No specific stimulation was program

No specific stimulation was programmed for the sessions.
The second phase served to compare the colouring activity with a music condition and the non-stimulation (baseline/control) condition.
These three conditions were implemented according to a multi-element baseline design [21].
All sessions started with the research assistant accompanying Stuart to the table and inviting him to sit and relax (during the baseline/control condition), to sit and listen to his presumably preferred music (during the music condition) and to sit and colour pictures with the available crayons (during the picture colouring condition).
The order of the conditions changed systematically.
The third phase of the study served as a choice phase.
Stuart was allowed to choose between the picture colouring and the music conditions before each session.
The condition chosen was then implemented within the following session.
The fourth phase alternated sessions with the colouring activity (i.e. the condition regularly chosen during the third phase) and baseline sessions [21].
The fifth phase included only sessions with the colouring activity.
The research assistant could intervene once during the sessions, if Stuart had been wandering for 2 or 3 minutes.
The intervention consisted of verbally encouraging Stuart to sit at the table and relax or listen to the music or engage in the colouring activity (depending on the condition available).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรแกรมกระตุ้นไม่เฉพาะสำหรับเซสชัน การให้บริการเพื่อเปรียบเทียบกับเงื่อนไขเพลงและเงื่อนไขไม่ข่าวลือกระตุ้น (ควบคุมพื้นฐาน) กิจกรรมให้สีเงื่อนไขที่สามเหล่านี้ถูกนำมาใช้ตามแบบของหลายองค์ประกอบพื้นฐาน [21] เซสชันทั้งหมดเริ่มต้น ด้วยการวิจัยพร้อมสจ๊วตตาราง และเชิญเขาให้นั่ง และผ่อนคลาย (ระหว่างพื้นฐาน/ควบคุมเงื่อนไข), การนั่งฟังเพลงของเขาต้องการทับ (ในระหว่างสภาพเพลง) และการนั่ง และสีรูปภาพ ด้วยดินสอสีพร้อมใช้งาน (ในระหว่างสภาพให้สีรูปภาพ) สั่งของเงื่อนไขเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบ ระยะที่สามของการศึกษาเป็นระยะทางสจ๊วตได้รับอนุญาตให้เลือกระหว่างให้สีรูปภาพและเงื่อนไขเพลงก่อนแต่ละเซสชันเงื่อนไขที่เลือกมีการใช้งานแล้วภายในงานต่อไปนี้ระยะสี่สลับช่วงกับกิจกรรมให้สี (เช่นเงื่อนไขการเลือกเป็นประจำในช่วงระยะที่สาม) และพื้นฐานรอบ [21] ระยะห้ารวมรอบกับกิจกรรมให้สี ผู้ช่วยวิจัยสามารถแทรกแซงครั้งในระหว่างรอบเวลา ถ้ามีการหลงสจ๊วต 2 หรือ 3 นาที แทรกแซงประกอบด้วยวาจาส่งเสริมสจ๊วตนั่งที่ตาราง และพักผ่อนฟังเพลง หรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมให้สี (ขึ้นอยู่กับสภาพพร้อมใช้งาน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีการกระตุ้นที่เฉพาะเจาะจงเป็นโปรแกรมสำหรับการประชุม
ขั้นที่สองทำหน้าที่เพื่อเปรียบเทียบกิจกรรมการระบายสีที่มีสภาพเพลงและกระตุ้นไม่ (พื้นฐาน / การควบคุม) เงื่อนไข
เหล่านี้สามเงื่อนไขถูกนำมาใช้ตามการออกแบบหลายองค์ประกอบพื้นฐาน [21] .
การประชุมทั้งหมดเริ่มต้นด้วยผู้ช่วยวิจัยที่มาพร้อมกับจวร์ตไปที่โต๊ะและเชิญชวนให้เขานั่งพักผ่อน (ระหว่างพื้นฐาน / สภาพการควบคุม) เพื่อนั่งฟังเพลงที่ต้องการสันนิษฐานของเขา (ในช่วงสภาพเพลง) และที่จะนั่งและภาพสี ด้วยดินสอสีที่มีอยู่ (ในช่วงที่สภาพการระบายสีภาพ)
คำสั่งของเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างเป็นระบบ
ขั้นตอนที่สามของการศึกษาทำหน้าที่เป็นขั้นตอนการเลือก
จวร์ตได้รับอนุญาตให้เลือกระหว่างภาพสีและเงื่อนไขเพลงก่อนที่แต่ละเซสชั่น
สภาพได้รับการแต่งตั้งได้ดำเนินการแล้วในเซสชั่นต่อไปนี้
ขั้นตอนที่สี่ช่วงสลับกับกิจกรรมการระบายสี (เช่นสภาพที่ได้รับการแต่งตั้งเป็นประจำในช่วงระยะที่สาม) และการประชุมพื้นฐาน [21]
รวมถึงขั้นตอนที่ห้าการประชุมเฉพาะกับกิจกรรมการระบายสี
การวิจัย ผู้ช่วยสามารถแทรกแซงครั้งเดียวในระหว่างการประชุมถ้าจวร์ตได้รับการเดินสำหรับ 2 หรือ 3 นาที
แทรกแซงประกอบด้วยวาจาให้กำลังใจจวร์ตที่จะนั่งที่โต๊ะและผ่อนคลายหรือฟังเพลงหรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมการระบายสี (ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่มีอยู่ )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่เฉพาะการกระตุ้นเป็นโปรแกรมสำหรับเซสชัน
ระยะที่สองทำหน้าที่เปรียบเทียบกับภาพสีกิจกรรมดนตรีและไม่กระตุ้น ( 0 / ควบคุมเงื่อนไข
เหล่านี้สามเงื่อนไขการดําเนินการตามการออกแบบพื้นฐานองค์ประกอบหลาย [ 21 ]
เซสชันทั้งหมดเริ่มต้นกับผู้ช่วยวิจัยกับสจ๊วตกับตารางและเชิญให้เขานั่ง และผ่อนคลาย ( ช่วง 2 / การควบคุมสภาพ ) นั่งฟังเพลงสันนิษฐานของเขาที่ต้องการ ( ในเงื่อนไขเพลง ) และนั่งและสีภาพด้วยดินสอสีใช้ได้ ( ในรูปภาพสี )
ใบสั่งของเงื่อนไขการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบ
ระยะที่ 3 การศึกษาทำหน้าที่เป็นทางเลือกระยะ
สจ๊วตได้รับอนุญาตให้เลือกระหว่างภาพสีและเงื่อนไขเพลงก่อนที่แต่ละครั้ง ภาพที่เลือกใช้เป็นแล้ว

ภายในระยะเวลาต่อไปนี้ ขั้นตอนที่สี่สลับครั้งกับกิจกรรมระบายสี ( เช่นเงื่อนไขเสมอเลือกช่วงระยะที่ 3 ) และ ก่อนการประชุม [ 21 ]
ขั้นตอนที่ 5 รวมการประชุมเท่านั้นที่มีสีต่างๆ
ผู้ช่วยวิจัยสามารถแทรกแซงทันทีในระหว่างเซสชัน ถ้าสจ๊วตเคยหลงสำหรับ 2 หรือ 3 นาที
โดยประกอบด้วยวาจาให้กำลังใจ สจ๊วต นั่งที่โต๊ะ และพักผ่อน หรือฟังดนตรี หรือเข้าร่วมในกิจกรรมนี้ ( ขึ้นอยู่กับสภาพพร้อมใช้งาน )