Both conceptualizations challenge c

Both conceptualizations challenge current health and
patient education methods and are helping to stimulate
a more sophisticated understanding of the process of
health communication in both clinical and community
settings, as well as highlighting factors impacting on its
effectiveness (Coulter & Ellins, 2007). Both clearly depend upon levels of literacy, numeracy and language competence
in individuals and populations. Individuals with undeveloped
skills in reading, oral communication and numeracy
will not only have less exposure to traditional health
education, but also less developed skills to act upon the
information received. For these reasons, strategies to
promote health literacy will remain inextricably tied to
more general strategies to promote literacy, numeracy and
language skills in populations. Innovative initiatives such as
the English Skilled for Health program illustrate the potential
of combining the two goals, by bringing health
‘‘content’’ into an adult literacy program (Department for
Education and Skills, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั้งสอง conceptualizations ท้าทายสุขภาพปัจจุบัน และวิธีการศึกษาผู้ป่วย และช่วยกระตุ้นความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นของกระบวนการสุขภาพการสื่อสารทั้งทางคลินิก และชุมชนการตั้งค่า ตลอดจนปัจจัยที่เน้นถึงบนนั้นประสิทธิภาพ (Coulter & Ellins, 2007) ทั้งสองอย่างขึ้นอยู่กับระดับสายวัด การคำนวณ และภาษาบุคคลและกลุ่มประชากร บุคคลที่ มี undevelopedทักษะในการอ่าน การพูดสื่อสารและการจะไม่มีแสงน้อยเพื่อสุขภาพแบบดั้งเดิมศึกษา แต่ยังน้อยกว่าทักษะพัฒนาดำเนินการตามข้อมูลที่ได้รับ ด้วยเหตุนี้ เพื่อส่งเสริมสุขภาพสามารถยังคง tied inextricably ไปกลยุทธ์ทั่วไปเพื่อวัด การส่งเสริม และภาษาในประชากร ริเริ่มนวัตกรรมเช่นในภาษาอังกฤษมีทักษะสำหรับสุขภาพแสดงศักยภาพการรวมเป้าหมายที่สอง โดยนำสุขภาพ''เนื้อหา '' เป็นโปรแกรมสำหรับผู้ใหญ่สามารถ (แผนกสำหรับการศึกษาและทักษะ 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

conceptualizations ทั้งความท้าทายด้านสุขภาพในปัจจุบันและ
วิธีการศึกษาผู้ป่วยและจะช่วยกระตุ้นให้เกิด
ความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นของกระบวนการของการ
สื่อสารสุขภาพทั้งทางคลินิกและชุมชน
การตั้งค่าเช่นเดียวกับการเน้นปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อที่
มีประสิทธิภาพ (โคลเตอร์และ Ellins 2007) ทั้งสองได้อย่างชัดเจนขึ้นอยู่กับระดับของความรู้และความสามารถการคำนวณภาษา
ในบุคคลและประชากร บุคคลที่มีการพัฒนา
ทักษะในการอ่านการสื่อสารในช่องปากและตัวเลข
จะไม่เพียง แต่มีการเปิดรับแสงน้อยต่อสุขภาพแบบดั้งเดิม
การศึกษา แต่ยังพัฒนาทักษะน้อยที่จะดำเนินการตาม
ข้อมูลที่ได้รับ ด้วยเหตุผลเหล่านี้กลยุทธ์ในการ
ส่งเสริมความรู้ด้านสุขภาพจะยังคงผูกติดอยู่กับความสัมพันธุ์
กลยุทธ์ที่กว้างขึ้นเพื่อส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้คิดคำนวณและ
ทักษะการใช้ภาษาในประชากร ความคิดริเริ่มใหม่เช่น
ที่มีทักษะภาษาอังกฤษสำหรับโปรแกรมสุขภาพที่อาจเกิดขึ้นแสดงให้เห็นถึง
การรวมสองเป้าหมายโดยนำสุขภาพ
'' เนื้อหา '' เป็นโปรแกรมทางการศึกษา (กรม
สามัญศึกษาและทักษะ, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างแนวคิดของสุขภาพ Literacy เป็น ' ' '
'asset ข้อเสนอสัญญาที่ดีในแง่ของผลกระทบต่อสุขภาพ
และช่วงของการกระทำมันอาจจะเปิดใช้งาน ศักยภาพของ
สุขศึกษาเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้การกระทำในสังคม
ตัวกำหนดสุขภาพได้ค่อนข้างละเลย
( nutbeam , 2000 ) นี้แนวความคิดของการรู้หนังสือสุขภาพ
จะช่วยนำมันกลับมา นอกจากนี้การสร้างแนวคิดของสุขภาพ Literacy เป็น ' ' '
'asset ข้อเสนอสัญญาที่ดีในแง่ของผลกระทบต่อสุขภาพ
และช่วงของการกระทำมันอาจจะเปิดใช้งาน ศักยภาพของ
สุขศึกษาเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้การกระทำในสังคม
ตัวกำหนดสุขภาพได้ค่อนข้างละเลย
( nutbeam , 2000 ) นี้แนวความคิดของการรู้หนังสือสุขภาพ
จะช่วยนำมันกลับมา นอกจากนี้การสร้างแนวคิดของสุขภาพ Literacy เป็น ' ' '
'asset ข้อเสนอสัญญาที่ดีในแง่ของผลกระทบต่อสุขภาพ
และช่วงของการกระทำมันอาจจะเปิดใช้งาน ศักยภาพของ
สุขศึกษาเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้การกระทำในสังคม
ตัวกำหนดสุขภาพได้ค่อนข้างละเลย
( nutbeam , 2000 ) นี้แนวความคิดของการรู้หนังสือสุขภาพ
จะช่วยนำมันกลับมา นอกจากนี้