การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย คือ 1

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย คือ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบ และตัวชี้วัด สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 2) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 และ 3) เพื่อออกแบบโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 โดยการดำเนินการวิจัยครั้งนี้ มีลักษณะเป็นการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 จำนวน 570 คน ผู้เชี่ยวชาญในการสนทนากลุ่มเพื่อพิจารณาการพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม คู่มือการดำเนินการตามโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู และแบบสอบถามความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ใช้วิธีการวิเคราะห์โดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า
1. องค์ประกอบ และตัวชี้วัด สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 มี 5 ด้าน ประกอบด้วย 1) ด้านความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร 2) ด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน 3) ด้านความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4) ด้านความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และ 5) ด้านความสามารถในการวัด และประเมินผลการเรียนรู้
2. สภาพปัจจุบันครูมีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้โดยรวม ระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ ระดับมากที่สุด และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้นการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด
3. การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น มีองค์ประกอบ 4 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ มี 5 ด้าน คือ ด้านความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร ด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน ด้านความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้านความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และด้านความสามารถในการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ ส่วนที่ 2 หลักการของการพัฒนา มี 4 หลักการ คือ หลักการพัฒนาต้องสนองความต้องการของผู้รับการพัฒนาและสอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียน หลักการการยืดหยุ่นของกระบวนการและวิธีการ หลักการมีส่วนร่วมของผู้รับการพัฒนา และหลักการความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนา มี 5 ขั้นตอน คือ การสร้างความต้องการในการพัฒนา การวิเคราะห์ความต้องการใน
การพัฒนา การออกแบบและวางแผนการพัฒนา การดำเนินการตามแผนพัฒนา และการประเมินผลการพัฒนา และส่วนที่ 4 วิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ มี 5 วิธี คือ ต้องสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาให้เกิดขึ้นก่อนดำเนินการพัฒนา ต้องมีการสร้างและเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ผู้รับการพัฒนามีส่วนร่วมในการพัฒนาให้มากที่สุด จัดกิจกรรมให้มีการปฏิสัมพันธ์กันระหว่างผู้เข้ารับการพัฒนาด้วยกันด้วยกิจกรรมที่เหมาะสม และให้ทราบความก้าวหน้าในพัฒนาการของตนเองเป็นระยะ และมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ ระดับมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายคือ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 2) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 และ 3) เพื่อออกแบบโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 โดยการดำเนินการวิจัยครั้งนี้มีลักษณะเป็นการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 จำนวน 570 คนผู้เชี่ยวชาญในการสนทนากลุ่มเพื่อพิจารณาการพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้จำนวน 5 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่แบบสอบถามสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้แบบบันทึกการสนทนากลุ่มคู่มือการดำเนินการตามโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูและแบบสอบถามความพึงพอใจการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้วิธีการวิเคราะห์โดยใช้สถิติค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 มี 5 ด้านประกอบด้วย 1) ด้านความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร 2 ด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอนด้านความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) 4) ด้านความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและ 5) ด้านความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2. สภาพปัจจุบันครูมีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้โดยรวมระดับปานกลางสภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุดและวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้นการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด 3. การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นมีองค์ประกอบ 4 ส่วนคือส่วนที่ 1 สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้มี 5 ด้านคือด้านความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตรด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอนด้านความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้านความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและด้านความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ส่วนที่ 2 หลักการของการพัฒนามี 4 หลักการคือหลักการพัฒนาต้องสนองความต้องการของผู้รับการพัฒนาและสอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียนหลักการการยืดหยุ่นของกระบวนการและวิธีการหลักการมีส่วนร่วมของผู้รับการพัฒนาและหลักการความแตกต่างระหว่างบุคคลส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนามี 5 ขั้นตอนคือการสร้างความต้องการในการพัฒนาการวิเคราะห์ความต้องการในการพัฒนาการออกแบบและวางแผนการพัฒนาการดำเนินการตามแผนพัฒนาและการประเมินผลการพัฒนาและส่วนที่ 4 วิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้มี 5 วิธีคือต้องสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาให้เกิดขึ้นก่อนดำเนินการพัฒนาต้องมีการสร้างและเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้เปิดโอกาสให้ผู้รับการพัฒนามีส่วนร่วมในการพัฒนาให้มากที่สุดจัดกิจกรรมให้มีการปฏิสัมพันธ์กันระหว่างผู้เข้ารับการพัฒนาด้วยกันด้วยกิจกรรมที่เหมาะสมและให้ทราบความก้าวหน้าในพัฒนาการของตนเองเป็นระยะและมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายคือ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะ ด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 2) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์ และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะ ด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 และ 3) เพื่อออกแบบโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการ จัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 โดยการดำเนินการวิจัยครั้งนี้มี ลักษณะ เป็นการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 จำนวน 570 คนผู้เชี่ยวชาญในการสนทนากลุ่มเพื่อพิจารณา การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้จำนวน 5 คนเครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันสภาพที่ พึงประสงค์และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้แบบบันทึกการสนทนากลุ่มคู่มือการดำเนินการตามโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูและแบบสอบถามความพึงพอใจการวิเคราะห์ข้อมูล เชิงปริมาณใช้วิธีการวิเคราะห์โดยใช้ สถิติค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัยพบว่า
1 องค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะด้านการ จัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 มี 5 ด้านประกอบด้วย 1) ด้านความสามารถในการสร้างและพัฒนา หลักสูตร 2) ด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน 3) ด้าน ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 4) ด้านความสามารถในการใช้และพัฒนา นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและ 5) ด้านความสามารถในการวัดและประเมิน ผลการเรียนรู้
2 สภาพปัจจุบันครูมีสมรรถนะด้านการจัดการ เรียนรู้โดยรวมระดับปานกลางสภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุดและวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้นการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด
3 การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการ จัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นมีองค์ประกอบ 4 ส่วนคือส่วนที่ 1 สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้มี 5 ด้านคือด้านความสามารถในการสร้าง และพัฒนาหลักสูตรด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอนด้าน ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญด้านความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและด้านความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ส่วนที่ 2 หลักการของการพัฒนามี 4 หลักการคือหลักการ พัฒนาต้องสนองความต้องการของผู้รับการ พัฒนาและสอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียนหลักการการยืดหยุ่นของกระบวนการและวิธีการหลักการมีส่วนร่วมของผู้รับการพัฒนาและหลักการความแตกต่างระหว่างบุคคลส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนามี 5 ขั้นตอนคือการสร้าง ความสามารถต้องการในห้างหุ้นส่วนจำกัดหัวเรื่อง: การพัฒนาหัวเรื่อง: การวิเคราะห์ความสามารถต้องการในห้างหุ้นส่วนจำกัด
หัวเรื่อง: การพัฒนาหัวเรื่อง: การออกแบบและวางแผนหัวเรื่อง: การพัฒนาหัวเรื่อง: การดำเนินหัวเรื่อง: การตามแผนพัฒนาและหัวเรื่อง: การประเมินผลหัวเรื่อง: การพัฒนาและส่วนที่ 4 วิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการ เรียนรู้มี 5 วิธีคือต้องสร้าง แรงจูงใจในการพัฒนาให้เกิดขึ้น ก่อนดำเนินการพัฒนาต้องมีการสร้างและเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้เปิดโอกาสให้ผู้รับการพัฒนามีส่วนร่วมในการพัฒนาให้มากที่สุดจัดกิจกรรมให้มีการปฏิสัมพันธ์กันระหว่างผู้เข้ารับ การพัฒนาด้วยกันด้วยกิจกรรมที่เหมาะสม และให้ทราบความก้าวหน้าในพัฒนาการของตนเองเป็นระยะและมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 ) การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายความเพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดส 24 ( 2 ) ำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 และ 3 ) เพื่อออกแบบโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 โดยการดำเนินการวิจัยครั้งนี้มีลักษณะเป็นการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ครูส ังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 24 เขตจำนวน 570 คนผู้เชี่ยวชาญในการสนทนากลุ่มเพื่อพิจารณาการพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้จำนวน 5 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่แบบสอบถามสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และวิธีการเสริมสร้างสมร รถนะด้านการจัดการเรียนรู้แบบบันทึกการสนทนากลุ่มคู่มือการดำเนินการตามโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูและแบบสอบถามความพึงพอใจการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้วิธีการวิเคราะห์โดยใช้สถิติค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานข้อมูลเชิงคุณภา พใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาผลการวิจัยพบว่า1 . องค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24 คอนโด 5 ด้านประกอบด้วย 1 ) 2 ) 3 ) ด้านความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรด้านความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอนด้านความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตร ียนเป็นสำคัญ 4 ) ด้านความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและ 5 ) ด้านความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้2 . สภาพปัจจุบันครูมีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้โดยรวมระดับปานกลางสภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุดและวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะด้นการจัดการเรียนรู้ระดับมากที่สุด3 . การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น