This study investigated issues surr

This study investigated issues surrounding the implementation of competence based curriculum in Tanzanian
secondary schools. The specific objectives of the study were to examine the teachers’ understanding of the
objectives of competence based curriculum; to investigate the teachers’ abilities in preparing competence based
lesson plans; to examine whether or not teachers involved students in classroom activities; and to find out
whether or not teachers practiced formative students’ assessments as per the requirements of competence based
curriculum. The respondents included 186 teachers who were randomly selected from 13 secondary schools
found in Mbeya region of Tanzania. The data were collected through interview schedules, observation schedules,
and review of documents. The collected data were analysed using thematic content analysis. The findings
indicated that the majority (86%) of the interviewed teachers did not have the proper understanding of the
objectives of competence based curriculum. In addition, the majority (78%) of the reviewed lesson plans did not
reflect the qualities of a competence based lesson plan. Moreover, the involvement of students in classroom
activities by the teachers who were observed was, in overall, very low. Lastly, teachers practiced formative
students’ assessments in less than 50% of the observed classroom sessions. In view of these findings, it seemed
that the implementation of competence based curriculum in the selected schools was ineffective. In view of these
findings, it is recommended that regular training for in-service teachers should be conducted in order to enable
them acquire up-to-date teaching skills as required by the changes introduced in the school curricula.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบสิ่งแวดล้อมการดำเนินงานของหลักสูตรตามความสามารถในแทนซาเนียโรงเรียนมัธยมศึกษา วัตถุประสงค์เฉพาะของการศึกษาได้ตรวจสอบความเข้าใจของครูวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตามความสามารถ การตรวจสอบความสามารถของครูในการเตรียมความสามารถที่ใช้แผนการสอน การตรวจสอบ หรือไม่ครูเกี่ยวข้องกับนักเรียนในห้องเรียนกิจกรรม และค้นหาหรือไม่ครูฝึกประเมินผลนักเรียนที่ก่อสร้างตามความต้องการความรู้ความสามารถที่ใช้หลักสูตรนี้ ผู้ตอบรวมครู 186 คนโดยการสุ่มเลือกจากโรงเรียนมัธยมศึกษา 13พบในเขต Mbeya ของแทนซาเนีย ข้อมูลถูกรวบรวมผ่านสัมภาษณ์กำหนดการ กำหนดการสังเกตและทบทวนเอกสาร ข้อมูลที่รวบรวมได้มาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาเฉพาะเรื่อง ผลการวิจัยระบุว่า ส่วนใหญ่ (86%) ครูสำรวจไม่มีความเข้าใจที่เหมาะสมของการวัตถุประสงค์ของความรู้ความสามารถตามหลักสูตร นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ (78%) แผนการตรวจสอบไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพของแผนการสอนตามความสามารถ นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนกิจกรรม โดยครูที่ถูกสังเกตเป็น ในรวม มาก สุดท้าย ครูฝึกก่อสร้างประเมินนักเรียนในน้อยกว่า 50% ของเซสชันสังเกตห้องเรียน มุมมองประเด็นเหล่านี้ ดูเหมือนว่า การใช้งานความรู้ความสามารถตามหลักสูตรในโรงเรียนเลือกไม่ได้ผล มุมมองเหล่านี้ผลการศึกษา แนะนำที่ปกติอบรมครูในการให้บริการควรดำเนินการเพื่อเปิดใช้งานพวกเขาได้รับทักษะการสอนที่ทันสมัยตามที่กำหนดในหลักสูตรโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ปัญหารอบการดำเนินการของหลักสูตรตามความสามารถในแทนซาเนียสอบสวน
