัยบ่งชี้หลักของ
การปรับตัวตอบสนองอยู่บนเนินเขาที่แตกต่างกัน
สูงชัน. ใหม่การรวบรวมข้อมูลและทารกเดิน
ไม่สามารถตัดสินความปลอดภัยของเนินเขาต่างๆ
ด้วยประสบการณ์ที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงเนินเขา
ที่พวกเขาจะตก . เมื่อโปรแกรมรวบรวมข้อมูลผู้เชี่ยวชาญ
เริ่มเดินอีกครั้งพวกเขาทำผิดพลาดและ Fel
แม้ว่าพวกเขาจะได้รับการตัดสินลาดเดียวกัน
ได้อย่างถูกต้องเมื่อรวบรวมข้อมูล. Adolph เรียกว่านี้
เป็นความจำเพาะของการเรียนรู้เพราะมันไม่ไม่ได้
โอนข้ามการรวบรวมข้อมูลและการเดิน.
มีประสบการณ์วอล์คเกอร์
ใหม่รวบรวมข้อมูล infan
Y ในการเดิน
การเรียนรู้ที่จะเดินการเคลื่อนไหวและการควบคุมการทรงตัวมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด espec
จะต้องสามารถทั้งเพื่อความสมดุล
NG ตรง (Adolph และเบอร์เกอร์, 2013). ในการเดินตรงทารก
เป็นอื่น ๆ ยิงไปข้างหน้าและจะเปลี่ยนน้ำหนักจากที่หนึ่ง ขาไปที่อื่น ๆ
ทารกแม้หนุ่มสามารถทำให้การเคลื่อนไหวสลับขาที่มีความจำเป็นสำหรับการเดิน
ทางเดินประสาทที่ควบคุมการสลับขาอยู่ในสถานที่จากอายุต้นมากแม้ที่
เกิดก่อนหรือ อันที่จริงการวิจัย
ได้พบว่าการสลับการเคลื่อนไหวขาเกิดขึ้นในช่วง
ระยะเวลาที่ทารกในครรภ์และแรกเกิด (Adolph & โรบินสัน 2
F ทารกสามารถผลิตไปข้างหน้าก้าวเคลื่อนไหวดังนั้นในช่วงต้นทำไมมันจะใช้เวลาเพื่อให้
มีทักษะในการเรียนรู้ที่จะเดินไปปรากฏที่จะรักษาเสถียรภาพของสมดุล
องค์ที่จะเรียนรู้ที่จะเดิน? ที่สำคัญได้โดยไม่ล้ม. เหล่านี้
ขาข้างหนึ่งนานพอที่จะแกว่งตัวอื่น ๆ ไปข้างหน้าและขยับ Wei
เป็นปัญหาทางชีวกลศาสตร์ยากที่จะแก้ไขและจะใช้เวลาทารกประมาณหนึ่งปีที่จะทำมัน.
การเรียนรู้ n เพื่อ locomote ทารกเรียนรู้ สิ่งที่ชนิดของสถานที่และพื้นผิวที่มีความปลอดภัยสำหรับ
7) การตรวจสอบวิธีการที่มีประสบการณ์และขาดประสบการณ์ในการรวบรวมข้อมูลทารก
และเด็กทารกเดิน
ลงไปที่เนินเขาสูงชัน E รูปที่ 4.13) เพิ่งรวบรวมข้อมูลทารกเฉลี่ยที่ประมาณ 8
เดือนในอายุค่อนข้างกราดลงไปทางลาดชันมักจะตกอยู่ในกระบวนการ
แม่ของพวกเขาติดกับความลาดชันจะจับพวกเขา) สัปดาห์ที่ผ่านมาแจกของการปฏิบัติที่
ทารกกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญมากขึ้นในการตัดสินซึ่งเป็นเนินเขาเกินไปที่จะรวบรวมข้อมูลลงและคนที่สามารถนำทางได้อย่างปลอดภัย เดินใหม่ยังไม่สามารถตัดสินความปลอดภัยของเนินเขาที่
เดินประสบการณ์ UT จับคู่ได้อย่างถูกต้องทักษะของพวกเขาที่มีความสูงชันของเนินเขา พวกเขา
ไม่ค่อยลดลง Downhi
ทั้งปฏิเสธที่จะไปลงทางลาดชันหรือลงไปย้อนกลับไปใน
mannen ระมัดระวัง วอล์กเกอร์ที่มีประสบการณ์การประเมิน perceptually สถานการณ์ที่ดูพลิ้วไหว
ไอเอ็นจีสัมผัสและการคิดก่อนที่พวกเขาเดินลงทางลาดชัน ด้วยประสบการณ์ทั้ง
ซอฟต์แวร์รวบรวมข้อมูลและเดินเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงเนินเขาที่มีความเสี่ยงที่พวกเขาจะตกอยู่การบูรณาการ
ข้อมูลการรับรู้กับการพัฒนาพฤติกรรมมอเตอร์ใหม่ ในงานวิจัยนี้ W
อีกครั้งเห็นความสำคัญของการมีเพศสัมพันธ์การรับรู้มอเตอร์ในการพัฒนาทักษะยนต์.
ดังนั้นการปฏิบัติเป็นสิ่งสำคัญมากในการพัฒนาทักษะยนต์ใหม่ (เบอร์เกอร์จันและ
Adolph 2014)
(Adolph & โรบินสัน 2013 ) "Thou-
การปฏิบัติเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเรียนรู้ที่จะเดินหาดทรายของขั้นตอนที่สามารถเดินได้ในชีวิตประจำวันในแต่ละขั้นตอนแตกต่างกันเล็กน้อยจากที่ผ่านมาเพราะรูปแบบ
n ภูมิประเทศและที่แตกต่างกันอย่างต่อเนื่องข้อ จำกัด ทางชีวกลศาสตร์ในร่างกายอาจช่วยให้
ทารกที่จะระบุที่เกี่ยวข้อง" การรวมกันของ ความแข็งแรงและความสมดุลจำเป็นในการปรับปรุงของพวกเขา
มีทักษะที่สามารถเดินได้ (Adolph, Vereijken และ Shrout 2003, น. 495) ในการศึกษาล่าสุด, Adolph เธอและ
เพื่อนร่วมงาน (2012) ตั้งข้อสังเกต 12 ถึง 19 เดือนเด็กอายุระหว่างการเล่นฟรี ประสบการณ์การเคลื่อนไหวเป็น
อย่างกว้างขวางกับทารกเฉลี่ย 2,368 ขั้นตอนและ 17 ฟอลส์ต่อชั่วโมง.
ปีแรก: ความคืบหน้าการพัฒนายานยนต์และรูปแบบ
รูปที่ 4.14
สรุปช่วงที่ทารกบรรลุรวมมอเตอร์ทักษะต่าง ๆ ในช่วงแรกของ
ปีสูงสุดในความสามารถในการเดิน อย่างง่ายดาย ระยะเวลาของเหตุการณ์สำคัญเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ทารก
ส่วนที่ 3