In this study, the effect of scienc

In this study, the effect of science activities designed by inquiry-based approach on prospective elementary teachers' utilization of science process skills and inquiry strategies is investigated. The study was conducted by a group of prospective elementary teacher (N=119) established by mean of purposed sampling. Data was gathered pre and post instructional practices of the instruments "science process skills and strategies (S&S)- scale" and "science process skills (SS)-test". The data were analyzed by procedures of dependent group t-test and Pearson correlation test which pointed an effect of inquiry - based activities on the prospective teachers` use of science process skills and inquiry strategies. The study concludes with recommendations for further investigations to signify and overcome the barriers challenging the prospective teachers' adaptations and practices of science process skills and inquiry strategies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ ผลของกิจกรรมวิทยาศาสตร์ออกแบบ โดยวิธีการสอบถามบนครูระดับประถมศึกษามีแนวโน้มการใช้ประโยชน์ของทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ และเป็นการตรวจสอบกลยุทธ์การสอบถาม การวิจัย โดยผู้สนใจระดับประถมครู (N = 119) ก่อตั้งขึ้น โดยค่าเฉลี่ยของการสุ่มตัวอย่างที่ตั้งใจ ข้อมูลถูกรวบรวมก่อนและหลังจัดการเรียนการสอนปฏิบัติเครื่องมือ "ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์ (S & S) -ระดับ" และ "ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ (SS) -ทดสอบ" มีวิเคราะห์ข้อมูลตามขั้นตอนของกลุ่มขึ้นอยู่กับ t-ทดสอบและทดสอบความสัมพันธ์ของเพียร์สันซึ่งชี้ผลสอบถาม - ตามกิจกรรมการใช้ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และสอบถามครูผู้สนใจ การศึกษาสรุป ด้วยข้อเสนอแนะสำหรับการสอบสวนเพิ่มเติมให้มีความหมาย และเอาชนะอุปสรรคที่ท้าทายท้องและแนวทางปฏิบัติทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และสอบถามครูผู้สนใจ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้ผลของการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์การออกแบบโดยวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับการใช้ครูประถมศึกษาในอนาคตของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมจะถูกตรวจสอบ ศึกษาได้ดำเนินการโดยกลุ่มของครูประถมศึกษาในอนาคต (ยังไม่มี = 119) ที่จัดตั้งขึ้นโดยเฉลี่ยของการสุ่มตัวอย่างวัตถุประสงค์ ข้อมูลที่รวบรวมการปฏิบัติก่อนและหลังการเรียนการสอนของเครื่องมือ "ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์ (S & S) - ขนาด" และ "ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (เอสเอส)-test" วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีการของกลุ่มขึ้นอยู่กับ t-test และการทดสอบความสัมพันธ์เพียร์สันซึ่งชี้ให้เห็นผลของการสอบสวน - กิจกรรมขึ้นอยู่กับการใช้งานในอนาคตของ teachers` ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ผลการศึกษาสรุปด้วยคำแนะนำสำหรับการสืบสวนต่อไปที่มีความหมายและเอาชนะอุปสรรคที่ท้าทายความสามารถดัดแปลงครูในอนาคต "และการปฏิบัติของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ ผลของการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดในการออกแบบโดยสอบถามครูประถมศึกษาที่มีการใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์การตรวจสอบ . การศึกษานี้ดำเนินการโดยกลุ่มของครูประถมศึกษาในอนาคต ( n = 119 ) ก่อตั้งขึ้นโดยเฉลี่ยของงานตัวอย่างข้อมูลก่อนและหลังการสอนปฏิบัติเครื่องดนตรี " ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์ ( ด้วย& S ) - ขนาด " และ " ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ( SS ) - ทดสอบ " วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน t-test แบบกลุ่มและแบบทดสอบที่ชี้ผลสอบถาม - ฐานกิจกรรมบนอนาคตครู ` ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์ในการสอบถามสรุปผลการศึกษาแนะนำต่อไปสอบสวนบ่งบอกและเอาชนะอุปสรรคที่ท้าทายของครูในอนาคต การปรับตัว และปฏิบัติทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และกลยุทธ์ในการสอบถาม จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]