AbstractJump to sectionIntroduction

Abstract
Jump to section
Introduction
Methods
Discussion
Conclusions and implications
Physical education represents a dynamic social space where students experience and interpret physicality in a context that accentuates peer relationships and privileges particular forms of embodiment. This article focuses on girls’ understandings of physicality with respect to the organisation of physical education and more informal social networks. Research exploring the connections between the body, capital, physical activity, and femininity and work on friendship and other social relationships underpin the study. The article draws on findings from ethnographic work involving 12- and 13-year-old girls in a multi-ethnic, mixed comprehensive school in the United Kingdom. The meaning of physicality was interwoven with differences in social status, membership in friendship groups, gender ideologies, and ethnicity. Girls’ interpretations of their experiences centred on their perceptions of the importance of displays of competence and the ways that practices in physical education reinforced and challenged their social networks. Girl-only physical education contexts did not emerge as unproblematic as practices were used to both include and exclude other girls, to reinforce social status and to marginalize others. Girls who were physically skilled and socially valued were able to exercise power and maintain their status through demonstrations of competence and strategies of inclusion and exclusion. Girls’ activity choices and evaluations of physical education related to their own feelings of competence, the potential for positive or negative social interactions, and their ability to acquire and utilize desirable forms of social and physical capital. Implications for teaching include the necessity of incorporating inclusive practices that acknowledge the diverse range of girls’ experiences, interests and needs, the need to reflect on the link between activities and social relationships, the possibility of incorporating space for critical reflection, and the influence of friendships and social networks.
Keywords

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อข้ามไปยังส่วนแนะนำวิธีการสนทนาบทสรุปและผลกระทบพลศึกษาหมายถึงช่องว่างทางสังคมแบบไดนามิกที่นักเรียนพบ และตีความร่างกายในบริบทที่แต่ละท่านความสัมพันธ์เพียร์และสิทธิ์การใช้งานรูปแบบเฉพาะของลื่น บทความนี้เน้นหญิงเปลี่ยนความเข้าใจของร่างกายเกี่ยวกับองค์กรของพลศึกษาและเครือข่ายทางสังคมที่เป็นทาง สำรวจการเชื่อมต่อระหว่างร่างกาย ทุน กิจกรรมทางกายภาพ และผู้หญิง และมิตรภาพและความสัมพันธ์ทางสังคมอื่น ๆ งานวิจัยหนุนฟอร์ดที่มีการศึกษา วาดบนพบบทความจากงาน ethnographic ที่เกี่ยวข้องกับ 12 และ 13-ปีหญิงในหลายเชื้อชาติ ผสมครอบคลุมโรงเรียนในสหราชอาณาจักร ความหมายของร่างกายถูกเน้น ด้วยความแตกต่างของสถานะทางสังคม สมาชิก ในกลุ่มมิตรภาพ เพื่อเผยแพร่อุดมการณ์เพศ เชื้อชาติ การตีความของหญิงของประสบการณ์ของพวกเขาศูนย์กลางในการรับรู้ความสำคัญของการแสดงความสามารถและวิธีการปฏิบัติในพลศึกษาเสริม และท้าทายของสังคม สาวเดียวพละศึกษาบริบทไม่ได้เกิดเป็น unproblematic ที่ใช้ปฏิบัติรวม และแยกหญิงอื่น เพื่อเสริมสร้างสถานะทางสังคม และ marginalize อื่น ๆ หญิงที่มีความชำนาญทางกายภาพ และสังคมบริษัทก็สามารถออกกำลังกายพลังงาน และรักษาสถานะการชุมนุมความสามารถและกลยุทธ์รวมและแยก เลือกกิจกรรมและการประเมินของพลศึกษาหญิงที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกของตนเองและความสามารถ ศักยภาพในการโต้ตอบทางสังคมที่เป็นค่าบวก หรือค่าลบ และความสามารถในการซื้อ และใช้รูปแบบต้องการทุนทางสังคม และทางกายภาพ ผลการสอนรวมถึงความจำเป็นของวิธีปฏิบัติรวมที่ยอมรับหลากหลายหญิงประสบการณ์ สนใจ และจำ เป็น จำเป็นต้องแสดงในการเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรม และความสัมพันธ์ทางสังคม ความเป็นไปได้ของพื้นที่ที่สำคัญ และอิทธิพลของสังคมและองค์คำสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ไปส่วน
การแนะนำ
วิธีการ
อภิปราย
สรุปและผล
การศึกษาทางกายภาพหมายถึงพื้นที่ทางสังคมแบบไดนามิกที่มีประสบการณ์นักเรียนและตีความกายภาพในบริบทที่เน้นความสัมพันธ์กับเพื่อนและสิทธิพิเศษในรูปแบบเฉพาะของศูนย์รวม บทความนี้มุ่งเน้นไปที่ความเข้าใจของหญิงสาวของกายภาพที่เกี่ยวกับองค์กรของการศึกษาทางกายภาพและอื่น ๆ เครือข่ายทางสังคมที่ไม่เป็นทางการ วิจัยการสำรวจการเชื่อมต่อระหว่างร่างกายทุนการออกกำลังกายและความเป็นผู้หญิงและการทำงานในมิตรภาพและความสัมพันธ์ทางสังคมอื่น ๆ หนุนการศึกษา บทความดึงผลการวิจัยจากการทำงานที่เกี่ยวข้องกับชาติพันธุ์ 12 และหญิง 13 ปีในหลายเชื้อชาติผสมครอบคลุมโรงเรียนในสหราชอาณาจักร ความหมายของกายภาพถูกผสมผสานกับความแตกต่างในสถานะทางสังคมของสมาชิกในกลุ่มมิตรภาพเจตนารมณ์เพศและเชื้อชาติ สาวตีความของประสบการณ์ของพวกเขาเป็นศูนย์กลางในการรับรู้ของพวกเขาที่มีความสำคัญของการแสดงความสามารถและวิธีการว่าการปฏิบัติในการศึกษาทางกายภาพเสริมและท้าทายเครือข่ายทางสังคมของพวกเขา สาวเพียงบริบทการศึกษาทางกายภาพไม่ได้โผล่ออกมาไม่มีปัญหาเท่าที่จะเป็นแนวทางปฏิบัติที่ถูกนำมาใช้ทั้งรวมและไม่รวมผู้หญิงคนอื่น ๆ เพื่อเสริมสร้างสถานะทางสังคมและเหยียดหยามคนอื่น สาว ๆ ที่มีทักษะทางร่างกายและมูลค่าทางสังคมก็สามารถที่จะใช้อำนาจและรักษาสถานะของพวกเขาผ่านการสาธิตของความสามารถและกลยุทธ์ของการรวมและการยกเว้น Girls 'ทางเลือกกิจกรรมและการประเมินผลของการศึกษาทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกของตัวเองความสามารถมีศักยภาพสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในเชิงบวกหรือเชิงลบและความสามารถของพวกเขาที่จะได้รับและใช้ประโยชน์จากรูปแบบที่พึงประสงค์ของทุนทางสังคมและทางกายภาพ ผลกระทบต่อการเรียนการสอนรวมถึงความจำเป็นของการใช้มาตรการการปฏิบัติรวมที่ยอมรับความหลากหลายของประสบการณ์สาว 'ความสนใจและความต้องการจำเป็นที่จะต้องสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมและความสัมพันธ์ทางสังคมที่เป็นไปได้ของการผสมผสานพื้นที่สำหรับการสะท้อนที่สำคัญและอิทธิพลของ มิตรภาพและเครือข่ายสังคม.
คำสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
กระโดดไปยังส่วน



