The argument we propose here is tha

The argument we propose here is that as these ideas begin to permeate educational administration, a new appreciation for the knowledge of administrative practitioners needs to emerge. This, in turn, positions the field to pursue a vastly expanded body of knowledge, not only new understandings of enduring conditions and dilemmas in school administration that are relatively stable across time and space and can be expressed as theoretical knowledge to inform the profession (e.g., Ogawa, Crowson, & Goldring, 1999) but also the particular, situated expressions of knowledge that inform the personal
practice of individual administrators.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาร์กิวเมนต์เรานำเสนอที่นี่คือ ว่า ตามแนวคิดเหล่านี้เริ่มซึมบริหารการศึกษา ชื่นชมใหม่สำหรับความรู้ของผู้บริหารต้องออกมา นี้ เปิด ตำแหน่งฟิลด์ต้องเป็นองค์ความรู้ เข้าใจใหม่ไม่ยืนยงเงื่อนไขและวิกฤติในการดูแลโรงเรียนที่ค่อนข้างเสถียรข้ามเวลาและพื้นที่ และแสดงเป็นทฤษฎีความรู้แจ้งอาชีพ (เช่น กล่าว Crowson และ Goldring, 1999) แต่ยังใด ตั้งนิพจน์ความรู้ที่ทราบส่วนบุคคลขยายตัวอย่างมากมายการปฏิบัติของผู้ดูแลแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาร์กิวเมนต์ที่เรานำเสนอที่นี่เป็นที่เป็นความคิดเหล่านี้เริ่มที่จะซึมบริหารการศึกษา, ความชื่นชมใหม่สำหรับความรู้ของผู้ปฏิบัติงานในการบริหารความต้องการที่จะโผล่ออกมา นี้ในการเปิดตำแหน่งข้อมูลที่จะไล่ตามร่างกายที่ใหญ่โตกว้างขวางของความรู้ไม่ได้เป็นเพียงความเข้าใจใหม่ของเงื่อนไขและอุปสรรคในการบริหารโรงเรียนที่มีเสถียรภาพค่อนข้างข้ามเวลาและพื้นที่และสามารถแสดงเป็นความรู้ทางทฤษฎีที่จะแจ้งให้อาชีพที่ยั่งยืน (เช่น , โอกาวา Crowson และแหวนทองคำ, 1999) แต่ยังโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแสดงออกอยู่ของความรู้ที่แจ้งให้บุคคล
ปฏิบัติของผู้บริหารของแต่ละบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาร์กิวเมนต์ที่เรานำเสนอที่นี่คือที่ความคิดเหล่านี้เริ่มแผ่ซ่านการบริหารการศึกษา ชื่นชมใหม่สำหรับความรู้ของผู้ปฏิบัติงานธุรการต้องการออก . นี้ในการเปิดตำแหน่งสนามไล่สามารถขยายร่างกายของความรู้ ความเข้าใจใหม่ ไม่เพียง แต่ความเงื่อนไขและการขัดแย้งในการบริหารโรงเรียนที่ค่อนข้างคงที่ในเวลาและพื้นที่และสามารถแสดงเป็นทฤษฎีความรู้แจ้งอาชีพ ( เช่น โอกาว่า , Crowson แอนด์โกลด์ริง , 1999 ) แต่ยัง โดยเฉพาะ ตั้งอยู่ที่แสดงออกของความรู้แจ้ง ส่วนบุคคลการปฏิบัติของผู้บริหารแต่ละคน