Using video of student-client inter

Using video of student-client interactions to engage students in reflection and peer review
Abigail Lewis, Edith Cowan University
Catherine Moore, Edith Cowan University
Charn Nang, Edith Cowan University
Abstract
Graduates are expected to be lifelong learners and reflective practice is a key tool to enable allied health professionals to learn from their practice. Reflection enables students to learn from their clinical experiences and develop goals for their future practice but can be difficult for students to learn and develop. Researchers are beginning to explore the use of videos of students with clients as a tool for developing reflective practice and clinical skills. In the speech pathology course at Edith Cowan University third year students were required to bring a video of an interaction with a client for discussion in a peer group during a clinical tutorial. The structured format used a strengths-based format to ensure a safe reflective environment. Twenty students participated in the process. Students were then invited to evaluate their experience of the process by completing questionnaires giving both qualitative and quantitative data. Students were generally positive about feasibility, usefulness and overall satisfaction with the activity. The peer review method and the results of the student evaluations will be presented. Discussion of the feedback and recommendations for future use will be given.

Recommended Citation
Lewis, Abigail; Moore, Catherine; and Nang, Charn, Using video of student-client interactions to engage students in reflection and peer review, Journal of University Teaching & Learning Practice, 12(4), 2015.
Available at:http://ro.uow.edu.au/jutlp/vol12/iss4/7

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิดีโอโต้ตอบลูกค้านักเรียน-นักศึกษาเข้าร่วมในและเพียร์อาบิกายิลลูอิส Edith แวนส์มหาวิทยาลัยแคทเธอรีมัวร์ Edith แวนส์มหาวิทยาลัยนางชาญ Edith แวนส์มหาวิทยาลัยบทคัดย่อบัณฑิตคาดว่าจะรองเรียน และฝึกหัดสะท้อนแสงเป็นเครื่องมือที่สำคัญให้สุขภาพพันธมิตรผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้จากการปฏิบัติ สะท้อนให้นักเรียนเรียนรู้จากประสบการณ์ทางคลินิกของตน และพัฒนาเป้าหมายสำหรับการปฏิบัติของพวกเขาในอนาคต แต่อาจเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ และพัฒนา นักวิจัยจะเริ่มให้บริการการใช้วิดีโอของนักเรียนที่มีลูกค้าเป็นเครื่องมือสำหรับพัฒนาทักษะทางคลินิกและการฝึกอบรมสะท้อนแสง ในพยาธิเสียง หลักสูตรที่นักศึกษาปีสามมหาวิทยาลัย Edith Cowan ถูกต้องนำวิดีโอของการโต้ตอบกับลูกค้าสำหรับการสนทนาในกลุ่มเพียร์ระหว่างสอนทางคลินิก จุดแข็งตามรูปแบบที่ใช้รูปแบบโครงสร้างให้สภาพแวดล้อมการสะท้อนแสงที่ปลอดภัย นักเรียน 20 คนในกระบวนการ นักเรียนแล้วได้รับการประเมินประสบการณ์ของกระบวนการ โดยการกรอกแบบสอบถามให้ข้อมูลทั้งเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ นักเรียนบวกโดยทั่วไปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ ความมีประโยชน์ และความพึงพอใจโดยรวมกับกิจกรรมได้ เที่ยวตรวจสอบวิธีการ และผลการประเมินนักเรียนจะนำ อภิปรายข้อเสนอแนะและคำแนะนำสำหรับใช้ในอนาคตจะได้รับอ้างอิงที่แนะนำลูอิส ยิล มัวร์ แคทเธอรี และนาง ชาญ ใช้วิดีโอโต้ตอบลูกค้านักเรียน-การมีส่วนร่วมสะท้อนและเพื่อนนักเรียนตรวจทาน สมุดมหาวิทยาลัยสอน และ ฝึกฝนเรียนรู้ 12(4), 2015ได้ที่: http://ro.uow.edu.au/jutlp/vol12/iss4/7

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้วิดีโอของการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนลูกค้าเพื่อดึงดูดนักเรียนในการสะท้อนและการทบทวนอลูอิส Edith Cowan University แคทเธอรีมัวร์ Edith Cowan University ชาญนาง Edith Cowan University บทคัดย่อผู้สำเร็จการศึกษาที่คาดว่าจะเรียนรู้ตลอดชีวิตและการปฏิบัติที่สะท้อนแสงเป็นเครื่องมือที่สำคัญในการช่วยให้พันธมิตรผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพที่จะเรียนรู้จากการปฏิบัติของพวกเขา สะท้อนช่วยให้นักเรียนเรียนรู้จากประสบการณ์ทางคลินิกของพวกเขาและการพัฒนาเป้าหมายเพื่อการปฏิบัติงานในอนาคตของพวกเขา แต่อาจเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้และพัฒนา นักวิจัยเป็นจุดเริ่มต้นในการสำรวจการใช้วิดีโอของนักเรียนที่มีลูกค้าเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการปฏิบัติสะท้อนแสงและทักษะทางคลินิก ในหลักสูตรพยาธิวิทยากล่าวสุนทรพจน์ใน Edith Cowan University นักศึกษาชั้นปีที่สามที่ต้องนำวิดีโอของการปฏิสัมพันธ์กับลูกค้าสำหรับการอภิปรายในกลุ่มเพื่อนหนึ่งในระหว่างการสอนทางคลินิก รูปแบบโครงสร้างที่ใช้จุดแข็งของรูปแบบที่ใช้เพื่อให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสะท้อนแสง ยี่สิบนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการ นักเรียนที่ได้รับเชิญจากนั้นในการประเมินประสบการณ์ของพวกเขาของกระบวนการโดยการกรอกแบบสอบถามให้ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ นักเรียนเป็นบวกเกี่ยวกับความเป็นไปได้โดยทั่วไปประโยชน์และความพึงพอใจโดยรวมที่มีกิจกรรม วิธีการทบทวนและผลการประเมินผลนักเรียนจะนำเสนอ การอภิปรายของข้อเสนอแนะและคำแนะนำสำหรับการใช้งานในอนาคตจะได้รับ. แนะนำการอ้างอิงลูอิสอ; มัวร์, แคเธอรีน; และนางชาญโดยใช้วิดีโอของการมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนลูกค้าเพื่อดึงดูดนักเรียนในการสะท้อนและการทบทวนวารสารมหาวิทยาลัยการเรียนการสอนการปฏิบัติ 12 (4), ปี 2015 มีจำหน่ายที่: http: //ro.uow.edu.au / jutlp / vol12 / iss4 / 7