cognitive learningpiaget's work gav

cognitive learning
piaget's work gave a major impetus to cognitive psychology and to research into
the part played by inner mental activity in human behavior (Sperry,1993). Opposing classical behavioral notions,cognitive theorist affirm that the world we live in is driven not solely by mindless physical forces but also by subjective human attitudes, values and aims. Cognitive phychologists view the contents of conscious experience and their subjective qualities as dynamic, emergent properties of brain activity (inseparably interfused with and tied to the brain's cellular and biochemical properties and processes).

these phychologists are finding that mental schemes often called "scripts" or "frames"
function as selective mechanisms that influence the information individuals attend to,how they structure it, how much importance they attach to it , and what they then do with it (Vander Zanden, 1987). As we noted earlier in this chapter, psychologists are also finding that people actively engage their environment, earlier different stimuli, and devise their actions accordingly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้การทำงาน
เพียเจต์ให้แรงผลักดันที่สำคัญในทางจิตวิทยาและองค์ความรู้เพื่อการวิจัยเป็นส่วนหนึ่ง
ที่เล่นโดยกิจกรรมจิตในด้านพฤติกรรมของมนุษย์ (สเปอร์รี, 1993) ตรงข้ามความคิดพฤติกรรมคลาสสิกทฤษฎีองค์ความรู้ยืนยันว่าโลกที่เราอาศัยอยู่ในเป็นแรงผลักดันไม่ได้ แต่เพียงผู้เดียวโดยกองกำลังทางกายภาพไม่สนใจ แต่ยังตามทัศนคติของมนุษย์อัตนัยค่านิยมและจุดมุ่งหมายphychologists องค์ความรู้ดูเนื้อหาของประสบการณ์ที่ใส่ใจและคุณภาพอัตนัยของพวกเขาเป็นแบบไดนามิกฉุกเฉินคุณสมบัติของการทำงานของสมอง (interfused แนบแน่นกับและเชื่อมโยงกับสมองคุณสมบัติของโทรศัพท์มือถือและทางชีวเคมีและกระบวนการ).

phychologists เหล่านี้จะพบว่ารูปแบบทางจิตมักจะเรียกว่าสคริปต์ " "หรือ" เฟรม "
ทำหน้าที่เป็นกลไกที่มีอิทธิพลต่อการเลือกบุคคลที่ข้อมูลเข้าร่วมกับวิธีที่พวกเขาโครงสร้างมันเท่าใดความสำคัญพวกเขาแนบไปกับมันและแล้วสิ่งที่พวกเขาทำอะไรกับมัน (Vander zanden, 1987) เราระบุไว้ก่อนหน้านี้ในบทนี้นักจิตวิทยานอกจากนี้ยังมีการค้นพบว่าคนที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสภาพแวดล้อมของพวกเขาสิ่งเร้าที่แตกต่างกันก่อนหน้านี้และประดิษฐ์ตามการกระทำของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้รับรู้
งานของปียาแฌให้แรงผลักดันที่สำคัญ กับจิตวิทยาการรับรู้ และ การวิจัยลงใน
ส่วนเล่นกิจกรรมภายในจิตใจในพฤติกรรมมนุษย์ (Sperry, 1993) ฝ่ายตรงข้ามความเข้าใจพฤติกรรมคลาสสิก theorist รับรู้รับรองว่า โลกที่เราอาศัยอยู่ในถูกควบคุม โดยกองกำลังจริง mindless ไม่เพียง แต่ โดยตามอัตวิสัยบุคคลทัศนคติ ค่านิยม และจุดมุ่งหมาย โดยนักจิตวิทยารับรู้ดูเนื้อหาของประสบการณ์จิตสำนึกและคุณภาพของพวกเขาตามอัตวิสัยเป็นคุณสมบัติแบบไดนามิก โผล่ออกมาของกิจกรรมสมอง (inseparably interfused ด้วย และเชื่อมโยงกับคุณสมบัติของโทรศัพท์มือถือ และชีวเคมีและกระบวนการของสมอง)

โดยนักจิตวิทยาเหล่านี้จะค้นหาว่า แผนจิตมักเรียกว่า "สคริปต์" หรือ "เฟรม"
หน้าที่กลไกมาตรการที่ส่งผลต่อบุคคลข้อมูลฟัง ว่าพวกโครงสร้าง ความสำคัญมากพวกเขาแนบกับมัน และจากนั้นทำกับมัน (Vander Zanden, 1987) ตามที่เราระบุไว้ก่อนหน้าในบทนี้ นักจิตวิทยาจะยังหาคนที่กำลังต่อสู้สิ่งแวดล้อม ก่อนหน้านี้สิ่งเร้าที่แตกต่างกันของพวกเขา และประดิษฐ์นั้น ๆ ตามการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้การเรียนรู้
Piaget ในงานให้เป็นแรงผลักดันสำคัญในการเรียนรู้ทางจิตวิทยาและการวิจัยในส่วน
ซึ่งจะช่วยให้เล่นโดยกิจกรรมทางด้านจิตใจด้านในพฤติกรรมของมนุษย์( sperry, 1993 ) การคัดค้านความคิดพฤติกรรมผู้ใช้ความคิดการคิดในแบบคลาสสิคยืนยันว่าโลกที่เราอาศัยอยู่ในเป็นผู้รับผิดชอบแต่เพียงผู้เดียวโดยไม่ได้พลังทาง กายภาพ mindless แต่ยังมีท่าทีเป็นอัตวิสัยของมนุษย์และคุณค่ามีความมุ่งมั่นการเรียนรู้วิตกกังวลโดยนักจิตวิทยาดูที่เนื้อหาของความเป็นประสบการณ์ของพวกเขาและ คุณภาพ เป็นแบบไดนามิกออกมาคุณสมบัติของสมองกิจกรรม(เชื่อมโยงนั้นเป็นสัญญลักษณ์ interfused ด้วยและถูกผูกติดอยู่กับที่สมองของเซลลูลาร์และคุณสมบัติทางชีวเคมีและกระบวนการ)

เหล่านี้วิตกกังวลโดยนักจิตวิทยาพบว่า สภาพ จิตใจไม่ปกติโครงสร้างมักเรียกกันว่า"สคริปต์"หรือ"เฟรม"
หน้าที่เป็นกลไกสรรหาที่มีอิทธิพลต่อผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายข้อมูลที่เข้าร่วมประชุมในการได้อย่างไรเขาโครงสร้างมันได้อย่างไรความสำคัญต่ออยู่กับมันและสิ่งที่พวกเขาแล้วจะทำอะไรกับมัน( vander zanden 1987 ) ในขณะที่เราระบุไว้ในบทนี้นักจิตวิทยาพบว่าประชาชนมีส่วนร่วมอย่างมี ประสิทธิภาพ สภาพแวดล้อม ของพวกเขาก่อนหน้ามาตรการกระตุ้นแตกต่างกันและทำพินัยกรรมยกให้การกระทำของตนอีก