feelings to students, accept the fe

feelings to students, accept the feelings of them, and attempts to find solutions for the reported problems by the
students. Prepares an atmosphere for students to express their thoughts and feelings freely. This kind of teachers acts
respectfully, honestly and kindly to their students. Also the teacher aware of that it is normal for students to make
mistakes during their learning. For this reason they try to avoid being offending. It does not build a feeling like
inferiority and condemnation in the case of mistaking or missing. This type of teacher generates an appropriate
learning mood. As for the second type of teachers, they are irrelevant and usually stand away from the students.
Although most of these particular types of teachers like their students, they avoid being friendly with them. They
only believe that they do their mission by teaching. These teachers are not aware that the learning effect would
increase when the distance between a teacher and learner gets narrower (Sezgen, 1988)
Class management is one of the most significant aspects of teaching because of the reason that teaching could be
more effective when a proper class management is applied. It does not matter how excellent a teaching is set, it is
not possible to be successful unless a class is managed accurately. As a result class management should be regarded
as the basic ingredient at making the teaching successful (Erdo

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้สึกนักเรียน ยอมรับความรู้สึกของพวกเขา และพยายามที่จะหาโซลูชั่นสำหรับปัญหาที่รายงานโดยการนักเรียน เตรียมบรรยากาศสำหรับนักเรียนในการแสดงความคิดและความรู้สึกของตนได้อย่างอิสระ ชนิดนี้ทำหน้าที่ครูบังคม สุจริตอย่าง และกรุณาให้นักศึกษา นอกจากนี้ ครูทราบเป็นปกติสำหรับนักเรียนให้ข้อผิดพลาดในระหว่างการเรียนรู้ ด้วยเหตุนี้ พวกเขาพยายามหลีกเลี่ยงการกระทำผิดกฎหมาย สร้างความรู้สึกเช่นต่ำและการลงโทษในกรณีของ mistaking หรือไม่ ครูประเภทนี้สร้างที่เหมาะสมเรียนรู้อารมณ์ ส่วนชนิดที่สองของครู พวกเขาจะไม่เกี่ยวข้อง และมักจะยืนห่างจากนักเรียนแม้ว่าส่วนใหญ่ชนิดเฉพาะของครูเช่นนักศึกษา พวกเขาหลีกเลี่ยงการเป็นมิตรกับพวกเขา พวกเขาเท่านั้น เชื่อว่า พวกเขาทำภารกิจของพวกเขา โดยสอน ครูเหล่านี้ไม่ทราบว่า จะมีผลการเรียนรู้เพิ่มขึ้นเมื่อระยะห่างระหว่างครูและผู้เรียนให้แคบลง (Sezgen, 1988)การเรียนการสอนเป็นลักษณะที่สำคัญของการสอนอย่างใดอย่างหนึ่งเนื่องจากเหตุผลที่สอนอาจมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีใช้การจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม ไม่ใช่เรื่องดีวิธีสอนการตั้งค่า เป็นไม่สามารถที่จะประสบความสำเร็จยกเว้นจัดการชั้นเรียนได้อย่างถูกต้องได้ ดังนั้น ควรถือว่าการเรียนการสอนเป็นส่วนประกอบพื้นฐานที่ทำให้การสอนประสบความสำเร็จ (Erdo