Twodifferent data collection method

Two
different data collection methods were used from two different sources. Quantitative data were collected using a
set form distributed to the students titled “The Internet in Teaching-Learning Processes Questionnaire”.
Qualitative data were also collected through a structured interview with 24 faculty members. The following
results were obtained: 1. Instances of knowledge access, use and sharing by students during the teaching-learning
process rank high. 2. Female students use the internet in a more functional sense than males. 3. The levels of
students accessing, using, and sharing knowledge during the teaching-learning process differ. 4. Internet access,
use, and knowledge sharing levels vary between academic departments. 5. Internet access, use and knowledge
sharing levels differentiate according to type of education. 6. The opinions of faculty members and students
overlap regarding the level of accessing knowledge via the internet, but differ on the subject of use and
knowledge sharing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองใช้วิธีเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ จากแหล่งต่าง ๆ 2 ข้อมูลเชิงปริมาณรวบรวมโดยใช้การตั้งค่าแบบฟอร์มที่แจกจ่ายให้กับนักเรียนที่ชื่อ "เดอะอินเทอร์เน็ตในสอนเรียนรู้กระบวนการสอบถาม"ยังได้รวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพผ่านการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างกับคณาจารย์ 24 ต่อไปนี้ผลลัพธ์ที่ได้: 1 การอินสแตนซ์ของการเข้าถึงความรู้ ใช้ และร่วมกันนักเรียนระหว่างการเรียนการสอนประมวลผลระดับสูง 2. นักเรียนหญิงที่ใช้อินเทอร์เน็ตในความรู้สึกมากขึ้นกว่าเพศชาย 3.ระดับของนักเรียนเข้าถึง การใช้ และความรู้ร่วมกันระหว่างกระบวนการเรียนการสอนแตกต่างกัน 4. อินเทอร์เน็ตใช้ และรู้ระดับแตกต่างกันระหว่างหน่วยงานวิชาการ 5. เน็ต ใช้ และความรู้ระดับอายุที่แตกต่างตามชนิดของการศึกษา 6. ความคิดเห็นของคณาจารย์และนักศึกษาทับซ้อนเกี่ยวกับระดับการเข้าถึงความรู้ผ่านอินเตอร์เน็ต แต่แตกต่างในเรื่องของการใช้ และการแบ่งปันความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอง
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่แตกต่างกันถูกนำมาใช้จากสองแหล่งที่แตกต่างกัน ข้อมูลเชิงปริมาณที่ถูกเก็บรวบรวมโดยใช้
แบบฟอร์มชุดแจกจ่ายให้กับนักเรียนที่มีชื่อว่า "อินเทอร์เน็ตในกระบวนการการเรียนการสอนแบบสอบถาม".
ข้อมูลเชิงคุณภาพนอกจากนี้ยังได้เก็บรวบรวมผ่านสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างที่มีคณาจารย์ 24 ต่อไปนี้
ผลที่ได้รับ: 1. กรณีของการเข้าถึงความรู้การใช้งานและใช้งานร่วมกันโดยนักเรียนในระหว่างการเรียนการสอน
ขั้นตอนการดำรงตำแหน่งระดับสูง 2. นักเรียนหญิงใช้อินเทอร์เน็ตในแง่การทำงานมากกว่าเพศชาย 3. ระดับของ
นักเรียนในการเข้าถึงการใช้และการแบ่งปันความรู้ในระหว่างกระบวนการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน 4. อินเทอร์เน็ต,
การใช้งานและความรู้ในระดับที่ใช้งานร่วมกันแตกต่างกันระหว่างหน่วยงานวิชาการ 5. การใช้อินเทอร์เน็ตและความรู้
ในระดับที่ใช้งานร่วมกันความแตกต่างกันตามชนิดของการศึกษา 6. ความคิดเห็นของคณาจารย์และนักศึกษา
ทับซ้อนเกี่ยวกับระดับของการเข้าถึงความรู้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต แต่แตกต่างกันในเรื่องของการใช้งานและ
การแบ่งปันความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่แตกต่างกันถูกใช้จากแหล่งที่แตกต่างกันสอง ข้อมูลเชิงปริมาณในการเก็บรวบรวมข้อมูลจำนวนนักเรียน
ชุดรูปแบบชื่อ " อินเทอร์เน็ต ในการสอนการเรียนรู้กระบวนการแบบสอบถาม " .
ข้อมูลเชิงปริมาณยังรวบรวมผ่านการสัมภาษณ์กับ 24 อาจารย์ ผลลัพธ์ต่อไปนี้ได้ :
1 กรณีของการเข้าถึงความรู้การใช้และการแบ่งปัน โดยนักเรียนในกระบวนการเรียนการสอน
อันดับสูงสุด 2 . นักเรียนหญิงใช้อินเทอร์เน็ตในแง่การทำงานมากกว่าผู้ชาย 3 . ระดับของ
นักเรียนเข้าถึง , การใช้และการแบ่งปันความรู้ในกระบวนการเรียนการสอนที่ต่างกัน 4 . อินเตอร์เน็ต ,
ใช้และแบ่งปันความรู้ระดับที่แตกต่างกันระหว่างภาควิชา 5 . การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต การใช้ และความรู้
แบ่งปันระดับแยกตามประเภทของการศึกษา 6 . ความคิดเห็นของอาจารย์และนักศึกษาเกี่ยวกับซ้อน
ระดับการเข้าถึงความรู้ผ่านอินเทอร์เน็ต แต่แตกต่างกันในเรื่องของการใช้และ
แบ่งปันความรู้