An observation protocol was created

An observation protocol was created and used in order to observe the instruction process of the 14 teachers who participated in the study, so as to ensure the consistent implementation of differentiated instruction by all teachers and in order to identify the characteristics of their instruction. The observation protocol was created based on the main characteristics of differentiated instruction according to the literature review and consisted of 18 criteria on a 5-point Likert scale. For the validation of the observation protocol, initial values for each criterion were equated through a Rasch model and specifically the ‘‘Rating Scale’’ model (Andrich, 1978), in order to equate the degree of difficulty for the implementation of the criteria between the first and second observation, thus determining the degree of difficulty. The values of the model, mean infit, mean square and mean outfit were very close to one (1) and values for infit and outfit ranged from - 0.08 to 0.08, thus giving validity and reliability to the observation protocol. Based on these data, the observation protocol comprises a valid and reliable research tool that can be used for the observation of differentiated instruction. Simultaneously, these results answer one of the study’s aims by describing the ways and the degree to which differentiated instruction is implemented by teachers in order to meet the diverse needs of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โพรโทคอลการสังเกตถูกสร้าง และใช้การสังเกตการสอนของครู 14 คนเข้าร่วมในการศึกษา เพื่อให้การดำเนินงานสอดคล้องกันของคำต่าง ๆ โดยครูทุกคน และ เพื่อระบุลักษณะของคำสั่งของพวกเขา โพรโทคอลสังเกตถูกสร้างขึ้นตามลักษณะหลักของคำสั่งต่าง ๆ ตามการทบทวนวรรณกรรม และประกอบด้วย 18 เกณฑ์ในระดับ Likert 5 จุด สำหรับการตรวจสอบโพรโทคอลการสังเกต ค่าเริ่มต้นสำหรับแต่ละเงื่อนไขถูก equated แบบ Rasch และโดยเฉพาะ ''จัดอันดับระดับ '' โมเดล (Andrich, 1978), เพื่อกำหนดระดับของความยากลำบากสำหรับการดำเนินงานเกณฑ์ระหว่างที่ พักสังเกต ดังนั้นจึง กำหนดระดับความยาก หมายถึง ค่าของแบบ infit ค่าเฉลี่ยกำลังสอง และเครื่องแต่งกายหมายถึงถูกมากหนึ่ง (1) และค่าสำหรับ infit และเครื่องแต่งกายอยู่ในช่วงจาก - 0.08 ถึง 0.08 ทำ ให้ความน่าเชื่อถือและมีผลบังคับใช้โพรโทคอลการสังเกต ตามข้อมูลเหล่านี้ โพรโทคอลการสังเกตประกอบด้วยเครื่องมือวิจัยที่ถูกต้อง และเชื่อถือได้ที่สามารถใช้สำหรับการเก็บข้อมูลคำสั่งต่าง ๆ พร้อมกัน ผลลัพธ์เหล่านี้ตอบจุดมุ่งหมายของการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยอธิบายวิธีการและระดับที่คำสั่งต่าง ๆ จะดำเนินการ โดยครูเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โปรโตคอลการสังเกตที่ถูกสร้างขึ้นและใช้เพื่อสังเกตกระบวนการเรียนการสอนของครูผู้สอน 14 คนที่เข้าร่วมในการศึกษาเพื่อที่จะให้การดำเนินงานที่สอดคล้องกันของการเรียนการสอนแตกต่างจากครูทุกคนและเพื่อที่จะระบุลักษณะของการเรียนการสอนของพวกเขา โปรโตคอลการสังเกตที่ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานลักษณะสำคัญของการเรียนการสอนที่แตกต่างกันไปตามการทบทวนวรรณกรรมและประกอบด้วย 18 เกณฑ์ Likert 5 จุดขนาด สำหรับการตรวจสอบของโปรโตคอลการสังเกตค่าเริ่มต้นสำหรับแต่ละเกณฑ์ได้รับการบรรจุผ่านรูปแบบ Rasch และโดยเฉพาะ '' มาตราส่วนการจัดอันดับ '' รูปแบบ (Andrich, 1978) ในการที่จะถือเอาระดับของความยากลำบากสำหรับการดำเนินงานของเกณฑ์ระหว่าง สังเกตครั้งแรกและครั้งที่สองจึงกำหนดระดับของความยากลำบาก ค่าของรูปแบบค่าเฉลี่ย infit เฉลี่ยตารางและหมายถึงเครื่องแต่งกายที่อยู่ใกล้กับหนึ่งมาก (1) และค่าสำหรับ infit และเครื่องแต่งกายตั้งแต่ - 0.08-0.08 จึงให้ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือโปรโตคอลการสังเกต บนพื้นฐานของข้อมูลเหล่านี้โปรโตคอลสังเกตประกอบด้วยเครื่องมือในการวิจัยที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ว่าสามารถนำมาใช้สำหรับการสังเกตการเรียนการสอนที่แตกต่าง พร้อมกันผลลัพธ์เหล่านี้ตอบหนึ่งในจุดมุ่งหมายของการศึกษาโดยการอธิบายวิธีการและระดับที่แตกต่างกันจะดำเนินการเรียนการสอนโดยครูเพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สังเกตโปรโตคอลที่ถูกสร้างขึ้นและใช้ในเพื่อที่จะสังเกตกระบวนการสอนของครูที่ 14 เข้าร่วม ในการศึกษา เพื่อให้แน่ใจว่าการใช้งานที่สอดคล้องกันของการสอนพิเศษโดยครูและเพื่อระบุลักษณะของการจัดการเรียนการสอนของตนเองการสังเกตโปรโตคอลที่ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของลักษณะหลักของการสอนพิเศษตามวรรณกรรม และ จำนวน 18 คน ประกอบด้วย เกณฑ์และ Likert สเกลได้ สำหรับการตรวจสอบของการสังเกตของโปรโตคอลแรกค่าสำหรับแต่ละเกณฑ์ equated ผ่านแบบราชและโดยเฉพาะ ' ขนาด ' ' 'rating โมเดล ( andrich , 1978 )เพื่อเปรียบเทียบระดับความยากง่ายในการนำเกณฑ์ระหว่างการสังเกตครั้งแรกและครั้งที่สอง ดังนั้น การกำหนดระดับของความยากลําบาก ค่าของรูปแบบ หมายถึง infit หมายถึงสี่เหลี่ยม และหมายถึงชุดเข้าใกล้หนึ่ง ( 1 ) และค่า infit และชุดมีค่าตั้งแต่ - 0.08 0.08 จึงให้ความเที่ยงตรงและความน่าเชื่อถือเพื่อตรวจสอบโปรโตคอลจากข้อมูลเหล่านี้ ประกอบด้วยการสังเกตโปรโตคอลที่ถูกต้องและเชื่อถือได้เครื่องมือวิจัยที่สามารถใช้สำหรับการสังเกตของการสอนพิเศษ . ขณะเดียวกัน ผลตอบเป้าหมายของการศึกษาโดยการอธิบายวิธีการและระดับที่แตกต่าง การ ดำเนิน การ โดย อาจารย์ เพื่อตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของนักเรียน