In addition, rubric-based measureme

In addition, rubric-based measurement tools afford a level of
versatility in terms of what product they can be applied to.
Loughran et al. (2001) note that PCK may not be readily observable
at one single point in time such as during an observation or an
individual lesson. Given that many scholars emphasize the
importance of PCK throughout every portion of a teacher’s
professional practice (Park et al., 2011; Shulman, 1987), then a
PCK measurement tool would ideally be versatile so that it can be
used to measure PCK in planning, implementation, and other
stages of a teachers practice. While other scholars have attempted
to create PCK rubrics, these rubrics are discipline specific (Lee et al.,
2007; Park et al., 2011). The partnership, therefore, has determined
that a STEM PCK rubric should be developed for the measurement
of the STEM PCK outcome. The STEM PCK rubric will be an analytic
rubric with at least one rubric category designed to align to the
three components of STEM PCK in the construct definition

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครื่องมือวัดที่ใช้ rubric จ่ายในระดับความหลากหลายในแง่ของผลิตภัณฑ์สามารถใช้ได้กับLoughran et al. (2001) หมายเหตุว่า PCK อาจไม่ได้ observableในจุดหนึ่งเดียวในเวลาดังกล่าวเป็นใน ระหว่างการสังเกต หรือการแต่ละบทเรียน ระบุว่านักวิชาการหลายคนเน้นการความสำคัญของ PCK ทั่วทุกส่วนของครูวิชาชีพ (สวนร้อยเอ็ด 2011 Shulman, 1987), การเครื่องมือวัด PCK เหมาะจะอเนกประสงค์เพื่อให้สามารถใช้วัด PCK ในการวางแผน ดำเนินงาน และอื่น ๆขั้นตอนของการปฏิบัติของครู ในขณะที่นักวิชาการอื่น ๆ ได้พยายามสร้าง PCK rubrics, rubrics เหล่านี้มีสาขาวิชาเฉพาะ (Lee et al.,2007 สวน et al. 2011) ห้างหุ้นส่วน ดังนั้น กำหนดว่า ควรพัฒนา rubric PCK ก้านสำหรับการวัดผลก้าน PCK Rubric PCK ก้านจะมีวิเคราะห์rubric กับ rubric ออกแบบมาเพื่อการนี้ส่วนประกอบที่สามของ PCK ก้านในนิยามโครงสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ตัวหนังสือที่ใช้เครื่องมือวัดที่ระดับของ
ความเก่งกาจในแง่ของสิ่งที่ผลิตภัณฑ์ที่พวกเขาสามารถนำไปใช้.
โลห์, et al (2001) ทราบว่า PCK อาจจะไม่เป็นที่สังเกตได้อย่างง่ายดาย
ที่จุดเดียวในเวลาเช่นในระหว่างการสังเกตหรือ
บทเรียนของแต่ละบุคคล ระบุว่านักวิชาการหลายคนเน้น
ความสำคัญของการ PCK ตลอดทั้งในส่วนของครูทุกคน
ปฏิบัติวิชาชีพ (สวน et al, 2011;. ชูล, 1987) จากนั้นเป็น
เครื่องมือวัด PCK จะนึกคิดจะหลากหลายเพื่อที่จะสามารถนำมา
ใช้ในการวัด PCK ในการวางแผน การดำเนินงานและอื่น ๆ
ขั้นตอนของครูฝึก ในขณะที่นักวิชาการอื่น ๆ มีความพยายามที่
จะสร้างบริก PCK บริกเหล่านี้มีความเฉพาะเจาะจงวินัย (Lee et al,.
2007. สวน et al, 2011) หุ้นส่วนจึงได้กำหนด
ว่าตัวหนังสือ STEM PCK ควรได้รับการพัฒนาขึ้นมาสำหรับการวัด
ของผล STEM PCK รูบริก STEM PCK จะเป็นวิเคราะห์
ตัวหนังสือหมวดตัวหนังสืออย่างน้อยหนึ่งที่ออกแบบมาเพื่อให้สอดคล้องกับ
สามองค์ประกอบของก้าน PCK ในความหมายสร้าง