AbstractIn the literature, there is

Abstract
In the literature, there is a general concern that a less number of students choose to study science, technology, engineering or mathematics (STEM). This paper presents results from a Danish longitudinal study which examines students’ choice of whether or not to continue studying STEM after upper-secondary school. In particular, this study focuses on students who held an STEM subject as one of their favourite subjects at secondary educational level, but who chose not to study STEM at the tertiary level. This paper explores how students’ perceptions of STEM relate to their identity work. The data used, primarily consist of interviews with 38 students at the end of upper-secondary school. The analysis explores the students’ expectations of what higher education STEM might be like. These expectations are contrasted with the first-year experiences of 18 of the 38 students who eventually entered a higher education STEM programme. The results show that the students who did not choose STEM, perceived STEM as stable, rigid and fixed, and, hence, too narrow a platform for developing and constructing desirable identities. The experiences of those students who actually entered a STEM programme turned out to be similar to these expectations. However, many choosers would also prefer their studies as less rigid and fixed. If the institutions could adjust to the form and content of the courses, it might both meet the interests of choosers and non-choosers and thereby both increase recruitment and retention at STEM higher education programmes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อในวรรณคดี มีความกังวลทั่วไปที่น้อยกว่าจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ (ก้าน) เอกสารนี้แสดงผลลัพธ์จากการศึกษาระยะยาวเดนมาร์กซึ่งตรวจสอบเลือกนักเรียนว่าต้องเรียนก้านหลังบนมัธยมหรือไม่ โดยเฉพาะ การศึกษานี้เน้นในนักเรียนที่จัดการเรื่องก้านเป็นเรื่องของพวกเขาชื่นชอบในระดับรองศึกษา แต่ที่เลือกที่ไม่ศึกษาสเต็มระดับระดับตติยภูมิ กระดาษนี้สำรวจความเข้าใจของก้านเชื่อมโยงกับงานประจำของเขา ข้อมูลที่ใช้ ประกอบด้วยการสัมภาษณ์กับนักศึกษา 38 จบบนมัธยมเป็นหลัก การวิเคราะห์สำรวจความคาดหวังของนักเรียนศึกษาอะไรก้านอาจจะเช่น ความคาดหวังเหล่านี้จะต่างกับประสบการณ์ครั้งแรกปี 18 นักเรียน 38 คนป้อนโครงการศึกษาต้นกำเนิดในที่สุด ผลลัพธ์แสดงว่านักเรียนที่ไม่เลือกก้าน มองเห็นต้นกำเนิดมั่นคง แข็ง และถาวร และ จึง เกินไปแคบเป็นแพลตฟอร์มสำหรับการพัฒนา และสร้างรหัสประจำตัวที่ต้อง การ ประสบการณ์ของผู้เรียนที่จริง ป้อนโครงการต้นกำเนิดให้กับความคาดหวังเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม choosers มากยังต้องการนักศึกษาเป็นน้อยแข็ง และคง ถ้าสถาบันที่สามารถปรับแบบและเนื้อหาของหลักสูตร มันอาจทั้งตอบสนองประโยชน์ของ choosers และ choosers ไม่ใช่ และจึงทั้งเพิ่มการสรรหาบุคลากรและการเก็บรักษาที่โครงการศึกษาต้นกำเนิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อในวรรณคดีที่มีความกังวลทั่วไปว่าเป็นจำนวนที่น้อยกว่าของนักเรียนเลือกเรียนวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมหรือคณิตศาสตร์ (STEM)
บทความนี้นำเสนอผลจากการศึกษาระยะยาวเดนมาร์กซึ่งจะตรวจสอบทางเลือกของนักเรียนหรือไม่ที่จะเรียนต่อ STEM หลังจากที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนบน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่นักเรียนที่จัดขึ้นเป็นเรื่อง STEM เป็นหนึ่งในอาสาสมัครที่ชื่นชอบของพวกเขาในระดับมัธยมศึกษา แต่ผู้ที่เลือกที่จะไม่ศึกษา STEM ในระดับตติยภูมิ กระดาษนี้จะสำรวจวิธีการรับรู้ของนักเรียน STEM เกี่ยวข้องกับการทำงานของตน ข้อมูลที่ใช้ส่วนใหญ่ประกอบด้วยการสัมภาษณ์กับนักเรียน 38 ในตอนท้ายของโรงเรียนบนรอง การวิเคราะห์สำรวจความคาดหวังของนักเรียนของสิ่งที่การศึกษาต้นที่สูงขึ้นอาจจะชอบ ความคาดหวังเหล่านี้จะเทียบกับประสบการณ์ครั้งแรกของปี 18 จาก 38 นักศึกษาที่เข้ามาศึกษาในที่สุดโปรแกรม STEM สูง ผลปรากฏว่านักเรียนที่ไม่ได้เลือก STEM รับรู้ STEM เป็นมีเสถียรภาพแข็งและคงที่และจึงแคบเกินไปแพลตฟอร์มสำหรับการพัฒนาและการสร้างอัตลักษณ์ที่พึงประสงค์ ประสบการณ์ของนักศึกษาที่เข้ามาจริง STEM โปรแกรมการให้เปิดออกมาจะคล้ายกับความคาดหวังเหล่านี้ แต่หลาย choosers ยังต้องการการศึกษาของพวกเขาเป็นที่เข้มงวดน้อยลงและคงที่ หากสถาบันการศึกษาสามารถปรับตัวเข้ากับรูปแบบและเนื้อหาของหลักสูตรทั้งสองอาจจะตอบสนองความสนใจของผู้เลือกและไม่เซ้าซี้และจึงเพิ่มขึ้นทั้งการรับสมัครและการเก็บรักษาที่สูงขึ้น STEM โปรแกรมการศึกษา