Certainly this data points towards

Certainly this data points towards understanding the special needs of each group of students. This could mean adopting methods to have a better a “fit” with the target students, as Leng (1997) points out. While fashionable teaching methodologies come and go, the teaching situation in Asia is generally similar with large class sizes and limited resources. Rather than dismissing teaching methodologies, such as grammar translation, we should realize that such methodologies may have useful applications when combined with other factors such as students’ backgrounds, levels, preferences, future needs for English, teachers, schools, culture, etc. As Hsiu-Ju Lin (1996) put it:
The degree to which I would stress one or the other would depend on the level of the students and their needs...
The differences among majors found in this study sheds some light on the special groups and their specific needs that make up non-English majors studying English. While most studies of English learners in Taiwan have dealt with English majors, there are far more students studying English because it is a core requirement at all schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แน่นอนนี้จุดข้อมูลต่อการทำความเข้าใจความต้องการพิเศษของแต่ละกลุ่มของนักเรียน นี้อาจหมายถึงการใช้วิธีการที่จะมีดีกว่าที่ "พอดี" กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมายเป็น leng (1997) ชี้ให้เห็น ในขณะที่วิธีการเรียนการสอนที่ทันสมัย​​มาและไปสถานการณ์การเรียนการสอนในเอเชียโดยทั่วไปในลักษณะเดียวกับชั้นเรียนขนาดใหญ่และทรัพยากรที่ จำกัดแทนที่จะไล่วิธีการเรียนการสอนเช่นการแปลไวยากรณ์ที่เราควรตระหนักว่าวิธีการดังกล่าวอาจมีการใช้งานที่มีประโยชน์เมื่อรวมกับปัจจัยอื่น ๆ เช่นนักเรียนที่มีภูมิหลังระดับการตั้งค่าความต้องการในอนาคตสำหรับภาษาอังกฤษครูโรงเรียนวัฒนธรรม ฯลฯ เป็น hsiu จูหลิน (1996) วาง:
ระดับที่ผมจะเน้นหนึ่งหรืออื่น ๆ จะขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียนและความต้องการของพวกเขา ...
ความแตกต่างระหว่างการแข่งขันที่พบในการศึกษานี้หายไฟบางส่วนในกลุ่มพิเศษและความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขาที่ทำขึ้นไม่ได้ วิชาเอกภาษาอังกฤษที่เรียนภาษาอังกฤษ ในขณะที่การศึกษาส่วนใหญ่ของผู้เรียนภาษาอังกฤษในไต้หวันได้กระทำกับวิชาเอกภาษาอังกฤษมีนักเรียนมากที่เรียนภาษาอังกฤษเพราะมันเป็นความต้องการหลักที่ทุกโรงเรียนมี.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนข้อมูลนี้ชี้ไปทางความพิเศษของแต่ละกลุ่มของนักเรียน นี่ก็แปลว่า ใช้วิธีการให้ดีกว่า "เหมาะ" กับนักเรียนเป้าหมาย เป็นจุด (1997) เล็งออก ในขณะที่วิธีการสอนที่ทันสมัย มา สถานการณ์สอนในเอเชียคือโดยทั่วไปคล้ายกับขนาดชั้นเรียนขนาดใหญ่และทรัพยากรจำกัด มากกว่า dismissing สอนสูตร เช่นไวยากรณ์แปล เราควรตระหนักว่า วิธีการดังกล่าวอาจมีโปรแกรมประยุกต์ประโยชน์เมื่อรวมกับปัจจัยอื่น ๆ เช่นนักเรียนพื้นหลัง ระดับ ตั้งค่า อนาคตต้องสำหรับภาษาอังกฤษ ครู โรงเรียน วัฒนธรรม ฯลฯ เป็นใส่ Hsiu-จูหลิน (1996):
ระดับที่ผมจะเครียดอีกอย่างหนึ่งจะขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียนและความต้องการของพวกเขา...
ความแตกต่างระหว่างสาขาเอกพบในศึกษา sheds บางแสงกลุ่มพิเศษ และเฉพาะผู้ต้องการทำสาขาเอกภาษาอังกฤษไม่ใช่เรียนภาษาอังกฤษ ในขณะที่ได้ดำเนินการเรียนภาษาอังกฤษในไต้หวันส่วนใหญ่ศึกษาสาขาเอกภาษาอังกฤษ มีนักเรียนไกลมากกว่าที่เรียนภาษาอังกฤษเนื่องจากมีความต้องการหลักที่ทุกโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอนว่าข้อมูลนี้ชี้ไปยังทำความเข้าใจเกี่ยวกับความต้องการพิเศษของแต่ละกลุ่มของนักศึกษา โรงแรมแห่งนี้ไม่หมายความว่าใช้วิธีที่จะได้ดีขึ้น"พอดีกับที่"พร้อมด้วยนักศึกษากลุ่มเป้าหมายที่เป็น leng ( 1997 )คะแนนออกมา ในขณะที่วืธีดำเนินงานมาตรฐานการเรียนการสอนที่ทันสมัยมาและไปสถานการณ์การสอนในเอเชียโดยทั่วไปแล้วจะคล้ายคลึงกันพร้อมด้วยทรัพยากรที่จำกัดและมีขนาดใหญ่มากกว่าไม่รับฟังแนวการเรียนการสอนเช่นไวยากรณ์การแปลที่เราควรจะได้ทำความเข้าใจว่าการแสดงอาจมีประโยชน์ต่อแอปพลิเคชันเมื่อรวมกับปัจจัยอื่นๆเช่นนักศึกษาของพื้นหลัง,ระดับ,การปรับแต่ง,ความต้องการที่อาจเกิดขึ้นในอนาคตสำหรับ ภาษาอังกฤษ ,ครู,โรงเรียน,วัฒนธรรม,ฯลฯที่ hsiu-ju Lin ( 1996 )ไว้:
ระดับที่ฉันจะเกิดความเครียดอย่างใดอย่างหนึ่งที่จะขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียนและความต้องการของพวกเขา
ความแตกต่างในสาขาวิชาเอกพบว่าในการศึกษานี้มีเพิงเบาๆบางชนิดในกลุ่มพิเศษและความต้องการเฉพาะของตนที่ทำให้สาขาไม่ใช่ ภาษาอังกฤษ การเรียน ภาษาอังกฤษ ในขณะที่การศึกษามากที่สุดของผู้เรียน ภาษาอังกฤษ ในไต้หวันมีความตกลงกับสาขาวิชาเอก ภาษาอังกฤษมีมากกว่าการเรียน ภาษาอังกฤษ เพราะนักเรียนซึ่งเป็นข้อกำหนด core ที่ทุกโรงเรียน.