There has been a long history of re

There has been a long history of research into errors and their role in the teaching and learning of mathematics. This research has led to a change to pedagogical recommendations from avoiding errors to explicitly using them in lessons. In this study, 22 mathematics lessons were video-recorded and transcribed. A conversation analytic (CA) approach was then taken to examine how mathematical errors are treated by teachers and students when they arise in interaction. Despite pedagogical recommendations, in these interactions, errors continue to be predominantly treated as something to avoid. There is a tension between the affective aspects of managing errors in interactions and the cognitive aspects. Close examination of classroom interactions enable us to see how these tensions are managed both by teachers and students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีประวัติยาวนานในข้อผิดพลาดและบทบาทของตนในการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ งานวิจัยนี้ได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงการสอนคำแนะนำจากการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่ได้ใช้ในการเรียน ในการศึกษานี้ บทเรียนคณิตศาสตร์ 22 ถูก บันทึกวิดีโอ และทับ วิธีการสนทนาวิเคราะห์ (CA) จากนั้นมาตรวจสอบข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์วิธีจะถือว่าคุณครูและนักเรียนเมื่อพวกเขาเกิดขึ้นในการโต้ตอบ แม้ มีคำแนะนำการสอน การโต้ตอบเหล่านี้ ข้อผิดพลาดยังคงให้ถือเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยง มีความตึงเครียดระหว่างด้านผลของการจัดการข้อผิดพลาดในการโต้ตอบและด้านความรู้ความเข้าใจ สอบปิดห้องเรียนการโต้ตอบที่ช่วยให้เราสามารถดูวิธีจัดการเหล่านี้ความตึงเครียดทั้งคุณครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้มีประวัติศาสตร์อันยาวนานของการวิจัยในข้อผิดพลาดและบทบาทของตนในการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ งานวิจัยนี้ได้นำไปสู่​​การเปลี่ยนแปลงคำแนะนำการเรียนการสอนจากการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดอย่างชัดเจนใช้พวกเขาในบทเรียน ในการศึกษานี้ 22 บทเรียนคณิตศาสตร์ได้วิดีโอที่บันทึกไว้และถ่ายทอด การสนทนาการวิเคราะห์ (CA) วิธีการที่ถูกนำมาแล้วเพื่อตรวจสอบว่าข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์ได้รับการปฏิบัติโดยครูและนักเรียนเมื่อพวกเขาเกิดขึ้นในการทำงานร่วมกัน แม้จะมีคำแนะนำการเรียนการสอนในการโต้ตอบเหล่านี้ผิดพลาดยังคงได้รับการรักษาส่วนใหญ่เป็นสิ่งที่ควรหลีกเลี่ยง มีความตึงเครียดระหว่างด้านอารมณ์ในการจัดการข้อผิดพลาดในการติดต่อและด้านองค์ความรู้คือ ปิดการตรวจสอบของการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนช่วยให้เราดูวิธีการจัดการกับความตึงเครียดเหล่านี้ได้รับการจัดการโดยทั้งครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีประวัติศาสตร์ที่ยาวนานของการวิจัยในข้อผิดพลาด และบทบาทของตนในการสอน และการเรียนรู้คณิตศาสตร์ งานวิจัยนี้ได้นำการเปลี่ยนแปลงแนวทางการจากการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดอย่างชัดเจนใช้ในบทเรียน ในการศึกษานี้ , 22 บทเรียนวิชาคณิตศาสตร์เป็นวิดีโอบันทึกและการทับศัพท์ การสนทนาเชิงวิเคราะห์ ( CA ) เข้าไปแล้วถ่ายเพื่อตรวจสอบว่าข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์จะปฏิบัติ โดยครูและนักเรียนเมื่อพวกเขาเกิดขึ้นในการปฏิสัมพันธ์ แม้จะมีการแนะนำในการโต้ตอบเหล่านี้ ข้อผิดพลาดยังคงอยู่ส่วนใหญ่ถือว่าเป็นสิ่งที่ต้องหลีกเลี่ยง มีความตึงเครียดระหว่างจิตลักษณะของการจัดการข้อผิดพลาดในการสื่อสารและด้านการรับรู้ ใกล้สอบของห้องเรียน ให้เราดูว่า กลุ่มเหล่านี้มีการจัดการทั้งครูและนักเรียน