The revised Individuals with Disabi

The revised Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEA,
2004) has offered a change of practice regarding the identification of students with a
learning disability. Under IDEA (2004) educators are encouraged to use Response to
Intervention (RTI) as a method to determine eligibility for special education services. In
an RTI process, regular education and special education teachers review the performance
of all students and jointly make decisions on how to support those who are struggling.
Principals in particular need to understand the fundamental components of RTI and the
strategies necessary for leading an effective implementation. There is limited research on
the role of the principal in an effective RTI implementation process. This study aims to
fill a void in the research on how a principal navigates the implementation of such a
large-scale school-wide reform effort.






EVIEW

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บุคคลแก้ไข โดยพระราชบัญญัติปรับปรุงการศึกษาพิการ (ความคิด 2004) ได้เสนอการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติเกี่ยวกับรหัสของนักศึกษาที่มีการ เรียนพิการ ขอแนะนำให้ใช้ตอบสนองภายใต้ความคิด (2004) นักการศึกษา แทรกแซงที่ (RTI) เป็นวิธีการที่จะกำหนดสิทธิ์สำหรับการบริการการศึกษาพิเศษ ใน กระบวนการ RTI ครูการศึกษาพิเศษและการศึกษาทั่วไปตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงาน นักเรียนและร่วมกันตัดสินใจให้การสนับสนุนผู้ ที่ดิ้นรนนั้น แบบเฉพาะที่จำเป็นต้องเข้าใจองค์ประกอบพื้นฐานของ RTI และ กลยุทธ์ที่จำเป็นสำหรับผู้นำการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ มีอยู่งานวิจัยจำกัด บทบาทหลักในกระบวนการดำเนินงาน RTI ที่มีประสิทธิภาพ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ กรอกโมฆะในการวิจัยว่าครูใหญ่นำทางยังปฏิบัติเช่นการ ความพยายามปฏิรูปทั้งโรงเรียนขนาดใหญ่ EVIEW

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บุคคลที่มีความพิการที่แก้ไขปรับปรุงพระราชบัญญัติการศึกษา (IDEA,
2004) ได้เสนอการเปลี่ยนแปลงของการปฏิบัติเกี่ยวกับบัตรประจำตัวของนักเรียนที่มีความ
บกพร่องทางการเรียนรู้ ภายใต้แนวความคิด (2004) การศึกษาได้รับการสนับสนุนที่จะใช้การตอบสนองต่อ
การแทรกแซง (RTI) เป็นวิธีการตรวจสอบคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการบริการการศึกษาพิเศษ ใน
กระบวนการ RTI การศึกษาปกติและครูการศึกษาพิเศษตรวจสอบประสิทธิภาพ
ของนักเรียนทุกคนและร่วมกันทำให้การตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการที่จะสนับสนุนผู้ที่ดิ้นรน.
ครูใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความต้องการที่จะเข้าใจองค์ประกอบพื้นฐานของ RTI และ
กลยุทธ์ที่จำเป็นสำหรับการชั้นนำของการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพ . มีงานวิจัยที่ จำกัด
บทบาทของเงินต้นในกระบวนการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพ RTI การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ
เติมเต็มช่องว่างในการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการหลักนำทางการดำเนินการดังกล่าวเป็น
ความพยายามปฏิรูปทั้งโรงเรียนขนาดใหญ่. ทวนทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บุคคลพิการการศึกษาการปรับปรุงแก้ไขพระราชบัญญัติ ( ความคิด ,
2004 ) ได้เสนอให้มีการเปลี่ยนแปลงของการปฏิบัติเกี่ยวกับตัวของนักเรียนกับ
การเรียนรู้พิการ ภายใต้ความคิด ( 2004 ) นักการศึกษาได้รับการสนับสนุนเพื่อใช้ตอบสนอง
การแทรกแซง ( RTI ) เป็นวิธีการตรวจสอบคุณสมบัติด้านการศึกษาพิเศษ ใน
กระบวนการ RTI ,การศึกษาทั่วไปและครูการศึกษาพิเศษ สอบทาน
นักเรียนและร่วมตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการที่จะสนับสนุนคนที่ดิ้นรน
ผู้บริหารโดยเฉพาะต้องเข้าใจส่วนประกอบพื้นฐานของ RTI และกลยุทธ์ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงาน
ที่มีประสิทธิภาพ ได้มีงานวิจัยเกี่ยวกับ
จำกัดบทบาทของครูใหญ่ในการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพปัจจุบัน . การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ
เติมช่องว่างในงานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการหลักนำทางการใช้งานเช่น
โรงเรียนขนาดใหญ่กว้างปฏิรูปความพยายาม






eview