Filtering Water To Prevent Pollutio

Filtering Water To Prevent Pollution

Ander, Perry Robeson High
723-1700 ext.113

Objectives:
Students will see the techniques that are used to filter our water.
Students will gain an idea as to various pollutants which can
contaminate our water and an appreciation of the need to keep our
water supplies clean. If supplies are available students can
filter water at their desks.
Apparatus needed:
1. A large "filtering tube" (This is a large test tube which is open
at the top and narrows down into an opening at the bottom. If
not obtainable a long necked glass funnel is sufficient.)
2. A large glass fish tank or jar
3. A bag of charcoal pebbles, sand, and gravel obtainable at a retail
tropical fish store.
4. Micropore filter paper
5. Petri dishes
6. Chlorine (Obtainable at a retail outlet store that sells swimming
pool supplies)
7. A strainer (found in the kitchen) or screening
Recommended Strategies:
For this lesson students should be issued a "lesson outline". This
outline, numbered Roman numeral I-VI would enable the students to answer
questions as they are presented during the lesson. For example numeral
I would require students to define pollution; numeral II would ask
students to list three ways in which water is polluted; III would
require the students to list four ways in which water is purified; IV
would ask students to write what part of the water purification was
represented by pouring water through a household strainer; V would ask
students to write what occurred when the filtered water from the
strainer was allowed to settle in a test tube and what part of the
filtration process was represented here; VI might ask students to write
what occurred when water was filtered further from the test tube through
a filtration funnel lined with layers of charcoal, sand and gravel. Of
course the answers to these questions would become clear as the lesson
was presented. Also the outline can be varied to the teacher's tastes.
The teacher should begin the lesson by asking the student to define
pollution. As suitable answers are generated Roman numeral I can be
filled in by class. Next teacher could generate from the class what
they believe pollutes our water. As answers are generated Roman numeral
II can be filled in. This point should be emphasized by "polluting" a
fish tank or vessel which has been filled with clean water. Pollutants
can be represented by such household products as car motor oil, food
dyes, scraps of paper, soil, leaves, clay balls, or coffee grounds.
These should be added as students express their ideas as to what
pollutes their water. A dramatic effect should be achieved as students
see their water "polluted" before their eyes.
Now the teacher should try to elicit an answer to the question:
"List four ways by which polluted water is made pure." At this point
students could be asked to assemble a "puzzle" which the teacher has
passed out to each student. Similar to the Tic-Tac-Toe quiz show on
morning T.V. this puzzle, when assembled, spells out the techniques of
water filtration; namely screening of polluted water, sedimentation of
polluted water, filtration of the water, and chemical treatment of the
water. This can be done by drawing a jigsaw puzzle of perhaps 5 pieces
on a single piece of unlined paper and simply writing the steps of the
puzzle on the drawn pieces. The puzzle can easily be reproduced, cut
out, and handed to pupils. The teacher can now elicit a response when
the question "What is the first step of water purification" is asked.
By reading from their assembled puzzle students can readily answer:
"Screening." At this point the teacher can readily filter some of the
polluted tank water through a household strainer. Perhaps students
can do this at their desks with strainers brought from home. Their
outline should be filled out too, i.e., what did straining the polluted
water remove from the water? (large particles). Next the teacher can
ask for the second step of the purification process. Once again by
referring to their puzzle students can readily reply that it is
"sedimentation." Now, the water that has been screened can be spilled
into a beaker of perhaps 250ml. or a test tube, and allowed to settle.
More impurities should settle out. Simultaneously students should
further fill out their outline describing what they see.
Again, by reading the puzzle, students can reply that
"filtration" is the third step of water purification. At this point
the teacher should refer to the filtering funnel which has been
layered from top to bottom in the order: one layer of pebbles, one
layer of sand, one layer of charcoal. A long stemmed funnel lined with
filter paper should be placed below the layered filtering funnel to
further filter the water. Of course students are writing what they
see on the outline.
Original polluted tank water should be quite a bit cleaner by now.
