Discipline and Punishment Concepts

Discipline and Punishment
Concepts of discipline vary. The conventional elementary school concept of discipline is based on obedience (Gartrell, 1997). Many parents and teachers see punishment as a part of discipline. However, some educators view discipline as a "neutral" term that can exclude punishment (Marion, 1995). Discipline in this article is considered to be different from punishment both in its intent and consequences. It may be referred to as positive discipline or guidance.
Positive Discipline:
is guiding and teaching;
is done with a child;
requires understanding, time, and patience;
teaches problem solving and builds a positive self-image;
develops long-term self-control and cooperation.
Punishment:
is control by fear, power, and coercion;
is done to the child;
elicits anger, guilt, resentment, and deceit;
impairs communication and wholesome parent-child relationships;
stops undesired behavior in the specific situation temporarily, but behavior often is exhibited in other ways.
All parents discipline their children by teaching them appropriate ways to behave. However, discipline is interpreted by some parents as correcting or punishing children in order to stop the reoccurrence of unacceptable behavior. Discipline comes from the Latin word disciplina, meaning instruction or teaching to correct, strengthen, or perfect. Obviously, the leader models the ideas or principles to be followed. Disciples respect and care for the messenger. If parents want their children to behave in caring and appropriate ways, they must show them how. The ultimate goal of discipline is to have children responsible for their own actions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วินัยและการลงโทษ แนวคิดของวินัยแตกต่างกันไป โรงเรียนประถมศึกษาทั่วไปแนวคิดวินัยขึ้นอยู่กับการเชื่อฟัง (Gartrell, 1997) ผู้ปกครองและครูหลายเห็นโทษเป็นส่วนหนึ่งของวินัย อย่างไรก็ตาม ความบางดูวินัยเป็นคำ "เป็นกลาง" ที่สามารถแยกการลงโทษ (มารี 1995) วินัยในบทความนี้จะถือว่าแตกต่างจากการลงโทษทั้ง ในเจตนาและผลของ มันอาจอ้างอิงถึงในวินัยบวกหรือคำแนะนำวินัยค่าบวก:แนะนำ และ สอนทำลูกต้องทำความเข้าใจ เวลา และความอด ทนสอนการแก้ปัญหา และสร้างภาพตัวเองเป็นบวกพัฒนาความร่วมมือและอำนาจระยะยาวโทษ:ถูกควบคุม โดยความกลัว พลังงาน และแกม บังคับจะทำเพื่อเด็กelicits ความโกรธ ความผิด ขุ่น หลอก ลวง และแตกการสื่อสารและความสัมพันธ์ของแม่-เด็กบริสุทธ์หยุดพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ซึ่งในสถานการณ์ชั่วคราว แต่ลักษณะการทำงานมักจะจัดแสดงในรูปแบบอื่น ๆ พ่อแม่ทุกคนสอนลูก ด้วยสอนวิธีที่เหมาะสมกับการทำงาน อย่างไรก็ตาม วินัยคือตีความ โดยบางครอบครัวเป็นการแก้ไข หรือร็อกโซเวียน เด็กเพื่อหยุดการ reoccurrence ไม่สามารถยอมรับพฤติกรรม วินัยมาจากคำละติน disciplina คำความหมาย หรือสอน การแก้ไข เพิ่ม สมบูรณ์ อย่างชัดเจน ผู้นำโมเดลความคิดหรือหลักการที่จะต้องปฏิบัติตาม สาวกเคารพ และดูแลศาสน ถ้าผู้ปกครองต้องการให้ทำงานในวิธีที่เหมาะสม และมุ่ง พวกเขาต้องแสดงวิธีการ เป้าหมายสูงสุดของวินัยคือเพื่อ ให้เด็กรับผิดชอบการกระทำของตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีระเบียบวินัยและการลงโทษแนวคิดของการมีวินัยแตกต่างกันไป แนวคิดโรงเรียนประถมศึกษาทั่วไปของวินัยอยู่บนพื้นฐานของการเชื่อฟังคำสั่ง (Gartrell, 1997) พ่อแม่หลายคนและครูเห็นการลงโทษที่เป็นส่วนหนึ่งของระเบียบวินัย อย่างไรก็ตามการศึกษาบางคนดูมีระเบียบวินัยเป็น "เป็นกลาง" ระยะที่สามารถแยกการลงโทษ (Marion, 1995) มีระเบียบวินัยในบทความนี้จะถือเป็นความแตกต่างจากการลงโทษทั้งในเจตนาและผลของมัน มันอาจจะเรียกว่าวินัยเป็นบวกหรือคำแนะนำ.
บวกวินัย: เป็นแนวทางและการเรียนการสอนจะทำกับเด็ก; ต้องมีความเข้าใจที่เวลาและความอดทนสอนการแก้ปัญหาและสร้างภาพตัวเองบวก; พัฒนาตนเองในระยะยาว การควบคุมและความร่วมมือ. การลงโทษ: คือการควบคุมด้วยความกลัวอำนาจและบังคับขู่เข็ญจะทำเพื่อเด็ก; องค์ความโกรธความรู้สึกผิดไม่พอใจและหลอกลวงบั่นทอนการสื่อสารและความสัมพันธ์พ่อแม่และลูกสุทธ์; หยุดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงชั่วคราว แต่พฤติกรรมที่มักจะถูกจัดแสดงในรูปแบบอื่น ๆ . พ่อแม่ทุกคนมีระเบียบวินัยเด็กของพวกเขาโดยการสอนให้วิธีการที่เหมาะสมในการปฏิบัติตน อย่างไรก็ตามวินัยถูกตีความโดยพ่อแม่บางส่วนเช่นการแก้ไขหรือการลงโทษเด็กเพื่อที่จะหยุดการกลับเป็นซ้ำของพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้ มีระเบียบวินัยมาจากคำภาษาละตินอบรมหมายถึงการเรียนการสอนหรือการเรียนการสอนในการแก้ไขเสริมสร้างหรือที่สมบูรณ์แบบ เห็นได้ชัดว่าเป็นผู้นำรุ่นความคิดหรือหลักการที่จะปฏิบัติตาม สาวกเคารพและดูแลผู้ส่งสาร ถ้าพ่อแม่ต้องการให้ลูกของพวกเขาที่จะประพฤติในรูปแบบการดูแลที่เหมาะสมและพวกเขาจะต้องแสดงให้พวกเขาว่า เป้าหมายสูงสุดของการมีวินัยคือการมีลูกรับผิดชอบต่อการกระทำของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วินัยและการลงโทษทางวินัย
ของแตกต่างกันไป ปกติโรงเรียนจะขึ้นอยู่กับแนวคิดของวินัยวินัย ( gartrell , 1997 ) พ่อแม่และครูหลายคนเห็นการลงโทษเป็นส่วนหนึ่งของวินัย อย่างไรก็ตาม อาจารย์วินัย ดูเป็น " ระยะกลาง " ที่สามารถยกเว้นการลงโทษ ( แมเรียน , 1995 )วินัย ในบทความนี้ ถือว่าแตกต่างจากการลงโทษทั้งในเจตนา และผลกระทบ มันอาจจะเรียกว่าวินัยเชิงบวกหรือบวก :

