The following are the core skills a

The following are the core skills and ideas students should gain from the College Writing course sequence:

Concepts of Writing

Students should understand that writing is a process, a series of choices, and not simply a product.
Based on the idea that writing is a series of choices, students should learn how to make effective choices in their own writing.
Since writing is a social act, students should learn how to give critical feedback to their peers’ writing and to receive critical feedback on their writing.
In learning these concepts, students should begin to develop an awareness of themselves as writers.
Writing Process Skills

Students should understand and attend to the role of the audience in writing.
Students should learn how to formulate an original thesis in their writing projects and to develop that thesis into a well-supported argument.
Students should learn a range of research methods and how to incorporate source material into their writing so that it develops and supports their ideas.
Students should learn effective organizational strategies for their writing.
Students should learn to write in multiple genres (e.g. personal narrative, researched essay, textual critique, proposal, profile, timed-writing essay).
Students should develop the ability to sustain an analytical essay for at least eight pages.
Students should learn how to recognize and repair sentence-level errors.
Reading/Thinking Skills

Students should be challenged to develop critical thinking and reading skills, so that they can devise original ideas, rather than simply echo the ideas of others.
Based on class discussion, class reading, writing assignments, and conferences, students should learn how to arrive at informed questions and opinions.
Students should learn how to express themselves clearly as participants of the class, whether in discussion or more formal presentations.
Students should learn how to analyze assignments from all disciplines.
Through experience with the instructor’s commentary and workshops/peer review, students should learn how to interpret feedback on their writing.
Research Skills

Students should acquire research skills, including making full and meaningful use of the library’s resources, such as databases, catalog, stacks, periodicals, and media holdings, as well as non-textual sources (e.g., the larger DC community).
Students should learn how to support ideas with persuasive research.
Students should learn how to evaluate the credibility of a source (especially Internet sites), to use academic/scholarly resources, and to incorporate sources effectively.
Students should learn the correct formatting for MLA citation, including the construction of an MLA-style Works Cited page.
