In addition, thanks to the activiti

In addition, thanks to the activities in the learning environment, the students in the experi-mental group also had opportunity to participate actively to the instructional process, to share ideas comfortably, to discuss about the obtained results with friends and to construct their own knowledge. This situation caused an increase in the Van Hiele geometry understanding levels of the students in the experimental group. This finding is coherent with the other studies (Erdoğan et al., 2009;
Kılıç, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ ด้วยกิจกรรมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นักเรียนในกลุ่ม experi จิตยังได้โอกาสในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับกระบวนการเรียนการสอน ร่วมคิดสบาย จะพูดคุยเกี่ยวกับผลได้รับกับเพื่อน และสร้างความรู้ของตนเอง สถานการณ์นี้เกิดเพิ่มขึ้นในทางเรขาคณิต Van Hiele ระดับความเข้าใจของนักเรียนในกลุ่มทดลอง ค้นหานี้เป็นกับการศึกษาอื่น (Erdoğan et al., 2009Kılıç, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ต้องขอบคุณกิจกรรมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นักเรียนในกลุ่มที่ประสบจิตยังมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนการสอนที่จะแบ่งปันความคิดความสะดวกสบายเพื่อหารือเกี่ยวกับผลที่ได้กับเพื่อนและการสร้างความรู้ของตนเอง . สถานการณ์เช่นนี้เกิดจากการเพิ่มขึ้นในรูปทรงเรขาคณิตแวนฮีลี่ระดับความเข้าใจของนักเรียนในกลุ่มทดลอง การค้นพบนี้เป็นที่สอดคล้องกันกับการศึกษาอื่น ๆ (Erdoğan et al, 2009;.
Kılıç 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ต้องขอบคุณกิจกรรมในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นักเรียนในกลุ่มที่ยังมีจิตประสบการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนการสอน การแลกเปลี่ยนความคิดได้อย่างสะดวกสบายเพื่อหารือเกี่ยวกับผลที่ได้รับกับเพื่อนและสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองสถานการณ์นี้เกิดจากการเพิ่มขึ้นในแวนฮีลีเรขาคณิตเข้าใจระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลอง การค้นหานี้จะสอดคล้องกับการศึกษาอื่น ๆ ( erdo ğเป็น et al . , 2009 ;
K ıผมıç , 2003 )