อบรมแนะแนว เป็นแนวทางการสอน ;
ากับเด็ก ;
ต้องการความเข้าใจ เวลา และความอดทน ;
สอนการแก้ปัญหาและสร้าง self-image เป็นบวก ;

พัฒนาการควบคุมตนเองระยะยาวและความร่วมมือ การลงโทษ :
คือการควบคุมโดยความกลัว อำนาจ และการบีบบังคับ ;
เสร็จเด็ก ;
ให้ความโกรธ ความรู้สึกผิด ความแค้น และการหลอกลวง ;
ทำลายการสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างบริสุทธ์ ;
หยุดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในสถานการณ์ชั่วคราว แต่พฤติกรรมที่มักจะมีในรูปแบบอื่น ๆ .
พ่อแม่วินัยของเด็กโดยการสอน พวกเขาวิธีการที่เหมาะสมที่จะทำ อย่างไรก็ตามวินัย คือ แปลโดย ผู้ปกครองบางอย่างเช่นการแก้ไขหรือลงโทษเด็กเพื่อที่จะหยุดการเกิดซ้ำของพฤติกรรมที่รับไม่ได้ วินัย มาจากคำภาษาละติน disciplina หมายถึง การสอนหรือการสอนที่ถูกต้อง กระชับ หรือสมบูรณ์แบบ เห็นได้ชัดว่าผู้นำแบบความคิดหรือหลักการที่จะปฏิบัติตาม ส่วนสาวกและดูแล Messengerถ้าพ่อแม่อยากให้ลูกเป็น และวิธีการดูแลที่เหมาะสม พวกเขาจะต้องแสดงให้พวกเขาวิธีการ เป้าหมายสูงสุดของ วินัย คือ ให้เด็กรับผิดชอบต่อการกระทำของตัวเอง