Published as: Livingstone, Sonia (2

Published as: Livingstone, Sonia (2012) Critical reflections on the benefits of ICT in
education. Oxford Review of Education, 38 (1). pp. 9-24. ISSN 0305-4985
Abstract
In both schools and homes, information and communication technologies (ICT) are
widely seen as enhancing learning, this hope fuelling their rapid diffusion and
adoption throughout developed societies. But they are not yet so embedded in the
social practices of everyday life as to be taken for granted, with schools proving
slower to change their lesson plans than they were to fit computers in the classroom.
This article examines two possible explanations – first, that convincing evidence of
improved learning outcomes remains surprisingly elusive, and second, the unresolved
debate over whether ICT should be conceived of as supporting delivery of a
traditional or a radically different vision of pedagogy based on soft skills and new
digital literacies. The difficulty in establishing traditional benefits, and the uncertainty
over pursuing alternative benefits, raises fundamental questions over whether society
really desires a transformed, technologically-mediated relation between teacher and
learner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประกาศเป็น: ลิฟวิงสโตน โซเนีย (2012) สำคัญสะท้อนประโยชน์ของ ICT ในการศึกษา ตรวจทานออกซ์ฟอร์ดศึกษา 38 (1) นำ 9-24 นอก 0305-4985บทคัดย่อทั้งในโรงเรียนและบ้าน มีเทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสาร (ICT)ถือเป็นการเสริมสร้างการเรียนรู้ นี้หวังส่งเสริมการแพร่อย่างรวดเร็ว และยอมรับทั่วทั้งสังคมพัฒนา แต่พวกเขาไม่ได้ดังนั้นฝังอยู่ในตัวปฏิบัติทางสังคมของชีวิตประจำวันไปควรได้รับ กับการพิสูจน์ช้าเปลี่ยนแผนบทเรียนของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาจะเหมาะกับคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนบทความนี้ตรวจสอบสองได้คำอธิบาย – แรก หลักฐานที่น่าเชื่อถือเรียนรู้ผลยังคงจู่ ๆ เปรียว และ สอง ที่ยังไม่ได้แก้ไขปรับปรุงอภิปรายมากกว่าว่า ICT ควรจะรู้สึกของเป็นสนับสนุนการจัดส่งดั้งเดิม หรือวิสัยทัศน์แตกต่างกันก็ของศึกษาศาสตร์โดยใช้ทักษะที่อ่อน และใหม่literacies ดิจิตอล ความยากลำบากในการสร้างผลประโยชน์ดั้งเดิม และความไม่แน่นอนที่กว่าการใฝ่หาผลประโยชน์อื่น ยกคำถามพื้นฐานมากกว่าว่าสังคมจริง ๆ ปรารถนาแปรรูป mediated เทคโนโลยีความสัมพันธ์ระหว่างครู และผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตีพิมพ์: ลิฟวิง, Sonia (2012) สะท้อนที่สำคัญเกี่ยวกับผลประโยชน์ของไอซีทีใน
การศึกษา ฟอร์ดทบทวนการศึกษา 38 (1) pp. 9-24 ISSN 0305-4985
บทคัดย่อ
ทั้งในโรงเรียนและบ้านข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสาร (ไอซีที) จะ
เห็นอย่างกว้างขวางว่าเป็นการเสริมสร้างการเรียนรู้ความหวังนี้เติมน้ำมันแพร่กระจายอย่างรวดเร็วของพวกเขาและ
การยอมรับไปทั่วสังคมพัฒนา แต่พวกเขายังไม่ได้ฝังตัวดังนั้นใน
การปฏิบัติทางสังคมของชีวิตประจำวันที่จะต้องดำเนินการเพื่อรับกับโรงเรียนพิสูจน์
. ช้าที่จะเปลี่ยนแผนการสอนของพวกเขากว่าที่พวกเขาเพื่อให้พอดีกับคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน
บทความนี้จะตรวจสอบสองคำอธิบายที่เป็นไปได้ - เป็นครั้งแรกที่ หลักฐานที่น่าเชื่อถือของ
ผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้นยังคงเข้าใจยากน่าแปลกใจและครั้งที่สองได้รับการแก้ไข
ถกเถียงกันว่าไอซีทีควรจะรู้สึกของกับการสนับสนุนการจัดส่งของ
แบบดั้งเดิมหรือวิสัยทัศน์ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงของการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับทักษะและใหม่
ความรู้เท่าทันดิจิตอล ความยากลำบากในการสร้างผลประโยชน์แบบดั้งเดิมและความไม่แน่นอน
กว่าการใฝ่หาผลประโยชน์ทางเลือกยกคำถามพื้นฐานที่ว่าสังคม
จริงๆปรารถนาที่เปลี่ยนความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีสื่อกลางระหว่างครูผู้สอนและ
ผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หัวข้อ : ลิฟวิงสโตน โซเนีย ( 2012 ) สะท้อนวิกฤตเกี่ยวกับประโยชน์ของ ICT ในการศึกษา
. ออกซ์ฟอร์ดทบทวนการศึกษา , 38 ( 1 ) . 9-24 . ชื่อ 0305-4985 นามธรรม

ทั้งในโรงเรียนและบ้าน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที )
เห็นอย่างกว้างขวางเช่นเดียวกับการเพิ่มการเรียนรู้นี้ หวังส่งเสริมการแพร่กระจายอย่างรวดเร็วของพวกเขาและการยอมรับตลอด
พัฒนาสังคมแต่พวกเขาไม่ได้ดังนั้นที่ฝังตัวอยู่ในสังคมของชีวิต
ทุกวันไปถ่ายเล่นๆ กับโรงเรียนพิสูจน์
ช้าที่จะเปลี่ยนแผนการของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาจะพอดีกับคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียน
บทความนี้ตรวจสอบเป็นไปได้สองคำอธิบาย–ครั้งแรก น่าเชื่อว่าหลักฐาน
ปรับปรุงผลการเรียนยังคงแปลกใจเปรียว และสอง , ค้างคา
การถกเถียงกันว่า ICT ควรรู้สึกสนับสนุนส่งมอบของ
แบบดั้งเดิมหรือแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง วิสัยทัศน์ของการสอนตามทักษะที่อ่อนนุ่ม และ literacies ดิจิตอลใหม่

ความยากในการสร้างประโยชน์แบบดั้งเดิมและความไม่แน่นอน
มากกว่าการใฝ่หาผลประโยชน์ทดแทน เพิ่มคำถามพื้นฐาน ไม่ว่าสังคม
จริงๆ ต้องการเปลี่ยนมีพฤติกรรมความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน

.