of the art lecture recording system

of the art lecture recording system such as tele-Teaching Anywhere
Solution Kit(tele-TASK).1
Fig. 1b illustrates an example of such a system which
delivers two main parts of the lecture: the main scene of lecturers
which is recorded by using a video camera and the
second which captures the desktop of the speaker’s computer
(his presentations) during the lecture through a frame
grabber tool. The key benefits of the latter one for a lecturer
is the flexibility. For the indexing, no extra synchronization
between video and slide files is required, and we do not
need to take care of the slide format. The main drawback is
that the video analysis methods may introduce errors. Our
research work mainly focus on those lecture videos produced
by using the screen grabbing method. Since two videos
are synchronized automatically during the recording
process. Therefore, the temporal scope of a complete unique
slide can be considered as a lecture segment. This way, segmenting
two-scenes lecture videos can be achieved by only
processing slide video streams, which contain most of the
visual text metadata. The extracted slide frames can provide
a visual guideline for video content navigation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของศิลปะการบรรยายระบบเช่นไกลสอนทุกการบันทึกชุด (ไกลงาน) .1รูป 1b แสดงตัวอย่างของระบบดังกล่าวซึ่งให้สองหลักส่วนของการบรรยาย: ฉากหลักของอาจารย์ซึ่งจะถูกบันทึก โดยใช้กล้องวิดีโอและสอง ซึ่งเก็บเดสก์ท็อปของคอมพิวเตอร์ของผู้บรรยาย(ของเขานำเสนอ) ในระหว่างการบรรยายผ่านเฟรมจับมือ ประโยชน์ที่สำคัญของหนึ่งหลังสำหรับวิทยากรมีความยืดหยุ่น สำหรับการทำดัชนี ไม่ซิงโครไนส์ระหว่างภาพวิดีโอและภาพนิ่ง ไฟล์ที่จำเป็น และเราไม่ได้จำเป็นต้องดูแลของรูปแบบภาพนิ่ง แจ้งว่า วิธีการวิเคราะห์วิดีโออาจเกิดข้อผิดพลาด ของเรางานวิจัยส่วนใหญ่โฟกัสวิดีโอบรรยายที่ผลิตโดยใช้หน้าจอโลภวิธี ตั้งแต่สองวิดีโอจะซิงโครไนส์โดยอัตโนมัติระหว่างการบันทึกกระบวนการ ดังนั้น ขมับขอบเขตของการเสร็จสมบูรณ์เฉพาะภาพนิ่งสามารถถือได้ว่าเป็นส่วนบรรยาย นี้วิธีการ ขั้นวิดีโอการบรรยายฉากที่สองสามารถทำได้โดยเฉพาะการประมวลผลภาพนิ่งการสตรีมวิดีโอ ซึ่งประกอบด้วยมากที่สุดของการข้อมูลเมตาของข้อความ เฟรมภาพนิ่งสกัดสามารถให้แนวทางแสดงการนำทางเนื้อหาวิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ของศิลปะระบบการบันทึกการบรรยายเช่น Tele-การเรียนการสอนทุก
Solution Kit (Tele งาน) 0.1
รูป 1b แสดงให้เห็นถึงตัวอย่างของระบบดังกล่าวซึ่งหนึ่ง
มอบสองส่วนหลักของการบรรยาย: ฉากหลักของอาจารย์
ซึ่งจะถูกบันทึกไว้โดยใช้กล้องวิดีโอและ
สองที่จับ Desktop ของเครื่องคอมพิวเตอร์ของลำโพงที่
(การนำเสนอผลงานของเขา) ในระหว่างการบรรยายผ่าน กรอบ
เครื่องมือ Grabber ผลประโยชน์ที่สำคัญของหลังหนึ่งสำหรับวิทยากร
คือความยืดหยุ่น สำหรับการทำดัชนีที่ไม่มีการประสานพิเศษ
ระหว่างวิดีโอและภาพนิ่งไฟล์ที่จำเป็นและเราไม่
จำเป็นที่จะต้องดูแลในรูปแบบสไลด์ ข้อเสียเปรียบหลักคือ
ว่าวิธีการวิเคราะห์วิดีโออาจนำข้อผิดพลาด ของเรา
งานวิจัยส่วนใหญ่มุ่งเน้นการบรรยายวิดีโอที่ผลิต
โดยใช้วิธีการที่หน้าจอโลภ ตั้งแต่สองวิดีโอ
ที่ตรงกันโดยอัตโนมัติระหว่างการบันทึก
กระบวนการ ดังนั้นขอบเขตชั่วคราวของที่ไม่ซ้ำกันที่สมบูรณ์
สไลด์ถือได้ว่าเป็นส่วนการบรรยาย วิธีนี้แบ่งกลุ่ม
สองฉากวีดีโอการบรรยายสามารถทำได้โดยเฉพาะ
การประมวลผลภาพนิ่งวิดีโอสตรีมซึ่งมีมากที่สุดของ
เมตาดาต้าข้อความภาพ เฟรมสไลด์สกัดสามารถให้
แนวทางภาพสำหรับนำทางเนื้อหาวิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของศิลปะบรรยายระบบการบันทึกเช่น Tele สอนที่ใดก็ได้โซลูชั่นชุด ( เทเล 1 งาน )รูป 1B แสดงตัวอย่างของระบบดังกล่าว ซึ่งส่งสองส่วนหลักของการบรรยาย : ฉากหลักของอาจารย์ซึ่งมีการบันทึกเอาไว้ โดยการใช้กล้องวิดีโอ และที่สองซึ่งจับภาพเดสก์ทอปของลำโพงคอมพิวเตอร์( การนำเสนอ ) ในระหว่างการบรรยายผ่านกรอบเครื่องมือ Grabber . ประโยชน์หลักของหลังหนึ่ง เป็นวิทยากรมีความยืดหยุ่น สำหรับดัชนีไม่รวมประสานระหว่างวีดีโอและไฟล์ภาพนิ่งที่ต้องการ และเราไม่จะต้องดูแลของภาพนิ่งในรูปแบบ ข้อเสียเปรียบหลักคือการวิเคราะห์วิดีโอที่วิธีการอาจแนะนำข้อผิดพลาด ของเรางานวิจัยส่วนใหญ่มุ่งบรรยายวิดีโอผลิตโดยการใช้วิธีจับภาพหน้าจอ . ตั้งแต่สองวิดีโอตรงกันโดยอัตโนมัติระหว่างการบันทึกกระบวนการ ดังนั้น ขอบเขตกาลสมบูรณ์กันสไลด์เป็นแบบกลุ่ม ด้วยวิธีนี้ การแบ่งส่วนสองฉากบรรยายวิดีโอสามารถบรรลุ โดยเฉพาะการประมวลผลวิดีโอสตรีมภาพนิ่งซึ่งประกอบด้วยส่วนใหญ่ของข้อมูล ข้อความภาพ แยกเฟรมสามารถให้สไลด์แนวทางสำหรับเนื้อหาวิดีโอ ภาพทาง