Foundations of Ethical Preparation:

Foundations of Ethical Preparation: Principles and Decision-making Models
Sixteen years ago, Beck & Murphy (1994) addressed the recent rebirth of educational ethics. It was their belief that educators must be guided by morally sound decisions and encourage others to do the same (p.1). Approaching two decades currently, university administrator preparation programs are still struggling with how to infuse ethics into the curriculum. Educational leaders lose jobs each year due to ethical lapses and lack of preparation, yet many preparation programs continue to focus on administration science mentioned in the introduction of this paper.
This author believes that three key foundational pieces must be addressed in ethical preparation in order to prepare pre-service and practicing leaders. The foundation begins with: 1) teaching and practicing with ethical principles/perspectives, 2) teaching and practicing ethical decision-making formats/models and 3) embedding the ethics theory/practice in all content/field work for pre-service administrators and within dedicated training time for the leadership team employed within the school district. Of course, the over-arching goal in all three pieces is to teach educational leaders how to employ moral reasoning through the systematic use of principles and decision-making models. A good place to begin the discussion is with ethical principles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รากฐานของการเตรียมการด้านจริยธรรม: หลักการและรูปแบบการตัดสินใจสิบหกปีที่ผ่านมา เบ็คและเมอร์ฟี่ (1994) ส่งเกิดใหม่ล่าสุดของการศึกษาจริยธรรม มันเป็นความเชื่อที่นักการศึกษาต้องนำ โดยตัดสินเสียงศีลธรรม และส่งเสริมผู้อื่นให้ทำเดียวกัน (p.1) ใกล้สองทศวรรษในปัจจุบัน ผู้ดูแลเตรียมมหาวิทยาลัยยังดิ้นรน ด้วยวิธีการใส่จริยธรรมลงในหลักสูตร ผู้สอนแต่ละปีเนื่องจากนาคจริยธรรมและขาดการเตรียมงานเสีย แต่โปรแกรมเตรียมมากไปเน้นวิทยาศาสตร์บริหารที่กล่าวถึงในบทนำของเอกสารนี้นี้ผู้เขียนเชื่อว่า ต้องจัดการสามชิ้นพื้นฐานสำคัญในการเตรียมการด้านจริยธรรมเพื่อเตรียมผู้นำบริการล่วงหน้า และฝึก พื้นฐานเริ่มต้น: 1) การสอน และฝึกกับจริยธรรมหลัก/มุมมอง 2) การสอน และฝึกการตัดสินใจทางจริยธรรมหลาย ๆ รูปแบบ และ 3) ฝังจริยธรรมทฤษฎี/ปฏิบัติในงานเนื้อหา/ฟิลด์ทั้งหมด สำหรับผู้ดูแลระบบบริการล่วงหน้า และภายใน ระยะเวลาการฝึกอบรมเฉพาะสำหรับนำทีมงานภายในโรงเรียน แน่นอน เป้าหมายเกิน arching ในทั้งหมดสามชิ้นคือการ สอนผู้สอนวิธีการใช้ศีลธรรมผ่านการใช้เป็นระบบของหลักการและรูปแบบการตัดสินใจการใช้เหตุผล เริ่มต้นการสนทนาเป็นหลักจริยธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รากฐานของการเตรียมจริยธรรม: หลักการและการตัดสินใจรุ่น
สิบหกปีที่ผ่านมาเบ็คและเมอร์ฟี่ (1994) จ่าหน้าเกิดใหม่ล่าสุดของจริยธรรมการศึกษา มันเป็นความเชื่อว่าการศึกษาต้องได้รับคำแนะนำจากการตัดสินใจเสียงศีลธรรมและส่งเสริมให้ผู้อื่นทำเช่นเดียวกัน (P.1) ใกล้เข้ามาสองทศวรรษที่ผ่านมาขณะนี้โปรแกรมการเตรียมผู้ดูแลระบบของมหาวิทยาลัยยังคงดิ้นรนกับวิธีการที่จะใส่จริยธรรมเข้าไปในหลักสูตร ผู้นำการศึกษาสูญเสียงานในแต่ละปีเนื่องจากนาคจริยธรรมและการขาดการเตรียมความพร้อมยังเตรียมโปรแกรมจำนวนมากยังคงให้ความสำคัญกับวิทยาศาสตร์การบริหารงานที่กล่าวถึงในการแนะนำของบทความนี้.
ผู้เขียนคนนี้เชื่อว่าสามชิ้นพื้นฐานที่สำคัญต้องมีการแก้ไขในการจัดทำจริยธรรมเพื่อ เตรียมความพร้อมบริการก่อนและผู้นำการฝึก รากฐานเริ่มต้นด้วย 1) การเรียนการสอนและการฝึกกับหลักการทางจริยธรรม / มุมมอง 2) การเรียนการสอนและการฝึกจริยธรรมการตัดสินใจรูปแบบ / รูปแบบและ 3) การฝังทฤษฎีจริยธรรม / การปฏิบัติในการทำงานทั้งหมดเนื้อหา / ข้อมูลสำหรับผู้ดูแลระบบบริการก่อนและภายใน เวลาการฝึกอบรมเฉพาะสำหรับการเป็นผู้นำทีมงานภายในโรงเรียนเทศบาล แน่นอนเป้าหมายมากกว่าโค้งในทุกสามชิ้นคือการสอนผู้นำการศึกษาวิธีการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมจ้างผ่านระบบการใช้หลักการและการตัดสินใจแบบจำลอง สถานที่ที่ดีที่จะเริ่มต้นการสนทนาอยู่กับหลักการทางจริยธรรม