Students should learn the definitions of and consequences for plagiarism and other Academic Integrity Code violations, as well as techniques for avoiding unintentional violations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนี้ทักษะหลัก และความคิดนักเรียนควรได้รับจากลำดับหลักสูตรของวิทยาลัยเขียน:แนวคิดของการเขียนนักเรียนควรเข้าใจว่า การเขียนเป็นกระบวนการ ชุดของตัวเลือก และไม่ใช่เพียงแค่ผลิตภัณฑ์ ตามความคิดที่ว่า การเขียนเป็นชุดของตัวเลือก นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการให้มีประสิทธิภาพในการเขียนของตนเอง ตั้งแต่เขียนเป็นการกระทำทางสังคม นักเรียนควรเรียนรู้วิธี การให้ข้อเสนอแนะที่สำคัญการเขียนของเพื่อนของพวกเขา และ การได้รับข้อเสนอแนะที่สำคัญในการเขียน ในการเรียนรู้แนวคิดเหล่านี้ นักเรียนควรเริ่มพัฒนามีความเป็นตัวเองเป็นนักเขียนทักษะกระบวนการเขียนนักเรียนควรเข้าใจ และเข้าถึงบทบาทของกลุ่มเป้าหมายในการเขียน นักเรียนควรเรียนรู้วิธี การกำหนดวิทยานิพนธ์ต้นฉบับในการเขียนโครงการ และ การพัฒนาวิทยานิพนธ์ที่เป็นอาร์กิวเมนต์ได้รับการสนับสนุนอย่างดี นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการวิจัยและวิธีการรวมแหล่งวัสดุการเขียนของพวกเขาเพื่อที่จะพัฒนา และสนับสนุนความคิดที่หลากหลาย นักเรียนควรเรียนรู้กลยุทธ์ขององค์กรที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเขียนของพวกเขา นักเรียนควรเรียนรู้การเขียนในหลายประเภท (เล่าเรื่องส่วนตัวเช่น เรียงความวิจัย วิจารณ์เป็นข้อความ ข้อเสนอ โปรไฟล์ เวลาเขียนเรียงความ) นักเรียนควรพัฒนาความสามารถในการรักษาวิเคราะห์เรียงความหน้าน้อยแปด นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการจำ และซ่อมแซมข้อผิดพลาดระดับประโยคทักษะการอ่าน/คิดนักเรียนควรจะท้าทายในการพัฒนาความคิด และทักษะ การอ่านเพื่อให้พวกเขาสามารถประดิษฐ์ความคิดเดิม มากกว่าเพียงแค่สะท้อนความคิดของผู้อื่น จากการสนทนาระดับ ระดับอ่าน เขียนกำหนด และการประชุม นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการมาถึงคำถามรับทราบข้อมูลและความคิดเห็น นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการอย่างชัดเจนเป็นผู้เข้าร่วมคลา ในการสนทนาหรืองานนำเสนออย่างเป็นทางการ นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์กำหนดจากทุกสาขา ผ่านประสบการณ์กับความเห็นของผู้สอนและฝึกอบรม/ทบทวน นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการแปลผลป้อนกลับเกี่ยวกับการเขียนทักษะวิจัยนักเรียนควรได้รับทักษะวิจัย รวมทั้งการใช้เต็มรูปแบบ และความหมายของทรัพยากรห้องสมุด เช่นฐานข้อมูล แค็ตตาล็อก กอง วารสาร และโฮลดิ้งส์สื่อ ตลอดจนแหล่งไม่ใช่เป็นข้อความ (เช่น ใหญ่ DC ชุมชน) นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการสนับสนุนไอเดียกับวิจัยที่โน้มน้าวใจ นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่ง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งอินเทอร์เน็ตไซต์), ใช้ทรัพยากรวิชาการวิชาการ และรวมแหล่งข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนควรเรียนรู้การจัดรูปแบบที่ถูกต้องสำหรับอ้างอิง MLA รวมทั้งการก่อสร้างเป็นรูปแบบ MLA หน้า นักเรียนควรเรียนรู้นิยามของและผลกระทบสำหรับชีวประวัติ และอื่น ๆ การละเมิดรหัสคุณธรรมวิชาการ รวมทั้งเทคนิคการหลีกเลี่ยงการละเมิดโดยไม่ตั้งใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อไปนี้เป็นทักษะหลักและความคิดของนักเรียนควรได้รับจากการลำดับหลักสูตรวิทยาลัยการเขียน: แนวคิดของการเขียนนักเรียนควรจะเข้าใจว่าการเขียนเป็นกระบวนการที่ชุดของทางเลือกและไม่เพียง แต่ผลิตภัณฑ์. บนพื้นฐานความคิดที่เขียนเป็นชุด ตัวเลือกที่นักเรียนควรเรียนรู้วิธีที่จะทำให้ตัวเลือกที่มีประสิทธิภาพในการเขียนของตัวเอง. ตั้งแต่การเขียนคือการกระทำทางสังคมนักเรียนควรเรียนรู้วิธีการให้ข้อเสนอแนะที่สำคัญในการเขียนเพื่อนของพวกเขาและจะได้รับการตอบรับที่สำคัญเกี่ยวกับการเขียนของพวกเขา. ในการเรียนรู้แนวความคิดเหล่านี้ นักเรียนควรเริ่มต้นในการพัฒนาความตระหนักของตัวเองเป็นนักเขียน. ขั้นตอนการเขียนทักษะนักเรียนควรทำความเข้าใจและให้ความสนใจกับบทบาทของผู้ชมในการเขียนได้. นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการจัดทำวิทยานิพนธ์ที่เป็นต้นฉบับในการเขียนโครงการของพวกเขาและการพัฒนาวิทยานิพนธ์ที่เป็นที่รู้จักกันดี อาร์กิวเมนต์ -supported. นักเรียนควรเรียนรู้ที่หลากหลายของวิธีการวิจัยและวิธีการรวมแหล่งข้อมูลในการเขียนของพวกเขาเพื่อที่จะพัฒนาและสนับสนุนความคิดของตน a. นักเรียนควรเรียนรู้กลยุทธ์ขององค์กรที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเขียนของพวกเขา. นักเรียนควรเรียนรู้ที่จะเขียนในหลายประเภท (เช่น เล่าเรื่องส่วนบุคคลเรียงความวิจัยวิจารณ์ต้นฉบับข้อเสนอรายละเอียดที่กำหนดเวลาการเขียนเรียงความ). นักเรียนควรจะพัฒนาความสามารถในการรักษาเรียงความวิเคราะห์อย่างน้อยแปดหน้า. นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการรับรู้และการซ่อมแซมข้อผิดพลาดระดับประโยค. เร้ดดิ้ง / ทักษะการคิดนักเรียนควรได้รับความท้าทายในการพัฒนาความคิดและการอ่านที่สำคัญทักษะเพื่อให้พวกเขาสามารถประดิษฐ์ความคิดเดิมมากกว่าเพียงแค่การสะท้อนความคิดของคนอื่น. ขึ้นอยู่กับการอภิปรายในชั้นเรียนการอ่านระดับการเขียนที่ได้รับมอบหมายและการประชุมนักเรียนควรเรียนรู้วิธีการ มาถึงคำถามที่มีข้อมูลและความคิดเห็น. นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการที่จะแสดงออกอย่างชัดเจนว่าเป็นผู้เข้าร่วมในชั้นเรียนไม่ว่าจะเป็นในการอภิปรายหรืองานนำเสนอเป็นทางการมากขึ้น. นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ที่ได้รับมอบหมายจากทุกสาขา. ผ่านประสบการณ์กับความเห็นของอาจารย์ผู้สอนและการฝึกอบรม / peer รีวิวนักเรียนควรได้เรียนรู้วิธีการตีความข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการเขียนของพวกเขา. ทักษะการวิจัยนักเรียนควรได้เรียนรู้ทักษะการวิจัยรวมทั้งทำให้การใช้เต็มรูปแบบและความหมายของทรัพยากรของห้องสมุดเช่นฐานข้อมูลแคตตาล็อกกองวารสารและการถือครองสื่อเช่นเดียวกับที่ไม่ได้ แหล่ง -textual (เช่นชุมชนขนาดใหญ่ DC). นักเรียนควรได้เรียนรู้วิธีการที่จะสนับสนุนความคิดกับการวิจัยโน้มน้าวใจ. นักเรียนควรได้เรียนรู้วิธีการประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มา (โดยเฉพาะเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต) ที่ที่จะใช้วิชาการ / ทรัพยากรวิชาการและที่จะรวม แหล่งที่มาได้อย่างมีประสิทธิภาพ. นักเรียนควรได้เรียนรู้การจัดรูปแบบที่ถูกต้องสำหรับ MLA