The fidelity of the treatment was e

The fidelity of the treatment was ensured by using the following procedures. All teachers
had at least 2 years of teaching experience and wanted to participate in the study voluntarily.
They were familiar with the teaching of modelling problems and received a 1-day training
session in the teaching method they were supposed to apply in the intervention. In each lesson,
at least one person from the research group was present. The members of the research group
administrated the tests and observed the implementation of the treatment. All lessons were
videotaped, and all students’ solutions were collected. Analyses of these materials revealed that time on tasks did not differ between the two conditions, and all students were asked to solve the problems as identified by the instruction manuals. However, in the multiple-solution
condition, students used the time for solving problems in two different ways. In the onesolution
condition, students discussed the solution longer than in the multiple-solution condition

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณภาพของการรักษามั่นใจ โดยใช้ขั้นตอนต่อไปนี้ ครูทุกคนมีการสอนประสบการณ์น้อยกว่า 2 ปี และอยากมีส่วนร่วมในการศึกษาต่อพวกเขาไม่คุ้นเคยกับการสอนแบบจำลองปัญหา และได้รับการฝึกอบรม 1 วันเซสชันในวิธีการสอนที่พวกเขาควรจะใช้ในการแทรกแซง ในแต่ละบทเรียนน้อยหนึ่งคนจากกลุ่มวิจัยปัจจุบันได้ สมาชิกของกลุ่มวิจัยadministrated การทดสอบ และตรวจสอบการดำเนินงานของการรักษา มีบทเรียนทั้งหมดvideotaped และโซลูชั่นของนักเรียนทั้งหมดถูกเก็บรวบรวม วิเคราะห์วัสดุเหล่านี้เปิดเผยว่า เวลางานได้ไม่แตกต่างกันระหว่างสองเงื่อนไข และนักศึกษาได้ขอให้แก้ปัญหาตามที่ระบุในคู่มือ อย่างไรก็ตาม ในการแก้ปัญหาหลายเงื่อนไข นักเรียนใช้เวลาในการแก้ปัญหาในสองวิธี ในการ onesolutionเงื่อนไข โซลูชั่นยาวกว่าในเงื่อนไขหลายโซลูชั่นกล่าวถึงนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จงรักภักดีของการรักษาที่ถูกมั่นใจโดยใช้วิธีการดังต่อไปนี้ ครูทุกคนมีอย่างน้อย 2 ปีของประสบการณ์ในการสอนและอยากจะมีส่วนร่วมในการศึกษาความสมัครใจ. พวกเขาคุ้นเคยกับการเรียนการสอนที่มีปัญหาการสร้างแบบจำลองและได้รับการฝึกอบรม 1 วันเซสชั่นในวิธีการสอนพวกเขาควรจะนำไปใช้ในการแทรกแซง ในบทเรียนแต่ละอย่างน้อยหนึ่งคนจากกลุ่มวิจัยในปัจจุบัน สมาชิกของกลุ่มวิจัยปกครองการทดสอบและการสังเกตการดำเนินการของการรักษา บทเรียนทั้งหมดถูกวีดิโอและการแก้ปัญหาทั้งหมดของนักเรียนที่ถูกเก็บรวบรวม การวิเคราะห์ของวัสดุเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าเวลาที่เกี่ยวกับงานที่ไม่แตกต่างกันระหว่างสองเงื่อนไขและนักเรียนทุกคนถูกถามในการแก้ปัญหาที่ระบุไว้โดยคู่มือการใช้งาน อย่างไรก็ตามในการแก้ปัญหาหลายเงื่อนไขที่นักเรียนใช้เวลาในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสองวิธีที่แตกต่างกัน ใน onesolution สภาพนักเรียนกล่าวถึงการแก้ปัญหานานกว่าในสภาพที่หลายโซลูชั่น