Task 8. "Put eight of yours in fron

Task 8. "Put eight of yours in front of you. If you give me five of yours, how many will you have left?"
Immediately after completion of this task, the following question was posed. "If you give me three blocks of your eight, many will you have left?" The purpose of this second question was to determine how many of the children could give a correct response without hesitating or using the blocks if the part initially known became the missing part.
Task 9. "Put fourteen of your blocks in front of you. If you give me six blocks, how many blocks will you have left?" This, too, was closely followed by "If you give me eight blocks from your fourteen blocks, how many blocks will be left?"
At this stage in the interview, most children were increasingly confident of their observations when they were able to use materials. Responses were faster, the use of blocks was more rapid, and there was less hesitation about volunteering a response or attempting to find a solution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งาน 8 "ใส่แปดของคุณในหน้าของคุณ ถ้าคุณให้ฉันห้าของคุณ การจะที่เหลือหรือไม่"ทันทีหลังจากเสร็จสิ้นงานนี้ ไม่เกิดคำถามต่อไปนี้ "ถ้าคุณให้ฉันสามบล็อกของกลุ่มแปด คุณ จะคุณมีซ้าย" วัตถุประสงค์ของคำถามที่สองนี้คือการ กำหนดจำนวนของเด็กสามารถให้คำตอบที่ถูกต้อง โดย hesitating หรือใช้บล็อกส่วนแรกรู้จักกันเป็น ส่วนขาดหายไปงาน 9 "ใส่ 14 บล็อกของหน้าของคุณ ถ้าคุณให้ฉันบล็อกหก จำนวนบล็อกจะที่เหลือหรือไม่" นี้ เกินไป ได้อย่างใกล้ชิดตามด้วย "ถ้าคุณให้ฉันแปดบล็อกจากบล็อกของคุณสิบสี่ จะเหลือกี่บล็อก"ในขั้นตอนนี้ในการสัมภาษณ์ เด็กส่วนใหญ่ก็มั่นใจมากขึ้นสังเกตของพวกเขาเมื่อพวกเขาสามารถใช้วัสดุ ตอบสนองได้เร็ว การใช้บล็อกอย่างรวดเร็วมากขึ้น และมีน้อยลังเลเกี่ยวกับอาสาสมัครการตอบสนอง หรือพยายามหาทางออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งาน 8. "ใส่แปดของคุณในหน้าของคุณ. ถ้าคุณให้ฉันห้าของเธอหลายวิธีที่คุณจะไม่เคยมีใคร?"
ทันทีหลังจากเสร็จสิ้นงานนี้คำถามต่อไปนี้ถูกวาง "ถ้าคุณให้ฉันสามช่วงตึกแปดของคุณจำนวนมากจะที่คุณมีเหลือ?" วัตถุประสงค์ของคำถามที่สองนี้คือการกำหนดจำนวนของเด็กที่จะให้การตอบสนองที่ถูกต้องโดยไม่ต้องลังเลใจหรือใช้บล็อกถ้าเป็นส่วนหนึ่งที่รู้จักกันครั้งแรกก็กลายเป็นส่วนหนึ่งที่ขาดหายไป.
งาน 9. "ใส่สิบสี่ของบล็อกของคุณในหน้าของคุณ. ถ้า คุณให้ฉันหกช่วงตึกกี่บล็อกที่คุณจะไม่เคยมีใคร? " ที่นี่เหมือนกันตามมาด้วยอย่างใกล้ชิด "ถ้าคุณให้ฉันแปดช่วงตึกจากสิบสี่บล็อกของคุณกี่บล็อกจะถูกทิ้งไว้?"
ในขั้นตอนนี้ในการสัมภาษณ์เด็กส่วนใหญ่มีความมั่นใจมากขึ้นของการสังเกตของพวกเขาเมื่อพวกเขาสามารถที่จะใช้วัสดุ . คำตอบเร็วการใช้บล็อกเป็นมากขึ้นอย่างรวดเร็วและมีความลังเลเกี่ยวกับการเป็นอาสาสมัครน้อยการตอบสนองหรือพยายามที่จะหาวิธีการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งาน 8 . ใส่แปดของคุณในหน้าของคุณ ถ้าคุณให้ฉันห้าของคุณ หลายวิธีที่คุณจะทิ้ง ?
ทันทีหลังจากเสร็จงานนี้ คำถามต่อไปคือวาง " ถ้าคุณให้ฉันสามบล็อกของคุณแปดมากมาย คุณจะเหลืออะไร" จุดประสงค์ของคำถามที่สองนี้เพื่อกำหนดวิธีการหลายเด็กสามารถให้คำตอบที่ถูกต้อง โดยไม่ลังเลหรือใช้บล็อกถ้าส่วนแรกที่รู้จักกันกลายเป็นหายไปส่วนหนึ่ง .
งาน 9 . ใส่จำนวนของบล็อกของคุณในหน้าของคุณ ถ้าคุณให้ฉันหกบล็อก บล็อกคุณจะเหลือเท่าไหร่ ? นี้ด้วยคือ อย่างใกล้ชิดตามด้วย " ถ้าคุณให้ฉันแปดบล็อกจาก 14 บล็อกของคุณ บล็อกจะเหลือเท่าไหร่ ?
ในขั้นตอนนี้ในการสัมภาษณ์ เด็กส่วนใหญ่มีความมั่นใจมากขึ้น จากการสังเกตของพวกเขาเมื่อพวกเขาสามารถที่จะใช้วัสดุ การตอบสนองได้เร็วขึ้น , การใช้บล็อกเป็นมากขึ้นอย่างรวดเร็วและมีความลังเลน้อยเกี่ยวกับอาสาสมัครตอบสนองหรือพยายามที่จะหาวิธีการแก้ปัญหา