อ้างอิงรวมทั้งการก่อสร้างมลาสไตล์ธิหน้าอ้าง. นักเรียนควรได้เรียนรู้คำจำกัดความของและผลกระทบสำหรับการขโมยความคิดและการละเมิดทางวิชาการ Integrity รหัสอื่น ๆ เช่นเดียวกับเทคนิคในการหลีกเลี่ยงการละเมิดโดยไม่ได้ตั้งใจ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไปนี้เป็นทักษะหลักและความคิดที่นักเรียนควรได้รับจากวิทยาลัยการเขียนลำดับ :แนวคิดในการเขียนนักศึกษาควรเข้าใจว่าการเขียนเป็นกระบวนการ ชุดของตัวเลือก และไม่ได้เป็นเพียงผลิตภัณฑ์ตามความคิดที่เขียนเป็นชุดของตัวเลือก นักเรียนควรเรียนรู้วิธีที่จะทำให้ตัวเลือกที่มีประสิทธิภาพในการเขียนของตัวเองเนื่องจากการเขียนเป็นปฏิบัติการทางสังคม นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการให้ข้อเสนอแนะที่สำคัญเพื่อเพื่อนของพวกเขาเขียนและรับข้อเสนอแนะสำคัญในการเขียนในการเรียนรู้แนวคิดเหล่านี้ นักเรียนควรเริ่มพัฒนาความตระหนักในตัวเองเป็นนักเขียนทักษะการเขียนกระบวนการนักเรียนควรเข้าใจและเข้าถึงบทบาทของผู้ชมในการเขียนนักเรียนควรเรียนรู้วิธีการกำหนดวิทยานิพนธ์ฉบับในการเขียนโครงการและพัฒนาจึงเป็นดีสนับสนุนอาร์กิวเมนต์นักเรียนควรเรียนรู้หลากหลายวิธีวิจัยและวิธีการรวมแหล่งวัตถุดิบในการเขียนของพวกเขาเพื่อที่จะพัฒนา และสนับสนุนความคิดของตนนักเรียนควรเรียนรู้กลยุทธ์ขององค์การที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเขียนนักเรียนควรเรียนรู้ที่จะเขียนในหลายประเภท ( เช่น การค้นคว้าส่วนบุคคล , เรียงความ , ข้อความวิจารณ์ข้อเสนอ , โปรไฟล์ , เวลาการเขียนเรียงความ )นักเรียนควรพัฒนาความสามารถที่จะรักษาเรียงความวิเคราะห์อย่างน้อยแปดหน้านักเรียนควรเรียนรู้วิธีการรับรู้และซ่อมแซมข้อผิดพลาดในระดับประโยคอ่าน / ทักษะการคิดนักเรียนควรได้รับการท้าทายเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเพื่อให้พวกเขาสามารถประดิษฐ์ความคิดเดิม ไม่ใช่เพียงแค่สะท้อนความคิดของผู้อื่นตามห้องสนทนา ห้องอ่านหนังสือ เขียนงาน และประชุม นักเรียนควรเรียนรู้ถึงทราบคำถามและความคิดเห็นนักเรียนควรเรียนรู้วิธีที่จะแสดงออกอย่างชัดเจนว่าเป็นผู้ร่วมชั้นเรียน ไม่ว่าในการอภิปรายหรือเสนองานที่เป็นทางการมากขึ้นนักเรียนควรเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์งานจากทุกสาขาผ่านประสบการณ์กับความเห็นของผู้สอน และการประชุมเชิงปฏิบัติการ / ทบทวน นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการตีความความคิดเห็นในการเขียนทักษะการวิจัยนักเรียนควรได้รับทักษะการวิจัย รวมทั้งการเต็มรูปแบบและความหมาย ใช้ทรัพยากรของห้องสมุด เช่น ฐานข้อมูลแคตตาล็อกกอง วารสาร และสื่อ ( รวมทั้งไม่เดิมแหล่ง ( เช่น มี DC ชุมชน )นักเรียนควรเรียนรู้วิธีการสนับสนุนความคิดด้วยงานวิจัยที่ประทับนักเรียนควรเรียนรู้วิธีการประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต ( โดยเฉพาะอย่างยิ่งเว็บไซต์ ) , การใช้ทรัพยากรทางการศึกษา / วิชาการ และเพื่อรวมแหล่งข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพนักเรียนควรเรียนรู้การจัดรูปแบบที่ถูกต้องสำหรับ MLA อ้างอิง รวมถึงการสร้างรูปแบบ MLA อ้างทำงานหน้านักเรียนควรเรียนรู้คำนิยามและผลที่ตามมาสำหรับการขโมยความคิดและการละเมิดรหัสความสมบูรณ์ทางวิชาการอื่นๆรวมทั้งเทคนิคเพื่อหลีกเลี่ยงการละเมิดโดยไม่ตั้งใจ