found that in both literacy and mat

found that in both literacy and mathematics, primary school teachers were much more successfully able to initiate teaching strategies for low achieving students to improve their learning outcomes over 6 months than they were for high achieving students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความรู้และคณิตศาสตร์ ครูโรงเรียนประถมศึกษาประสบความสำเร็จมากขึ้นสามารถพบประเดิมกลยุทธ์การสอนน้อยบรรลุทักษะผลการเรียนมากกว่า 6 เดือนกว่าพวกเขาสำหรับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พบว่าทั้งความรู้และคณิตศาสตร์, ครูโรงเรียนประถมศึกษาได้มากขึ้นประสบความสำเร็จสามารถเริ่มต้นกลยุทธ์การสอนสำหรับนักเรียนบรรลุต่ำในการปรับปรุงผลการเรียนรู้ของพวกเขามากกว่า 6 เดือนกว่าที่พวกเขาสำหรับนักเรียนบรรลุสูง