But the demonstration can be further continued handing students a petri
dish and three small slices of boiled potato to use as a growth media
within the petri dish. Onto one slice a drop of the polluted water
from the tank should be placed; onto a second slice a drop of the
filtered water from the filtering funnel should be placed; onto the
third potato slice a drop of the filtered water and a drop of chlorine
mixed with this filtered water should be placed. Cover the dish and
allow for bacterial growth for a few days. Students can now complete
their class outline sheet by noting on which portion of the potato
did bacteria grow. That is, did the filtered water show any
difference in bacterial growth than the polluted water? Did the
filtered water plus the chlorine show differences in bacterial growth
than the other two drops? The completed outline could now be handed
to the teacher as the pupil's progress.
It can be noted that a long stem clear glass funnel can be
layered with the materials mentioned and used as a "filtering funnel."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรองน้ำเพื่อป้องกันมลพิษAnder เพอร์รี Robeson สูง 723-1700 ext.113 วัตถุประสงค์:นักเรียนจะดูเทคนิคต่าง ๆ ที่ใช้ในการกรองน้ำของเรานักเรียนจะได้รับคิดเป็นสารมลพิษต่าง ๆ ที่สามารถ ปนเปื้อนของน้ำและการเพิ่มของความต้องการให้เราน้ำสะอาด ถ้าอุปกรณ์ไม่ว่าง นักเรียนสามารถ กรองน้ำที่โต๊ะของพวกเขาเครื่องมือที่จำเป็น:1.ท่อขนาดใหญ่"กรอง" (เป็นหลอดทดสอบขนาดใหญ่ที่เปิดอยู่ และ narrows ลงเป็นการเปิดที่ด้านล่าง ถ้า สิทธิได้รับไม่เป็นกรวยแก้วคอยาวเป็นพอ)2.กระจกปลาถังหรือขวด3. ถุงถ่านกรวด ทราย และกรวดสิทธิได้รับในการขายปลีก ร้านขายปลา 4. กระดาษกรอง Micropore 5. จาน Petri6. คลอรีน (Obtainable ที่ร้านค้าร้านค้าปลีกที่จำหน่ายสระว่ายน้ำ อุปกรณ์สระว่ายน้ำ)7.เครื่องร่อน (พบในครัว) หรือตรวจกลยุทธ์: แนะนำบทเรียนนี้ นักเรียนควรจะออก "เรียนเค้า" นี้ เค้าร่าง ตัวเลขโรมันเลขฉัน-VI จะให้นักเรียนตอบ คำถามที่ปรากฏในบทเรียน สำหรับตัวอย่างตัวเลข ต้องเรียนกำหนดมลพิษ ตัวเลขที่สองจะขอให้ นักแสดงสามวิธีที่น้ำจะเสีย III จะ ต้องเรียนรายสี่วิธีที่น้ำบริสุทธิ์ IV จะให้นักเรียนเขียนถูกของฟอกน้ำ แสดง โดยเทน้ำผ่านเครื่องร่อนที่บ้าน V จะถาม นักเรียนเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อน้ำที่กรองแล้วจากการ เครื่องร่อนที่สามารถชำระในหลอดทดสอบและเป็นส่วนหนึ่งของการ กระบวนการกรองถูกแสดงที่นี่ VI อาจให้นักเรียนเขียน อะไรเกิดขึ้นเมื่อมีกรองน้ำหวหลอดทดสอบผ่าน กรวยกรองเรียงรายไป ด้วยชั้นของถ่าน ทราย และกรวด ของ คำตอบของคำถามเหล่านี้จะกลายเป็นชัดเจนเป็นบทเรียนหลักสูตร ได้นำเสนอ ยัง เค้าร่างสามารถหลากหลายให้รสชาติของครู ครูควรเริ่มต้นบทเรียน โดยถามนักเรียนเพื่อกำหนด มลพิษ เป็นคำตอบที่เหมาะสมเป็นตัวเลขโรมันสร้างขึ้น ได้ กรอกข้อมูล โดยคลาส ต่อไปครูอาจสร้างจากคลาสอะไร พวกเขาเชื่อว่า pollutes น้ำของเรา เป็นคำตอบเป็นตัวเลขโรมันสร้างขึ้น II สามารถเติม ควรเน้นจุดนี้ โดย "polluting" เป็น ถังปลาหรือเรือที่มีการเติมน้ำ สารมลพิษ สามารถแสดง ด้วยเช่นผลิตภัณฑ์ในครัวเรือนเป็นน้ำมันเครื่องรถยนต์ อาหาร สีย้อม เศษกระดาษ ดิน ใบไม้ ดินลูก หรือจากกาแฟ เหล่านี้ควรเพิ่มได้ ตามที่นักเรียนแสดงความคิดเป็นสิ่งที่ pollutes น้ำของพวกเขา ลักษณะพิเศษควรได้รับเป็นนักเรียน ดูน้ำของพวกเขา "เสีย" ก่อนตา ครูควรพยายามบอกคำตอบของคำถาม: "รายการสี่วิธีที่น้ำเสียจะบริสุทธิ์" ที่จุดนี้ นักเรียนสามารถขอให้รวบรวมเป็น "ปริศนา" ซึ่งมีครู ส่งผ่านออกไปนักเรียน คล้ายกับการแสดงแบบทดสอบโอเอกซ์ใน เช้าทีวีปริศนานี้ เมื่อประกอบ แจงเทคนิคของ เครื่องกรองน้ำ ได้แก่ การคัดกรองของน้ำเสีย ตกตะกอนของ น้ำเสีย เครื่องกรองน้ำ และเคมีบำบัด น้ำ ซึ่งสามารถทำได้ โดยวาดภาพจิ๊กซอว์ที 5 ชิ้น ในชิ้นกระดาษ unlined และเพียงแค่เขียนขั้นตอนของการ ปริศนาบนชิ้นวาด ปริศนาง่ายจะทำซ้ำ ตัด ออก และมอบให้นักเรียน ครูตอนนี้สามารถรับการตอบสนองเมื่อ คำถาม "อะไรคือขั้นตอนแรกของน้ำฟอก" ถาม โดยการอ่านจากปริศนาของประกอบ นักเรียนสามารถพร้อมตอบ:"คัดกรอง" จุดนี้ ครูสามารถพร้อมกรองบาง น้ำเสียถังผ่านเครื่องร่อนในครัวเรือน นักเรียนที ดังนี้โต๊ะของ strainers มาจากบ้าน ของพวกเขาเค้าควรจะเติมมากเกินไป เช่น สิ่งไม่รัดที่เสีย น้ำออกน้ำ (อนุภาคขนาดใหญ่) ต่อ ครูผู้สอนสามารถ ขอขั้นตอนสองของการทำให้บริสุทธิ์ อีกครั้งโดย หมายถึงนักศึกษาปริศนาสามารถพร้อมตอบว่า "ตกตะกอน" ตอนนี้ สามารถหกน้ำที่มีการฉาย ลงในบีกเกอร์ที 250 ml. หรือหลอดทดสอบ และอนุญาตให้จ่าย สิ่งสกปรกมากควรชำระออก พร้อม ๆ กันนักเรียนควร เพิ่มเติม กรอกเค้าร่างของพวกเขาอธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็น