แนะนำวิธีการอภิปราย สรุปและข้อเสนอแนะ
พลศึกษาเป็นพลวัตทางสังคมและกายภาพของพื้นที่ที่พบนักเรียนตีความในบริบทที่เน้นความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนและสิทธิพิเศษในรูปแบบเฉพาะของตน .บทความนี้จะเน้นที่ความเข้าใจมากกว่าผู้หญิงที่มีต่อองค์กรของพลศึกษาและเครือข่ายทางสังคมที่ไม่เป็นทางการมากขึ้น การวิจัยสำรวจการเชื่อมต่อระหว่างร่างกาย ทุน กิจกรรมทางกาย และความเป็นผู้หญิง และการทำงานในมิตรภาพและความสัมพันธ์ทางสังคมอื่น ๆ หนุนการศึกษาบทความที่เกี่ยวข้องกับงานด้านดึงข้อมูลจาก 12 - 13 ปี และหญิงในคนหลายเชื้อชาติ ครอบคลุมโรงเรียน ผสม ใน สหราชอาณาจักร คำแปล / ความหมาย : กายภาพคือ ผสมผสานกับความแตกต่างในสังคม สมาชิกในกลุ่มมิตรภาพ , อุดมการณ์ , เพศและเชื้อชาติสาว ' ตีความประสบการณ์ของพวกเขาเป็นศูนย์กลางของการรับรู้ความสำคัญของการแสดงความสามารถและวิธีการปฏิบัติทางพลศึกษาเสริมและท้าทายเครือข่ายทางสังคมของพวกเขา สาวเพียงพลศึกษาบริบทไม่ได้ออกมาเป็น unproblematic การใช้เป็นทั้งรวมและไม่รวมผู้หญิงคนอื่น ๆเพื่อเสริมสร้างสถานะทางสังคมและทำให้ไม่มีความสำคัญอื่น ๆ ผู้หญิงที่ร่างกายมีทักษะทางสังคมและคุณค่า สามารถใช้อำนาจ และรักษาสถานะของพวกเขาผ่านการสาธิตความสามารถและกลยุทธ์ของการรวมและการยกเว้น . สาว ' กิจกรรมทางเลือกและการประเมินผลการศึกษาทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกของตนเองของความสามารถศักยภาพด้านบวก หรือ ลบ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และความสามารถในการได้รับและใช้แบบฟอร์มที่พึงประสงค์ของสังคมและทุนทางกายภาพ สำหรับการสอนรวมถึงความจำเป็นของการผสมผสานรวมการปฏิบัติที่หลากหลายของสาวๆ ยอมรับว่า ประสบการณ์ ความสนใจ และความต้องการ ต้องการสะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมและสังคมความสัมพันธ์ความเป็นไปได้ของการผสมผสานพื้นที่โยนิโสมนสิการ และอิทธิพลของมิตรภาพและเครือข่ายทางสังคม .
คำสำคัญ