What distinguishes Sarah, and to so

What distinguishes Sarah, and to some extent Debbie, from the other students is the recognition of proof as a part of mathematics rather than as optional extra. It is as though both seek to grasp the idea" expressed by Raman (2003). Debbie, for example, refuses to "let things go," telling a story of persistence in the face of finding her studies difficult, of how she refused to give up and of how she demanded help from an otherwise aloof tutor:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อะไรแยกซาราห์ และขอบเขต Debbie จากนักเรียนคนอื่น ๆ เป็นการรับรู้ของหลักฐานที่ เป็นส่วนหนึ่งของคณิตศาสตร์มากกว่า จะ เป็นตัวเลือกพิเศษ แสดงว่าทั้งสองพยายามเข้าใจความคิดเป็น" โดยรา (2003) เด เช่น ปฏิเสธที่จะ "ให้สิ่งที่ไป บอกเรื่อง ของความคงทนในหน้าค้นหาศึกษาเธอยาก ว่าเธอปฏิเสธที่จะให้ขึ้น และวิธีที่เธอต้องการความช่วยเหลือจากอาจารย์ห่าง ๆ มิฉะนั้น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่แตกต่างซาร่าห์และบางส่วน Debbie จากนักเรียนคนอื่น ๆ คือการรับรู้ของการพิสูจน์เป็นส่วนหนึ่งของวิชาคณิตศาสตร์มากกว่าที่จะเป็นทางเลือกเพิ่มเติม มันเป็นราวกับว่าทั้งสองพยายามที่จะเข้าใจความคิด "แสดงโดยรามัน (2003). เด็บบี้เช่นปฏิเสธที่จะ" ปล่อยให้สิ่งที่ไป "บอกเล่าเรื่องราวของการติดตาในหน้าของการหาการศึกษาของเธอยากของวิธีการที่เธอปฏิเสธไป ให้ขึ้นและวิธีการที่เธอเรียกร้องความช่วยเหลือจากครูสอนพิเศษอยู่ห่าง ๆ อย่างอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่แตกต่าง ซาร่า และ ขอบเขต เด็บบี้ จากนักเรียนคนอื่น ๆคือการยอมรับว่าเป็นส่วนหนึ่งของคณิตศาสตร์มากกว่าตัวเลือกพิเศษ มันเป็นเหมือนทั้งแสวงหาที่จะเข้าใจความคิด " แสดงโดยรามัน ( 2003 ) เด็บบี้ ตัวอย่างเช่น ปฏิเสธที่จะ " ไป " บอกเล่าเรื่องราวของการคงอยู่ในหน้าหาเรียนยาก วิธีที่เธอปฏิเสธที่จะให้ขึ้นและวิธีการที่เธอต้องการความช่วยเหลือจากครูสอนพิเศษอย่างห่าง ๆ :