อีกครั้ง โดยการอ่านปริศนา นักเรียนสามารถตอบว่า "น้ำ" เป็นขั้นตอนที่สามการฟอกน้ำ ที่จุดนี้ ครูควรหมายถึงกรวยกรองที่ได้รับ ชั้นจากบนลงล่างตามลำดับ: ชั้นหนึ่งของก้อนกรวด หนึ่ง ชั้นของทราย ชั้นหนึ่งของถ่าน ยาวดังเรียงรายไปด้วยกรวย กระดาษกรองควรอยู่ใต้กรวยกรองชั้นไป ต่อไป กรองน้ำ หลักสูตรนักเรียนจะเขียนอะไรพวกเขา เห็นในเค้าร่าง น้ำเสียถังเดิมควรจะค่อนข้างเล็กสะอาด โดยขณะนี้ แต่สามารถสาธิตได้เพิ่มเติมอย่างต่อเนื่อง handing นักศึกษา petri จานและสามเล็ก ๆ ของมันฝรั่งต้มเพื่อใช้เป็นสื่อการเจริญเติบโต ภายในจานเพาะเชื้อ ลงบนสไลด์หยดหนึ่งของน้ำเสีย จากถังควรวาง ลงที่สองหั่นหยด กรวยกรองน้ำกรองควรวาง ไป หั่นมันฝรั่งสามหยดน้ำกรองและหยดคลอรีน ผสมนี้ควรวางน้ำที่กรอง Cover อาหาร และ อนุญาตให้แบคทีเรียเติบโตกี่วัน นักเรียนสามารถดำเนินการขณะนี้ แผ่นเค้าร่างของคลาส โดยระบุลงไปในส่วนของมันฝรั่งแบคทีเรียเติบโตไม่ได้ กล่าวคือ ไม่น้ำกรองแสดงใด ๆ หรือไม่ ความแตกต่างในการเจริญเติบโตของเชื้อแบคทีเรียมากกว่าน้ำเสีย ไม่ได้การ กรองน้ำรวมทั้งคลอรีนแสดงความแตกต่างในการเจริญเติบโตของแบคทีเรีย กว่าอื่น ๆ สองหยด ขณะนี้ได้มอบเค้าร่างเสร็จสมบูรณ์ เพื่อครูเป็นความคืบหน้าของนักเรียน สามารถสังเกตว่า ปล่องแก้วใสก้านยาวสามารถ ชั้น ด้วยวัสดุดังกล่าว และใช้เป็น "กรองปล่อง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การกรองน้ำเพื่อป้องกันมลพิษอื่น ๆ , เพอร์รี่ Robeson สูง723-1700 ext.113 วัตถุประสงค์: นักเรียนจะเห็นเทคนิคต่างๆที่ใช้ในการกรองน้ำของเรานักเรียนจะได้รับความคิดที่เป็นมลพิษต่าง ๆ ซึ่งสามารถปนเปื้อนน้ำของเราและการแข็งค่าของ จำเป็นต้องเก็บของเราแหล่งน้ำสะอาด หากอุปกรณ์มีนักเรียนคือสามารถกรองน้ำที่โต๊ะของพวกเขาเครื่องมือที่จำเป็น: 1 ใหญ่ "กรองหลอด" (นี่คือหลอดทดลองขนาดใหญ่ซึ่งจะเปิดที่ด้านบนและแคบลงในการเปิดที่ด้านล่าง. หากไม่ได้รับกรวยแก้วคอยาวเพียงพอ.) 2 ตู้ปลากระจกขนาดใหญ่หรือขวด3 กระเป๋าของก้อนกรวดถ่านทรายและกรวดที่หาได้ที่ร้านค้าปลีกร้านปลาเขตร้อน4 กระดาษกรอง micropore 5 จานเลี้ยงเชื้อ6 คลอรีน (หาได้ที่ร้านร้านค้าปลีกที่ขายว่ายน้ำสระว่ายน้ำอุปกรณ์) 7 กรอง (ที่พบในห้องครัว) หรือการตรวจคัดกรองกลยุทธ์แนะนำ: สำหรับบทเรียนนี้นักเรียนควรจะออก "โครงร่างบทเรียน" นี้เค้าร่างลำดับเลขโรมัน I-VI จะช่วยให้นักเรียนที่จะตอบคำถามที่พวกเขาจะนำเสนอในระหว่างบทเรียน ตัวอย่างเช่นตัวเลขที่ผมจะต้องการให้นักเรียนที่จะกำหนดมลพิษ ตัวเลขที่สองจะขอให้นักเรียนที่จะแสดงรายการสามวิธีที่น้ำปนเปื้อน; III จะต้องการให้นักเรียนที่จะแสดงรายการสี่วิธีในการที่น้ำมีความบริสุทธิ์; IV จะให้นักเรียนเขียนสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของน้ำบริสุทธิ์ได้รับการแสดงโดยเทน้ำผ่านเครื่องกรองน้ำที่ใช้ในครัวเรือน; V จะขอให้นักเรียนเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อน้ำที่ผ่านการกรองจากเครื่องกรองได้รับอนุญาตให้ตั้งถิ่นฐานในหลอดทดลองและสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการกรองเป็นตัวแทนที่นี่; VI อาจขอให้นักเรียนเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อน้ำถูกกรองต่อจากหลอดทดลองผ่านกรวยกรองเรียงรายไปด้วยชั้นของถ่านทรายและกรวด ของแน่นอนคำตอบของคำถามเหล่านี้จะกลายเป็นที่ชัดเจนเป็นบทเรียนที่ถูกนำเสนอ นอกจากนี้เค้าร่างสามารถแตกต่างกันกับรสนิยมของครูครูควรเริ่มต้นบทเรียนโดยขอให้นักเรียนที่จะกำหนดมลพิษ เป็นคำตอบที่เหมาะสมจะมีการสร้างเลขโรมันผมสามารถเติมเต็มในโดยชั้น ครูต่อไปสามารถสร้างจากชั้นเรียนในสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่ามลพิษน้ำของเรา เป็นคำตอบที่สร้างตัวเลขโรมันII สามารถจะเต็มไปใน. จุดนี้ควรจะเน้น "มลพิษ" ตู้ปลาหรือเรือที่ได้รับการเต็มไปด้วยน้ำสะอาด มลพิษสามารถแสดงโดยผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในครัวเรือนเช่นน้ำมันเครื่องรถอาหารสี, เศษกระดาษ, ดิน, ใบ, ลูกดินเหนียวหรือกากกาแฟเหล่านี้ควรจะเพิ่มเป็นนักเรียนแสดงความคิดของพวกเขาเป็นสิ่งที่ก่อมลภาวะทางน้ำของพวกเขา ผลอย่างมากควรได้รับการประสบความสำเร็จในฐานะนักเรียนเห็นน้ำของพวกเขา "ปนเปื้อน" ต่อหน้าต่อตาของพวกเขาตอนนี้ครูควรพยายามที่จะล้วงเอาคำตอบสำหรับคำถาม: ". รายการที่สี่วิธีการที่น้ำเสียจะทำบริสุทธิ์" ณ จุดนี้นักเรียนจะได้รับการขอให้รวบรวม "ปริศนา" ซึ่งครูได้ผ่านออกมาให้นักเรียนแต่ละคน คล้ายกับโชว์โอเอกซ์ในทีวีตอนเช้าปริศนานี้เมื่อประกอบ spells ออกเทคนิคของการกรองน้ำ คือการตรวจคัดกรองของน้ำเสีย, การตกตะกอนของน้ำเสียการกรองน้ำและการรักษาทางเคมีของน้ำ ซึ่งสามารถทำได้โดยการวาดปริศนาจิ๊กซอว์ของอาจจะ 5 ชิ้นบนชิ้นส่วนของกระดาษริ้วรอยและเพียงแค่เขียนขั้นตอนของปริศนาบนชิ้นวาด ปริศนาสามารถจะทำซ้ำตัดออกและส่งมอบให้กับนักเรียน ครูในขณะนี้สามารถกระตุ้นการตอบสนองเมื่อคำถามที่ว่า "เป็นขั้นตอนแรกของการกรองน้ำอะไร" ถามโดยการอ่านจากนักศึกษาปริศนาของพวกเขารวมตัวกันได้อย่างง่ายดายสามารถตอบ: ". การคัดกรอง" ณ จุดนี้ครูได้อย่างง่ายดายสามารถกรองบางส่วนของถังเก็บน้ำปนเปื้อนผ่านเครื่องกรองน้ำที่ใช้ในครัวเรือน บางทีนักเรียนสามารถทำเช่นนี้ที่โต๊ะของพวกเขาที่มีเครื่องกรองนำมาจากบ้าน ของพวกเขาเค้าร่างควรจะเต็มไปออกมากเกินไปคือสิ่งที่ไม่รัดเสียน้ำออกจากน้ำหรือไม่ (อนุภาคขนาดใหญ่) ต่อไปครูสามารถขอขั้นตอนที่สองของกระบวนการทำให้บริสุทธิ์ อีกครั้งโดยหมายถึงนักเรียนปริศนาของพวกเขาพร้อมที่จะตอบว่ามันเป็น"ตกตะกอน". ตอนนี้น้ำที่ได้รับการคัดเลือกสามารถรั่วไหลลงในถ้วยแก้วที่อาจ 250ml หรือหลอดทดลองและได้รับอนุญาตในการชำระสิ่งสกปรกอื่น ๆ ควรชำระออก พร้อมกันนักเรียนควรเพิ่มเติมกรอกเค้าร่างของพวกเขาอธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็นอีกครั้งโดยการอ่านปริศนาที่นักเรียนสามารถตอบว่า"กรอง" เป็นขั้นตอนที่สามของการกรองน้ำ ณ จุดนี้ครูควรดูที่การกรองช่องทางที่ได้รับการชั้นจากบนลงล่างในการสั่งซื้อ: ชั้นหนึ่งของก้อนกรวดหนึ่งชั้นทรายชั้นหนึ่งของถ่าน กรวยเกิดยาวเรียงรายไปด้วยกระดาษกรองควรจะวางไว้ด้านล่างกรวยกรองชั้นเพื่อกรองน้ำเพิ่มเติม แน่นอนนักเรียนเขียนสิ่งที่พวกเขาเห็นในโครงร่างเดิมถังเก็บน้ำปนเปื้อนควรจะค่อนข้างสะอาดบิตโดยขณะนี้แต่การสาธิตที่สามารถส่งนักเรียนอย่างต่อเนื่องต่อไป Petri จานและสามชิ้นเล็ก ๆ ของมันฝรั่งต้มเพื่อใช้เป็นสื่อการเจริญเติบโตภายในจาน Petri ลงบนชิ้นหนึ่งหยดน้ำเสียจากถังควรอยู่; ลงบนชิ้นที่สองลดลงของน้ำที่ผ่านการกรองจากกรองกรวยควรอยู่; บนมันฝรั่งสามชิ้นลดลงของน้ำที่ผ่านการกรองและการลดลงของคลอรีนผสมกับน้ำกรองนี้ควรอยู่ ฝาครอบจานและอนุญาตให้มีการเจริญเติบโตของแบคทีเรียอีกสองสามวัน นักเรียนขณะนี้สามารถดำเนินการแผ่นโครงร่างของพวกเขาเรียนจากการสังเกตในส่วนที่ของมันฝรั่งแบคทีเรียไม่เจริญเติบโต นั่นคือไม่น้ำกรองแสดงใด ๆ ที่แตกต่างในการเจริญเติบโตของแบคทีเรียกว่าน้ำเสีย? ทำน้ำกรองคลอรีนและความแตกต่างของการแสดงในการเจริญเติบโตของเชื้อแบคทีเรียกว่าอีกสองหยด? เค้าร่างเสร็จสมบูรณ์จะถูกส่งไปยังครูเป็นความคืบหน้าของนักเรียนก็สามารถที่จะตั้งข้อสังเกตว่ากรวยลำต้นยาวกระจกใสสามารถชั้นด้วยวัสดุที่กล่าวถึงและใช้เป็น "กรองกรวย."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรองน้ำเพื่อป้องกันมลพิษ

แอนเดอร์ เพอร์รี่ โรบีสันสูง



723-1700 ext.113 ครั้งนี้ นักศึกษาจะเห็นเทคนิคที่ใช้กรองน้ำของเรา .
