It should be noted that service-lea

It should be noted that service-learning practice in the five Christian high schools in this study does align with the service-learning standards for diversity and meaningful service. Unfortunately, the Christian high schools are not meeting the quality servicelearning standards for partnerships, youth voice, duration and intensity, link to curriculum, reflection, or progress monitoring. This is not surprising because their service practice is more akin to community service than service-learning, and therefore, quality standards for service-learning are not necessarily addressed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ควรสังเกตว่า บริการการเรียนรู้ปฏิบัติในโรงเรียนมัธยมคริสเตียนที่ห้าในการศึกษานี้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้บริการสำหรับหลากหลายและบริการที่มีความหมาย อับ โรงเรียนมัธยมคริสเตียนมีประชุมมีคุณภาพมาตรฐาน servicelearning สำหรับพันธมิตร เสียงเยาวชน ระยะเวลา และความ รุนแรง เชื่อมโยงหลักสูตร สะท้อน หรือการตรวจสอบความคืบหน้า นี้ไม่น่าแปลกใจเนื่องจากการปฏิบัติบริการมากกว่าคล้ายกับการบริการชุมชนการเรียนรู้บริการ และดังนั้น มาตรฐานคุณภาพสำหรับบริการการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการปฏิบัติบริการการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมห้าคริสเตียนในการศึกษาครั้งนี้ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานการบริการการเรียนรู้มีความหลากหลายและการบริการที่มีความหมาย แต่น่าเสียดายที่โรงเรียนมัธยมคริสเตียนไม่ตรงตามคุณภาพ servicelearning มาตรฐานสำหรับการเป็นหุ้นส่วนหนุ่มเสียงระยะเวลาและความรุนแรงเชื่อมโยงไปยังหลักสูตรการสะท้อนหรือการตรวจสอบความคืบหน้า นี้ไม่น่าแปลกใจเพราะการปฏิบัติของพวกเขาคือการให้บริการมากขึ้นคล้ายกับการบริการชุมชนมากกว่าบริการการเรียนรู้และดังนั้นมาตรฐานคุณภาพสำหรับการบริการการเรียนรู้จะไม่จำเป็นต้องแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันควรจะสังเกตว่าบริการการเรียนรู้การปฏิบัติใน 5 คริสเตียนโรงเรียนในการศึกษานี้ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีความหมายบริการบริการ แต่น่าเสียดายที่คริสเตียนโรงเรียนมัธยมไม่ประชุมคุณภาพมาตรฐาน servicelearning พันธมิตรเสียงเยาวชน ระยะเวลา และความรุนแรงที่เชื่อมโยงกับหลักสูตร , สะท้อน , หรือความคืบหน้าของการตรวจสอบ นี้ไม่น่าแปลกใจเพราะการปฏิบัติของการให้บริการมีมากขึ้นคล้ายกับบริการชุมชนมากกว่าการเรียนรู้ บริการ และ ดังนั้น มาตรฐานคุณภาพบริการการเรียนรู้ไม่จําเป็นต้องให้ความสนใจ