The development and use of hands-on

The development and use of hands-on science curricula in elementary school
has been a major reform effort of the past two decades. But research on the
results of these efforts has been ambiguous. A recent study by Pine et al (2006)
reported on the results of a large-scale assessment of the science knowledge and
skills of students who learned with hands on science and students who learned
with textbook. Their results showed generally low scores on performance
assessments for both types of students with only a minor advantage for the
hands-on students (on one of four assessments). This paper looks at some
additional data from that study on students’ attitude towards science and science
topics. We find that students in the hands-on classes were generally more
favorable to science and had a better understanding of the nature of science than
students in textbook classes. The differences in attitude do not correlate
significantly with test scores.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาและใช้วิทยาศาสตร์เชิงปฏิบัติการหลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษามีการปฏิรูปสำคัญของทศวรรษที่สอง แต่งานวิจัยผลลัพธ์ของความพยายามเหล่านี้ได้ชัดเจน การศึกษาล่าสุดโดยสน et al (2006)รายงานผลการประเมินขนาดใหญ่ของความรู้วิทยาศาสตร์ และทักษะของนักเรียนที่เรียน ด้วยมือในวิทยาศาสตร์และนักเรียนที่เรียนรู้กับหนังสือ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่าคะแนนต่ำสุดโดยทั่วไปประสิทธิภาพประเมินผลสำหรับนักเรียนทั้งสองชนิด มีเพียงประโยชน์เล็กน้อยในการเรียนภาคปฏิบัติ (ในหนึ่งของการประเมินผล 4) กระดาษนี้มีลักษณะที่ข้อมูลเพิ่มเติมจากการศึกษาทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์หัวข้อนี้ เราพบว่า นักเรียนในชั้นเรียนอีกได้โดยทั่วไปเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ควรมีความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์มากกว่านักเรียนในตำราเรียน ความแตกต่างของทัศนคติซึ่งไม่อย่างมีนัยสำคัญกับคะแนนสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาและการใช้งานของมือในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนประถมที่ได้รับความพยายามปฏิรูปครั้งใหญ่ที่ผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมา
แต่การวิจัยเกี่ยวกับผลของความพยายามเหล่านี้ได้รับความคลุมเครือ การศึกษาล่าสุดโดยไพน์, et al (2006) รายงานผลการประเมินขนาดใหญ่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทักษะของนักเรียนที่เรียนรู้ด้วยมือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และนักเรียนที่ได้เรียนรู้กับตำรา ผลของพวกเขามีคะแนนต่ำโดยทั่วไปเกี่ยวกับประสิทธิภาพการประเมินผลสำหรับทั้งสองประเภทของนักเรียนที่มีประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับมือในนักเรียน(ในหนึ่งในสี่ของการประเมินผล) กระดาษนี้มีลักษณะที่บางข้อมูลที่เพิ่มขึ้นจากการศึกษาเกี่ยวกับทัศนคติของนักศึกษาต่อวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่หัวข้อ เราพบว่านักเรียนในมือในการเรียนมากขึ้นโดยทั่วไปดีกับวิทยาศาสตร์และมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์กว่านักเรียนในชั้นเรียนตำราเรียน ความแตกต่างในทัศนคติที่ไม่ได้มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับคะแนนการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาและการใช้หลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษาภาคปฏิบัติวิทยาศาสตร์
มีความพยายามปฏิรูปที่สำคัญในอดีตสองทศวรรษที่ผ่านมา แต่งานวิจัยเกี่ยวกับ
ผลของความพยายามเหล่านี้ได้ไม่ชัดเจน การศึกษาล่าสุดโดยสน et al ( 2006 )
รายงานผลการประเมินขนาดใหญ่ของวิทยาศาสตร์ ความรู้และทักษะของนักเรียนที่เรียนด้วย
มือวิทยาศาสตร์และนักเรียนที่เรียน
กับตำราเรียน ผลของพวกเขาให้คะแนนต่ำ โดยทั่วไปในการประเมินสมรรถนะทั้งประเภท
นักเรียนที่มีเพียงเล็กน้อย ประโยชน์สำหรับ
นักศึกษาภาคปฏิบัติ ( หนึ่งในสี่ของการประเมิน ) บทความนี้มีลักษณะที่บางข้อมูลเพิ่มเติมจากการศึกษา
นิสิตมีเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ และหัวข้อวิทยาศาสตร์

เราพบว่า นักเรียนในการเรียนภาคปฏิบัติโดยทั่วไปมากขึ้น
ดีวิทยาศาสตร์และมีความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์มากกว่า
นักเรียนในตำราเรียน ความแตกต่างในทัศนคติไม่มีความสัมพันธ์
มีความสัมพันธ์กับคะแนนสอบ