โรงเรียนมัธยมศึกษา วัตถุประสงค์เฉพาะของการศึกษาคือการตรวจสอบความเข้าใจของครูของ
วัตถุประสงค์ของหลักสูตรความสามารถตาม; เพื่อตรวจสอบความสามารถของครูในการเตรียมความสามารถตาม
แผนการสอน; ในการตรวจสอบหรือไม่ว่าครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมนักเรียนในชั้นเรียน และจะหา
หรือไม่ว่าครูฝึกการประเมินผลนักเรียนที่ก่อเป็นรูป 'ตามความต้องการของความสามารถตาม
หลักสูตร ผู้ตอบแบบสอบถามรวม 186 ครูที่ได้รับการคัดเลือกโดยการสุ่มจาก 13 โรงเรียนมัธยม
ที่พบในภูมิภาค Mbeya แทนซาเนีย เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านตารางการสัมภาษณ์ตารางการสังเกต
และการทบทวนเอกสาร ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้มาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาใจความ ผลการวิจัย
ชี้ให้เห็นว่าส่วนใหญ่ (86%) ของครูให้สัมภาษณ์ไม่ได้มีความเข้าใจที่เหมาะสมของ
วัตถุประสงค์ของหลักสูตรความสามารถตาม นอกจากนี้ส่วนใหญ่ (78%) ของการทบทวนแผนการสอนไม่ได้
สะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพของแผนการสอนตามความสามารถ นอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียน
กิจกรรมโดยครูที่ถูกตั้งข้อสังเกตคือโดยรวมที่ต่ำมาก สุดท้ายครูฝึกการก่อสร้าง
การประเมินผลของนักเรียนในเวลาน้อยกว่า 50% ของห้องเรียนสังเกต ในมุมมองของการค้นพบเหล่านี้ก็ดูเหมือน
ว่าการดำเนินการของหลักสูตรตามความสามารถในโรงเรียนที่เลือกก็ไม่ได้ผล ในมุมมองของเหล่านี้
ผลการวิจัยก็จะแนะนำว่าการฝึกอบรมสำหรับครูผู้สอนประจำในการให้บริการควรจะดำเนินการเพื่อให้
พวกเขาได้รับการขึ้นไปวันที่ทักษะการเรียนการสอนให้เป็นไปตามการเปลี่ยนแปลงที่นำมาใช้ในหลักสูตรโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาการใช้หลักสูตรโดยรอบความสามารถในแทนซาเนียโรงเรียนมัธยม วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อศึกษาความรู้ของครูวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่ใช้ เพื่อตรวจสอบความสามารถของครูในการเตรียมความสามารถตามแผนการสอน ; เพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าครูนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียน และเพื่อหาไม่ว่าครูฝึกการประเมินนักเรียน " ย่อยตามความต้องการความสามารถตามหลักสูตร โดยรวมแล้ว ครูสุ่มเลือกจาก 13 โรงเรียนพบใน mbeya ภูมิภาคของแทนซาเนีย รวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ การสังเกต กำหนดการ ตารางเวลาและทบทวนเอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาใจ ข้อมูลพบว่า ส่วนใหญ่ ( ร้อยละ 86 ) จากการสัมภาษณ์ ครูมีความเข้าใจที่เหมาะสมของวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตาม นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ ( 78% ) ของการตรวจทานแผนการสอนไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพของความสามารถ แผนการสอนที่ใช้ นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียนกิจกรรมของครูที่พบอยู่โดยรวมน้อยมาก สุดท้าย ครูฝึกย่อยของนักเรียนการประเมินน้อยกว่า 50% ของสังเกตชั้นเรียนครั้ง ในมุมมองของการค้นพบเหล่านี้ มันดูที่ใช้งานความสามารถตามหลักสูตรในโรงเรียนที่คัดสรรก็ไม่ได้ผล ในมุมมองของเหล่านี้ผลการวิจัยมีข้อเสนอแนะว่า การฝึกอบรมครูประจำการ ควรจะดำเนินการเพื่อเปิดพวกเขาได้รับการสอนทักษะที่ทันสมัยตามการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำในโรงเรียนหลักสูตร .