Trevor’s Work took Takamiya’s origi

Trevor’s Work took Takamiya’s original study, in which he had participated, a step further after Takamiya’s death. Together with Michael White, he expanded the scope to three U.K.-based Japanese manufacturing companies and one U.K.-based German company. Although this later study observed White-collar workers in the nonmanufacturing sector, it did not draw direct comparisons with British companies. This discussion is thus confined to the manufacturing sector. The primary data for the study derived from comprehensive, take-home questionnaire that asked the same questions of employees at the Japanese, U.K., U.s., and German firms.

The observation that Japanese corporate efficiency relates to production hits the mark. But Trevor’s study did not ask how production boosts efficiency; it, too, overlooked worker’ skills. This is perhaps because the companies surveyed had not been in operation long enough for the formation of intellectual skills. The authors, however, did not even explore the requirements for the formation of intellectual skills: compensation and merit rating system that provide the incentives to acquire such skills. Lacking appropriate compensation, neither workers’ interest in production nor such arrangements, the authors felt no need to make in-depth observations of production or workshop practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานของเทรเวอร์เอาศึกษาเดิมของ Takamiya ซึ่งเขามีส่วนร่วม ขั้นตอนต่อไปหลังความตายของ Takamiya กับ Michael ขาว เขาขยายขอบเขตการสามผลิตญี่ปุ่นสหราชอาณาจักรโดยบริษัทหนึ่งบริษัทเยอรมันสหราชอาณาจักรใช้ แม้ว่าการศึกษานี้ในภายหลังสังเกต White-collar แรงงานในภาคไม่มีการผลิต มันไม่ได้วาดเปรียบเทียบโดยตรงกับบริษัทอังกฤษ สนทนานี้จะถูกคุมขังเพื่อภาคการผลิตดังนั้น ข้อมูลหลักสำหรับการศึกษาได้มาจากแบบสอบถามครอบคลุม การใช้บ้านที่ถามคำถามของพนักงานที่ญี่ปุ่น สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา และบริษัทเยอรมัน สังเกตที่มีประสิทธิภาพของบริษัทญี่ปุ่นที่เกี่ยวข้องกับการผลิตคุณหมาย แต่การศึกษาของเทรเวอร์ไม่ได้ถามวิธีผลิตเพิ่มประสิทธิภาพ มองข้ามผู้ปฏิบัติงานมากเกินไป ทักษะการ นี้อาจจะเป็น เพราะไม่เคยสำรวจบริษัทในการดำเนินการนานพอสำหรับการก่อตัวของทักษะทางปัญญา ผู้เขียน อย่างไรก็ตาม ไม่ไม่ได้สำรวจความต้องการสำหรับการก่อตัวของทักษะทางปัญญา: ค่าตอบแทนและระบบการจัดอันดับบุญที่ให้แรงจูงใจจะได้รับทักษะดังกล่าว ขาดค่าตอบแทนที่เหมาะสม ผู้ปฏิบัติงานไม่สนใจในการผลิตหรือบริการเช่น ผู้เขียนรู้สึกไม่จำเป็นต้องทำการสังเกตเชิงลึกของแนวทางการผลิตหรือการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำงานของเทรเวอร์เอาศึกษาเดิม Takamiya ของที่เขามีส่วนร่วม, ขั้นตอนต่อไปหลังจากการตายของ Takamiya ร่วมกับไมเคิลไวท์เขาขยายขอบเขตถึงสามสหราชอาณาจักรตาม บริษัท ผู้ผลิตของญี่ปุ่นและเป็นหนึ่งในสหราชอาณาจักรตาม บริษัท เยอรมัน แม้ว่าการศึกษาต่อมานี้สังเกตแรงงานปกขาวในภาค nonmanufacturing ก็ไม่ได้วาดเปรียบเทียบโดยตรงกับ บริษัท อังกฤษ การสนทนานี้จึงถูกกักขังอยู่ในภาคการผลิต ข้อมูลหลักสำหรับการศึกษาที่ได้รับจากครอบคลุมแบบสอบถามใช้บ้านที่ถามคำถามเดียวกันกับพนักงานที่ญี่ปุ่น, สหราชอาณาจักร, เราและ บริษัท เยอรมัน. สังเกตว่าประสิทธิภาพของ บริษัท ญี่ปุ่นที่เกี่ยวข้องกับการผลิตนิยมทำเครื่องหมาย แต่การศึกษาของเทรเวอร์ไม่ได้ถามว่าช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการผลิต; มันเกินไปมองข้ามคนงานทักษะ นี้อาจจะเป็นเพราะ บริษัท ที่สำรวจไม่ได้อยู่ในการดำเนินการนานพอสำหรับการพัฒนาทักษะทางปัญญา ผู้เขียน แต่ไม่ได้สำรวจความต้องการสำหรับการพัฒนาทักษะทางปัญญา: ค่าตอบแทนและระบบการจัดอันดับบุญที่ให้แรงจูงใจที่จะได้รับทักษะดังกล่าว ขาดการชดเชยที่เหมาะสมทั้งความสนใจของคนงานในการผลิตหรือการเตรียมการดังกล่าวผู้เขียนรู้สึกว่าไม่จำเป็นต้องให้ข้อสังเกตในเชิงลึกของการปฏิบัติที่ผลิตหรือการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทรเวอร์ทำงานเอาทาคามิยะ ดั้งเดิม การศึกษา ซึ่งเขาได้เข้าร่วมเป็นขั้นตอนต่อไปหลังจากทาคามิยะ คือความตาย ร่วมกับไมเคิลสีขาว เขาขยายขอบเขต 3 ตาม UK ญี่ปุ่น บริษัท ที่ผลิตและหนึ่งตาม UK บริษัท เยอรมัน . แม้ว่าการศึกษาในภายหลังนี้พบว่าคนงานปกขาวใน nonmanufacturing ภาคมันไม่ได้วาดเปรียบเทียบโดยตรงกับบริษัทอังกฤษ การสนทนานี้จึงอยู่ในภาคการผลิต ข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการวิจัยมาจากครอบคลุมบ้านใช้แบบสอบถามที่ถามคำถามเดียวกันของพนักงานที่ ญี่ปุ่น สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา และบริษัทเยอรมัน

สังเกตว่าประสิทธิภาพขององค์กรญี่ปุ่นที่เกี่ยวข้องกับการผลิตฮิตเครื่องหมายแต่เทรเวอร์การศึกษาไม่ได้ขอวิธีเพิ่มประสิทธิภาพการผลิต แต่ด้วยทักษะมองข้ามคนงาน ' นี้เป็นเพราะ บริษัท สํารวจไม่ได้ในการดำเนินงานนานพอสำหรับการก่อตัวของทักษะทางปัญญา ผู้เขียน แต่ไม่ได้สำรวจความต้องการในการพัฒนาทักษะทางปัญญา :ค่าตอบแทน และระบบคุณธรรม คะแนนที่ให้สิทธิประโยชน์ที่จะได้รับทักษะดังกล่าว ขาดการจ่ายค่าชดเชยที่เหมาะสม หรือคนงานที่สนใจในการผลิตหรือการจัดเรียงเช่นนี้ ผู้เขียนรู้สึกไม่ต้องเจาะลึก การสังเกตของการผลิตหรือปฏิบัติการ
)