Children develop foundationalskills

Children develop foundational
skills for self-regulation in the
first five years of life (Blair 2002;
Galinsky 2010), which means early childhood teachers play an
important role in helping young children regulate thinking
and behavior. Fortunately, teaching self-regulation does
not require a separate curriculum. The most powerful way
teachers can help children learn self-regulation is by modeling and scaffolding it during ordinary activities. In this article I define self-regulation and discuss how it develops.I then describe an interaction I observed in a kindergarten
classroom and explain how the teacher used an everyday
experience to strengthen children’s self-regulation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กพัฒนาพื้นฐานทักษะในการควบคุมตนเองในห้าปีแรกของชีวิต(แบลร์ 2002; Galinsky 2010) ซึ่งหมายความว่าครูปฐมวัยเล่นบทบาทสำคัญในการช่วยให้เด็กเล็กควบคุมการคิดและพฤติกรรม โชคดีที่การเรียนการสอนการควบคุมตนเองไม่จำเป็นต้องมีหลักสูตรที่แยกต่างหาก วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดครูสามารถช่วยให้เด็กเรียนรู้การควบคุมตนเองโดยการสร้างแบบจำลองและนั่งร้านมันในระหว่างกิจกรรมตามปกติ ในบทความนี้ผมกำหนดควบคุมตนเองและหารือเกี่ยวกับวิธีการที่จะอธิบายแล้ว develops.I ปฏิสัมพันธ์ผมสังเกตในโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่งในห้องเรียนและอธิบายวิธีการที่ครูใช้ในชีวิตประจำวันประสบการณ์ในการเสริมสร้างความเข้มแข็งของเด็กการควบคุมตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กพัฒนาทักษะพื้นฐาน

สำหรับตนเองในห้าปีแรกของชีวิต ( แบลร์ 2002 ;
galinsky 2010 ) ซึ่งหมายถึงครูปฐมวัยเล่นเป็นบทบาทสำคัญในการช่วยควบคุมเด็กหนุ่มคิด
และพฤติกรรม โชคดีที่ตนเองไม่ได้
ไม่ต้องสอนหลักสูตรที่แยกต่างหาก
วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดครูสามารถช่วยให้เด็กเรียนรู้ตนเอง โดยการสร้างโมเดลและนั่งร้านในระหว่างกิจกรรมธรรมดา ในบทความนี้ผมกำหนดตนเองและหารือเกี่ยวกับวิธีการพัฒนา ฉันแล้วอธิบายปฏิสัมพันธ์ที่ผมสังเกตในโรงเรียนอนุบาล
ห้องเรียนและอธิบายวิธีการที่ครูใช้ในชีวิตประจำวัน
ประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างเด็กใดๆ