นักเรียนจะได้รับความคิดที่เป็นมลพิษต่าง ๆ ซึ่งสามารถปนเปื้อนน้ำ
ของเราและการแข็งค่าของต้องเก็บของเรา
ประปาที่สะอาด ถ้าวัสดุมีนักเรียนสามารถกรองน้ำ

ที่โต๊ะของตนเองอุปกรณ์ที่ต้องใช้ :
1 ขนาดใหญ่ " กรองหลอด " ( เป็นหลอดทดลองขนาดใหญ่ซึ่งเปิด
ที่ด้านบนและแคบลงเปิดที่ด้านล่าง ถ้า
ไม่หาได้ยาวคอแก้วกรวยเพียงพอ )
2 ปลาถังหรือขวดแก้วขนาดใหญ่
3 ถุงถ่าน กรวด ทราย และกรวด หาได้ที่ร้านปลาเขตร้อนขายปลีก


4 micropore กระดาษกรอง
5 จานเพาะเลี้ยง
6คลอรีน ( หาได้ที่ร้านค้าร้านที่ขายอุปกรณ์สระว่ายน้ำว่ายน้ำ
)
7 เครื่องร่อน ( ที่พบในครัว ) หรือการคัดเลือกกลยุทธ์ :

แนะนำสำหรับบทเรียนนี้นักเรียนควรออก " แบบร่าง " ร่างนี้
, นับตัวเลขโรมัน i-vi จะให้นักเรียนตอบคำถามเช่นที่พวกเขานำเสนอ
ระหว่างบทเรียน ตัวอย่างเช่นตัวเลข
ผมจะต้องมีนักเรียนที่จะนิยามมลพิษ เลข 2 จะถาม
นักเรียนรายการสามวิธีที่น้ำจะเสีย ;
3 จะต้องให้นักเรียนรายการสี่วิธีการที่น้ำบริสุทธิ์ ; 4
จะให้นักเรียนเขียนสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของน้ำบริสุทธิ์คือ
แสดงโดยเทน้ำผ่านกรองครัวเรือน ; V ถาม
นักเรียนเขียนสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อน้ำกรองจากเครื่องกรองน้ำคือ
อนุญาตให้ตั้งถิ่นฐานในหลอดทดลอง และสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของ
กระบวนการกรองได้แสดงที่นี่ เราอาจจะให้นักเรียนเขียน
อะไรเกิดขึ้นเมื่อน้ำกรองเพิ่มเติมจากหลอดทดลองที่ผ่านการกรองกรวยเรียงรายไปด้วย
ชั้นของถ่านและทราย กรวด ของ
แน่นอนคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้จะกลายเป็นชัดเจนเป็นบทเรียน
ถูกนำเสนอ ยังเค้าร่างสามารถหลากหลายรสนิยมของครู ครูควรเริ่ม
บทเรียนโดยถามนักเรียนเพื่อกําหนด
มลพิษ เป็นคำตอบที่เหมาะสมจะถูกสร้างขึ้น ตัวเลขโรมันได้
กรอกโดยชั้นเรียน ครูต่อไปอาจสร้างจากคลาสอะไร
พวกเขาเชื่อว่าเป็นมลพิษต่อน้ำเป็นคำตอบที่สร้างขึ้น ตัวเลขโรมัน
II สามารถเติมเต็ม จุดนี้ควรเน้น " มลพิษ "
ปลาถังหรือภาชนะที่ได้รับเต็มไป ด้วยน้ำที่สะอาด สารมลพิษ
สามารถแทนได้ด้วย ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในครัวเรือน เช่น น้ํามันเครื่องรถยนต์ , อาหาร
สี , เศษกระดาษ , ดิน , ใบ , ลูกดินหรือกาแฟภูมี
เหล่านี้ควรจะเพิ่มเป็นนักเรียนการแสดงความคิดของพวกเขาเป็นสิ่งที่
เป็นมลพิษต่อน้ำของพวกเขา อย่างมากคงได้เป็นนักเรียน
เห็นน้ำของพวกเขา " มลพิษ " ก่อนที่สายตาของพวกเขา
แล้วครูควรพยายามที่จะล้วงเอาตอบคำถาม :
" รายการสี่วิธีซึ่งจะทำให้น้ำเสียบริสุทธิ์ . " ณจุดนี้นักเรียนสามารถถาม
