To get the self-regulation strategi

To get the self-regulation strategies right in this segment, says Rosemarie Truglio, senior vice president for education and re­ search, they consulted with none other than Walter Mischel, the mastermind behind the marshmallow test.
Mischel proposed teaching Cookie cognitive control strate­ gies like "Think of the cookie as something else" and remind­ ing himself of that something. So Cookie sees the cookie is round and looks like a yo-yo, and dutifully repeats to himself over and over that the cookie is a yo-yo. But then he gobbles anyway.
To help Cookie take just a nibble-a major triumph of willpower-Mischel suggested a different impulse-delay strategy. Alan tells Cookie, "I know this is hard for you, but what's more important: this cookie now, or getting into the club where you'll get all kinds of cookies?" That did the trick.
A mind too easily distracted by the least hint of a cookie will not have the staying power to understand fractions, let alone calcu­ lus. Parts of the Sesame Street curriculum highlight such elements of executive control, which creates a mental platform prerequisite for tackling the "STEM" topics: science, technology, engineering, and math.
"Teachers in early grades tell us, I need kids to come to me ready to sit down, focus, manage their emotions, listen to direc­ tions, collaborate, and make friends," Truglio explained. "Then I can teach them letters and numbers."
"Cultivating a sense for math and early literacy skills," Levine told me, requires self-control, based on changes in executive func­ tion during the preschool years. The inhibitory controls related to executive functioning correlate closely with both early math and reading ability. "Teaching these self-regulation skills," he added, "mar actually rewire parts of the brain for kids in whom they have been underdeveloped."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไปดูกลยุทธ์ควบคุมตนเองใน เซ็กเมนต์นี้ Rosemarie Truglio รองประธานอาวุโส การศึกษา และ กำลังค้น หา กล่าวว่า ศรัทธากับไม่มีอื่น ๆ กว่ามิสเชล Walter บงการอยู่เบื้องหลังการทดสอบมาร์ชแมลโลว์มิสเชลเสนอสอน gies strate รับรู้การควบคุมคุกกี้เช่น "คิดว่าของใครเป็นอย่างอื่น" และเตือนให้กำลังตัวเองของสิ่งที่ ดังนั้นคุกกี้เห็นคุกกี้เป็นรอบเหมือนกับ yo-yo และ dutifully ซ้ำกับตัวเองซ้ำ ๆ ว่าคุกกี้ yo-yo แต่แล้ว เขา gobblesเพื่อช่วยให้คุกกี้ที่ใช้เพียง ชั้นดีที่สำคัญชัยชนะของมิสเชล willpower แนะนำกลยุทธ์กระแสล่าช้าแตกต่างกัน Alan บอกคุกกี้, "ฉันรู้ว่า จะยากสำหรับคุณ แต่สิ่งสำคัญ: คุกกี้นี้ขณะนี้ หรือรับเป็นคลับที่คุณจะได้รับทุกประเภทของคุกกี้? " ที่ไม่หลอกลวงมีจิตใจเกินไปง่าย ๆ ต้องคอยกังวลตามคำแนะนำน้อยที่สุดของคุกกี้จะไม่มีอำนาจ staying เข้าใจเศษ นับประสา calcu lus ส่วนนกหลักสูตรเน้นองค์ประกอบต่าง ๆ เช่นควบคุมบริหาร ซึ่งสร้างแพลตฟอร์มจิตข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาหัวข้อ "ก้าน": วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์"ครูในช่วงเกรดบอก ฉันต้องการเด็กที่จะมาหาฉันพร้อมนั่งลง โฟกัส จัดการอารมณ์ของพวกเขา ฟัง direc tions ร่วมมือ และเพื่อน Truglio อธิบาย "แล้วฉันสามารถสอนให้เขารู้จักตัวอักษรและตัวเลข""ความรู้สึกสำหรับคณิตศาสตร์และทักษะก่อนการวัด การเพาะปลูก" Levine บอก ฉันต้องอารมณ์ ตามการเปลี่ยนแปลงในสเตรชัน func บริหารระหว่างปี preschool ควบคุมลิปกลอสไขที่เกี่ยวข้องกับผู้บริหารทำงานเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับต้นคณิตศาสตร์และความสามารถในการอ่าน "สอนทักษะเหล่านี้ควบคุมตนเอง เขาเพิ่ม "มาร์จริง rewire ส่วนของสมองสำหรับเด็กในที่ที่พวกเขาได้รับธรรมชาติ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จะได้รับการกำกับกลยุทธ์ที่เหมาะสมในส่วนนี้ ว่าโรสเมอรี่ truglio , รองประธานอาวุโสสำหรับการศึกษาและการค้นหาองพวกเขาปรึกษากับใครอื่นนอกจากวอลเตอร์ มิสเชล ผู้อยู่เบื้องหลัง มาร์ชเมลโลว์ ทดสอบการรับรู้การควบคุมคุกกี้ มิสเชลเสนอ
? องไก เช่น " คิดถึงคุกกี้เป็นอย่างอื่น " และเตือนองไอเอ็นจี ตัวเองของบางสิ่งบางอย่างที่ดังนั้นเห็นคุกกี้คุกกี้กลม และเหมือนโย่โย่ และ ตามหน้าที่ย้ำกับตัวเองซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่า คุกกี้เป็นโย่โย่ แต่แล้ว เขาก็เที่ยวจิกต้นอยู่ดี เอาแค่คุกกี้
ช่วย nibble-a สาขาชัยชนะของความมุ่งมั่น มิสเชลแนะนำแตกต่างกันแรงกระตุ้นการกลยุทธ์ อลันบอกคุกกี้ " ผมรู้ว่ามันเป็นเรื่องยากสำหรับคุณ แต่สิ่งที่สำคัญมากขึ้น : คุกกี้แล้วหรือการเข้าไปในคลับที่คุณจะได้รับทุกชนิดของคุกกี้ " ? ที่ไม่หลอกลวง .
จิตใจอย่างง่ายดายวอกแวก โดยคำใบ้น้อยที่สุดของคุกกี้จะไม่มีน้ำอดน้ำทนที่จะเข้าใจเศษส่วนให้คนเดียว calcu องภาษา . ส่วนของถนนงาหลักสูตรเน้นองค์ประกอบดังกล่าวของฝ่ายบริหาร ซึ่งสร้างจิตแพลตฟอร์มเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหา " ก้าน " หัวข้อ : วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี วิศวกรรมและคณิตศาสตร์ .
" ครูต้นเกรดบอก ฉันต้องการเด็กมาให้ผมพร้อมที่จะนั่งลง มุ่งจัดการอารมณ์ของตนเอง ฟังคำองใช้งานร่วมกัน , และเพื่อน " truglio อธิบาย . " แล้วผมสามารถสอนตัวเลขและตัวอักษร "
" การปลูกฝังความรู้สึกสำหรับคณิตศาสตร์และทักษะต้น " เลวีน บอกผมว่า ต้องเอาใจบนพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงใน func tion องผู้บริหารในระหว่างปีโรงเรียน การยับยั้งการควบคุมที่เกี่ยวข้องกับการทํางานของผู้บริหารมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับทั้งคณิตศาสตร์และความสามารถในการอ่านเร็ว " ทักษะการสอนตนเอง เหล่านี้ " เขากล่าว " จริงๆ แล้ว การเดินสายไฟ เพื่อส่วนของสมองสำหรับเด็กที่พวกเขาได้รับ "

ด้อยพัฒนา