I flipped the lecture material duri

I flipped the lecture material during the 3rd quarter, which ran from late January to late March. Flipped lectures were distributed through Moodle and YouTube. The remaining class time was spent in guided and independent practice and/or lab activity. The two units comprising that quarter are Unit 5 Gaseous Matter: Gases & Equilibrium and Unit 6 Aqueous Matter: Solutions and Acids & Bases. I did both units to provide an opportunity to make adjustments between units 5 and 6, as well as allow students to become familiar with the flipped classroom process during unit 5, so that by unit 6, the data gathered might be less impacted by the implementation process. I used test data for Units 1 through 6, from the previous year’s classes as a baseline to assess the impact of the intervention. At the end of both Units 5 and 6, I administered the unit exam (Appendix A and C) and was able to measure the deviation during the intervention by comparing test data from this year’s students with the previous year

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันพลิกวัสดุการบรรยายในช่วงไตรมาสที่ 3 ซึ่งวิ่งมาจากช่วงปลายเดือนมกราคมถึงปลายเดือนมีนาคม บรรยายพลิกมีการกระจายผ่าน Moodle และ YouTube เวลาเรียนที่เหลือถูกใช้ในทางปฏิบัติได้รับคำแนะนำและเป็นอิสระและ / หรือกิจกรรมห้องปฏิบัติการ สองหน่วยประกอบด้วยไตรมาสที่มีบทที่ 5 เรื่องก๊าซ: ก๊าซและสมดุลและหน่วยที่ 6 เรื่องน้ำ: โซลูชั่นและกรดและเบส ผมทำทั้งสองหน่วยที่จะให้โอกาสที่จะทำให้การปรับเปลี่ยนระหว่างหน่วยที่ 5 และ 6 เช่นเดียวกับการช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับกระบวนการพลิกห้องเรียนในหน่วยที่ 5 เพื่อให้โดยหน่วยที่ 6 ข้อมูลที่รวบรวมอาจได้รับผลกระทบน้อยลงโดยการดำเนินการ กระบวนการ ผมใช้ข้อมูลการทดสอบของหน่วย 1 ถึง 6 จากชั้นเรียนปีที่ผ่านมาเป็นพื้นฐานในการประเมินผลกระทบของการแทรกแซง ในตอนท้ายของทั้ง 5 หน่วยและ 6 ผมบริหารการสอบหน่วย (ภาคผนวก A และ C) และก็สามารถที่จะวัดค่าความเบี่ยงเบนในช่วงการแทรกแซงโดยการเปรียบเทียบข้อมูลการทดสอบจากนักเรียนในปีนี้กับปีก่อนหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมพลิกเนื้อหาการบรรยายในช่วงไตรมาสที่ 3 ซึ่งวิ่งจากปลายเดือนมกราคมถึงปลายเดือนมีนาคม ชอบการบรรยายมีการกระจายผ่าน Moodle และ YouTube เหลือเวลาเรียนถูกใช้ไปในแนวทางและการปฏิบัติที่เป็นอิสระและ / หรือห้องกิจกรรม สองหน่วยประกอบด้วยหน่วยสำคัญ 5 ไตรมาสที่เป็นก๊าซ : ก๊าซ&สมดุลและหน่วยที่ 6 เรื่อง : โซลูชั่นและ&สารละลายกรดเบสฉันได้ทั้งหน่วย เพื่อให้โอกาสในการปรับเปลี่ยนระหว่างหน่วยที่ 5 และ 6 รวมทั้งให้นักเรียนคุ้นเคยกับกระบวนการพลิกห้องเรียนในหน่วยที่ 5 เพื่อให้หน่วยที่ 6 ข้อมูลที่ได้อาจจะน้อยกว่าผลกระทบจากกระบวนการดำเนินการ ผมใช้ข้อมูลทดสอบหน่วยที่ 1 ถึง 6จากปีที่แล้วที่เรียนเป็นฐาน เพื่อศึกษาผลกระทบของการแทรกแซง ในตอนท้ายของทั้งสองหน่วยที่ 5 และ 6 ผมทดสอบสอบหน่วย ( ภาคผนวก A และ C ) และสามารถวัดค่าเบี่ยงเบนระหว่างการแทรกแซง โดยการเปรียบเทียบข้อมูลจากปีนี้นักเรียนในปีก่อนหน้า