ประกอบ " ปริศนา " ซึ่งอาจารย์
สลบกับนักเรียนแต่ละคน คล้ายกับ Tic Tac Toe ควิซโชว์บน
เช้าโทรทัศน์นี้ปริศนา เมื่อประกอบ spells ออกเทคนิค
กรองน้ำ ได้แก่ การคัดกรองของน้ำเสีย การตกตะกอนของ
น้ำเสียการกรองน้ำ และการรักษาทางเคมีของ
น้ำ นี้สามารถทำได้โดยการวาดภาพจิ๊กซอว์ของบางที 5 ชิ้น
บนชิ้นส่วนของกระดาษและเขียน Unlined เพียงขั้นตอนของ
ปริศนาบนวาดชิ้นปริศนาที่สามารถทำซ้ำตัด
ออกไป และให้นักเรียน ครูที่สามารถกระตุ้นการตอบสนองเมื่อ
คำถาม " อะไรคือขั้นตอนแรกของน้ำบริสุทธิ์ " คือถาม
โดยการอ่านจากประกอบปริศนานักเรียนสามารถพร้อมตอบ :
" คัดกรอง " ณจุดนี้ครูสามารถพร้อมกรองบางส่วนของน้ำเสียจากครัวเรือน
ถังกรอง . บางทีนักเรียน
สามารถทำที่โต๊ะของพวกเขากับ strainers นำมาจากบ้าน ร่างของพวกเขา
ควรกรอกด้วย คือ อะไรที่ทำให้น้ำเสีย
เอาออกจากน้ำ ( อนุภาคขนาดใหญ่ ) ต่อไปครูจะ
ขอขั้นตอนที่สองของกระบวนการบำบัด . อีกครั้งโดย
หมายถึงปริศนาของนักเรียนพร้อมสามารถตอบมันคือ
" ตกตะกอน " ตอนนี้น้ำที่ได้รับการคัดเลือกสามารถหก
ลงในบีกเกอร์บางที 250ml . หรือหลอดทดลอง และอนุญาตให้
สิ่งสกปรกมากขึ้นควรจะจ่ายออก ขณะเดียวกันนักเรียนควร
เพิ่มเติมกรอกของร่างการอธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็น
อีกครั้ง โดยอ่านปริศนา นักเรียนสามารถตอบที่
" การกรอง " เป็นขั้นตอนที่สามของน้ำบริสุทธิ์ ณจุดนี้
ครูควรอ้างถึงกรวยกรองที่ได้รับ
ชั้นจากบนลงล่างในการสั่งซื้อ : หนึ่งชั้นของกรวด หนึ่ง
ชั้นของทราย หนึ่งชั้นของถ่าน มีลำต้นยาวเรียงรายไปด้วย
กระดาษกรวยกรองควรอยู่ด้านล่างชั้นกรวยกรองกรองเพิ่มเติม

น้ำ แน่นอน นักเรียนเขียนสิ่งที่พวกเขา
เห็นในเค้าร่าง
ต้นฉบับเสียน้ำถังควรจะค่อนข้างสะอาด โดยตอนนี้
แต่การสาธิตสามารถต่ออย่างต่อเนื่องให้นักเรียนทดลอง
จาน 3 ชิ้นเล็ก ๆต้มมันฝรั่ง เพื่อใช้เป็นสื่อการเจริญเติบโต
ในจานเพาะเชื้อ ลงบนชิ้นหนึ่งหยด
น้ำเสียจากถังควรวาง ; บนสองชิ้นวางของ
กรองน้ำจากกรองช่องควรอยู่ ; บน
ฝานมันฝรั่งสามหยดของน้ำกรองและหยดผสมกับน้ำกรองคลอรีน
นี้ควรอยู่ ครอบจาน
อนุญาตสำหรับการเติบโตของแบคทีเรียไม่กี่วัน นักเรียนสามารถเรียนร่างของสมบูรณ์
แผ่นโดยสังเกตที่ส่วนของมันฝรั่ง
ได้เติบโตของแบคทีเรีย นั่นคือทำกรองให้
ความแตกต่างในการเจริญเติบโตแบคทีเรียมากกว่าน้ำเสีย ? ทำกรองน้ำรวมทั้งคลอรีน

แสดงความแตกต่างในการเติบโตของแบคทีเรียมากกว่าอีกสองหยด ? ร่างเสร็จได้ตอนนี้จะตก
กับอาจารย์เป็นความก้าวหน้าของนักเรียน
จะเห็นว่ายาวก้านแก้วใสกรวยสามารถ
ชั้นกับวัสดุที่กล่าวถึงและใช้เป็น " กรวยกรอง "