The comparative study examined danc

The comparative study examined dance students’ views of their dance education and training in tertiary education (further and higher) and their perceptions about the opportunities offered in the their courses available in England (higher education) and in Greece (further education). The aim was to explore similarities and differences between English and Greek dance education systems in order to improve understanding. An interpretive, predominantly qualitative study was undertaken shaped by a modified theoretical model. Presage, process and product variables embraced the design and analysis of the study. Multiple case studies were used to gain insight across dance institutions. These totalled six – three in Greece and three in England – enabling comparative analysis across national borders. Methods involved interviews with dance students (18), lecture observation (average 20) in each, open-ended questionnaires (to 97 students). The results indicated that students from the Greek case study institutions were concerned about the low status and lack of breadth in dance study opportunities, whereas students from the English institutions expressed their satisfaction with the level and breadth of opportunities available. In Greece, a predominantly didactic approach to teacher/learner interaction is applied in contrast to English institutions that apply a more holistic approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเปรียบเทียบการตรวจสอบมุมมองของนักเรียนเต้นรำของการศึกษาของพวกเขาเต้นรำและการฝึกอบรมในด้านการศึกษาในระดับอุดมศึกษา (ต่อไปและสูงกว่า) และการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับโอกาสที่นำเสนอในหลักสูตรของพวกเขาที่มีอยู่ในอังกฤษ (อุดมศึกษา) และกรีซ (ศึกษาต่อ)จุดมุ่งหมายคือการสำรวจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างระบบการศึกษาภาษาอังกฤษและการเต้นรำกรีกเพื่อปรับปรุงความเข้าใจ สื่อความหมายการศึกษาเชิงคุณภาพส่วนใหญ่ถูกนำไปใช้รูปแบบทฤษฎีการแก้ไข Presage กระบวนการผลิตภัณฑ์และตัวแปรกอดการออกแบบและการวิเคราะห์ของการศึกษาการศึกษาหลายกรณีถูกนำมาใช้เพื่อให้ได้รับความเข้าใจในสถาบันการเต้นรำ เหล่านี้รวม 6-3 ในกรีซและสามในอังกฤษ - ช่วยให้การวิเคราะห์เปรียบเทียบข้ามพรมแดนแห่งชาติ วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการให้สัมภาษณ์กับนักเรียนเต้นรำ (18) การบรรยายการสังเกต (เฉลี่ย 20) ในแต่ละแบบสอบถามปลายเปิด (97 นักเรียน)ผลที่ได้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนจากกรณีที่สถาบันการศึกษาภาษากรีกมีความกังวลเกี่ยวกับสถานะต่ำและขาดความกว้างในการศึกษาโอกาสในการเต้นรำในขณะที่นักเรียนจากสถาบันภาษาอังกฤษแสดงความพึงพอใจกับระดับและความกว้างของโอกาสที่มี ในกรีซวิธีการสอนส่วนใหญ่จะมีปฏิสัมพันธ์ครู / ผู้เรียนนำมาใช้ในทางตรงกันข้ามกับสถาบันภาษาอังกฤษที่ใช้วิธีการแบบองค์รวมมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเปรียบเทียบตรวจสอบมุมมองนักศึกษาเต้นเต้น และฝึกอบรมในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย (เพิ่มเติม และสูงกว่า) และความเข้าใจเกี่ยวกับโอกาสที่นำเสนอในสูตรของพวกเขาให้ว่าง ในอังกฤษ (อุดมศึกษา) และกรีซ (ศึกษาต่อ) จุดมุ่งหมายคือการ สำรวจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างระบบการศึกษาเต้นภาษากรีก และภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ Interpretive เชิงคุณภาพเป็นการศึกษาที่ดำเนินรูปแบบทฤษฎีแก้ไขโดย ตัวแปร presage กระบวนการ และผลิตภัณฑ์กอดออกแบบและการวิเคราะห์ของการศึกษา หลายกรณีศึกษาก็จะเข้าใจในสถาบันเต้นรำ เหล่านี้ totalled หกสามในกรีซและสามในอังกฤษ – เปิดใช้งานการวิเคราะห์เปรียบเทียบข้ามพรมแดนประเทศ วิธีเกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์กับนักเรียนเต้น (18), การสังเกตการบรรยาย (เฉลี่ย 20) ในแต่ละ แบบสอบถามปลายเปิด (ให้นักเรียน 97) ผลระบุว่า นักศึกษาจากสถาบันศึกษากรณีกรีกมีห่วงสถานะต่ำและขาดกว้างในโอกาสศึกษาเต้น ในขณะที่นักศึกษาจากสถาบันภาษาอังกฤษแสดงความพึงพอใจกับระดับและกว้างมีโอกาส ในกรีซ มีใช้วิธีการเป็นพลวัตเพื่อครู/ผู้เรียนโต้ตอบตรงข้ามสถาบันภาษาอังกฤษที่ใช้วิธีการแบบองค์รวมมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเปรียบเทียบตรวจสอบวิวทิวทัศน์ของนักเรียนการเต้นรำของการศึกษาการเต้นรำของพวกเขาและการฝึกอบรมในการศึกษา(และสูงกว่า)และทัศนคติของพวกเขาเกี่ยวกับโอกาสทางการขายที่จัดให้บริการในหลักสูตรที่จัดให้บริการในประเทศอังกฤษ(การศึกษาสูงกว่า)และในกรีซ(การศึกษา)มีวัตถุประสงค์เพื่อการสำรวจความคล้ายคลึงกันและความแตกต่างระหว่างอังกฤษและระบบการศึกษาการเต้นรำแบบกรีกในการสั่งซื้อเพื่อเพิ่มความเข้าใจ การศึกษาวิจัยเชิง คุณภาพ โดดเด่นไปด้วยพร้อมให้คำอธิบายว่ามีรูปทรงตัวแอลโดยรุ่นที่ได้รับการแก้ไขในเชิงทฤษฎี ลางตัวแปรของ ผลิตภัณฑ์ และการยอมรับการออกแบบและการวิเคราะห์ที่ใช้ในการศึกษาได้กรณีศึกษาหลายคนได้ถูกนำมาใช้เพื่อเพิ่มความรู้ความเข้าใจในการกำกับสถาบันการเงินการเต้นรำ เหล่านี้มีปริมาณทั้งสิ้น 6 - 3 ในประเทศกรีซและสามครั้งในอังกฤษ - การเปิดใช้งานการวิเคราะห์เปรียบเทียบข้ามพรมแดนประเทศ วิธีการมีส่วนร่วม สัมภาษณ์ พร้อมด้วยนักศึกษาการเต้นรำ( 18 )การสังเกตการบรรยาย(โดยเฉลี่ย 20 )ในแต่ละแบบสอบถามแบบเปิดโล่งสิ้นสุด( 97 นักเรียน)ผลที่ได้ระบุไว้ว่านักศึกษาจากสถาบันการเงินกรณีศึกษาตามแบบกรีกที่เป็นกังวลเกี่ยวกับสถานะต่ำและการขาดความกว้างในโอกาสการขายการเต้นรำในขณะที่นักเรียนนักศึกษาการศึกษาจากสถาบันการเงิน ภาษาอังกฤษ ได้แสดงความพึงพอใจของพวกเขาที่พร้อมด้วยระดับและความกว้างของโอกาสทางการขายจัดให้บริการ ในกรีซวิธีการที่โดดเด่นไปด้วยคติพจน์ในการโต้ตอบกันระหว่างครู/ผู้เรียนจะถูกนำมาใช้ในทางตรงกันข้ามกับการกำกับสถาบันการเงิน ภาษาอังกฤษ ที่ใช้วิธีการแบบองค์รวมที่มากกว่า