Team Learning in a Nut ShellThere a

Team Learning in a Nut Shell
There are several major elements in team learning. The video shows how these elements
come into play in the classroom. Basically, students are given assigned readings. When
they come into class, each student takes an individual quiz over the reading. Then they
take the same quiz in small groups. They grade their quizzes (both their individual quiz
and their group quiz) and have a chance to appeal any question they believe is unfair.
Finally, they try to apply the principles of their learning to a real-world problem such as a
case study.
That’s it.
What most teachers find surprising is that students do actually learn the material this
way—from the reading material—without a single lecture. And you can cover the same
amount of subject matter as before. But better. And you’ll get to know the students. And
have fun.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทีมเรียนรู้ในเปลือกถั่วยังมีองค์ประกอบสำคัญหลายอย่างในทีมเรียนรู้ วิดีโอแสดงองค์ประกอบเหล่านี้อย่างไรเข้ามาเล่นในห้องเรียน ทั่วไป นักเรียนจะได้รับการอ่านกำหนด เมื่อพวกเขามาเรียน นักเรียนจะมีแบบทดสอบแต่ละการอ่าน แล้วพวกเขาใช้แบบทดสอบเดียวกันในกลุ่มเล็ก ๆ พวกเกรดแบบทดสอบต่าง ๆ ของพวกเขา (ทั้งของพวกเขาแต่ละแบบทดสอบและแบบทดสอบของกลุ่ม) และมีโอกาสที่จะดึงดูดใด ๆ คำถามที่เชื่อว่าเป็นธรรมในที่สุด พวกเขาพยายามใช้หลักการของการเรียนรู้ปัญหาจริงเช่นการกรณีศึกษาการถูกต้องว่าครูส่วนใหญ่พบที่น่าแปลกใจคือ ที่จริงนักเรียนวัสดุนี้วิธี — วัสดุอ่าน — โดยบรรยายเดียวกัน และคุณสามารถครอบคลุมเหมือนกันจำนวนเรื่องเป็นมาก่อน แต่ดีกว่า และคุณจะได้ทราบว่านักเรียน และขอให้สนุก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ในทีมเชลล์อ่อนนุช
มีองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนรู้หลายทีม วิดีโอแสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบเหล่านี้
เข้ามาเล่นในห้องเรียน โดยทั่วไปนักเรียนจะได้รับมอบหมายอ่าน เมื่อ
พวกเขาเข้ามาเรียนของนักเรียนแต่ละคนจะใช้เวลาการตอบคำถามของแต่ละบุคคลมากกว่าการอ่าน แล้วพวกเขาก็
จะใช้แบบทดสอบเดียวกันในกลุ่มเล็ก ๆ พวกเขาคะแนนแบบทดสอบของพวกเขา (ทั้งแบบทดสอบของตน
และตอบคำถามกลุ่มของพวกเขา) และมีโอกาสที่จะอุทธรณ์คำถามใด ๆ ที่พวกเขาเชื่อว่าเป็นธรรม.
ในที่สุดพวกเขาพยายามที่จะใช้หลักการของการเรียนรู้ของพวกเขาที่จะเป็นปัญหาที่โลกแห่งความจริงเช่น
กรณีศึกษา
นั่นแหล่ะ.
สิ่งที่ครูส่วนใหญ่พบที่น่าแปลกใจคือการที่นักเรียนไม่จริงเรียนรู้วัสดุนี้
ทางจากการอ่านโดยไม่ต้องวัสดุบรรยายเดียว และคุณสามารถครอบคลุมเดียวกัน
ปริมาณของเรื่องเป็นมาก่อน แต่ที่ดีกว่า และคุณจะได้รับรู้ว่านักเรียน และ
มีความสนุกสนาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม ในเปลือกนัท
มีองค์ประกอบสำคัญหลายทีมการเรียนรู้ วิดีโอที่แสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบเหล่านี้
เข้ามาเล่นในห้องเรียน โดยนักศึกษาจะได้รับมอบหมายให้อ่าน . เมื่อพวกเขาเข้ามาในคลาส
, นักเรียนแต่ละคนจะเป็นคำถามของแต่ละบุคคลมากกว่าการอ่าน แล้วพวกเขา
เลือกคำถามเดียวกันในกลุ่มเล็ก ๆ แบบทดสอบของพวกเขาเกรดแต่ละคำถาม
( ทั้งและกลุ่มทดสอบ ) และมีโอกาสที่จะอุทธรณ์ใด ๆคำถามที่พวกเขาเชื่อว่าไม่ยุติธรรม .
ในที่สุด พวกเขาพยายามที่จะใช้หลักการของการเรียนรู้ของพวกเขาจริง เช่น กรณีปัญหา
.

แล้วนั้น ครูส่วนใหญ่พบที่น่าแปลกใจคือนักเรียนได้เรียนรู้วัสดุแบบนี้
จาก วัสดุการอ่านโดยไม่ต้องบรรยายเดี่ยว และคุณสามารถครอบคลุมเดียวกัน
จำนวนของเรื่องก่อน แต่จะดีกว่า และคุณจะได้รู้จักนักเรียน และ
สนุก