Dianne had completed a mathematics

Dianne had completed a mathematics degree the year prior to the program with a minor in computer science. She had had several experiences helping teachers in mathematics classrooms in both middle and high school. She had strong beliefs about the importance of the use of ARTICLE IN PRESS 518 M.L. Niess / Teaching and Teacher Education 21 (2005) 509–523 technology in learning mathematics because ‘‘present day mathematicians’’ use it all the time. She indicated that technology ‘‘allows students to visualize and experience math in previously impossible ways’’. She planned to continually look back at the way she was taught math in high school and ‘‘compare it with the way society, math and technology have changed’’. With mathematics’ emphasis on problem solving using real world situations, she indicated that ‘‘the ‘real world’ is rich in its use of technology and many real problems occur with technology’’. Technology’s capability for speeding ‘‘up the problem solving process by performing rapid, complex computations’’, highlighted for her the importance for students doing computations by hand, ‘‘but since the technology is available, why not teach that at the same time and save some of the precious classroom time?’’ Her perspective on the use of technology was that ‘‘I will not refuse a new technology because it appears too difficult to learn. I will only refuse a new technology if it does not relate to mathematics.’’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Dianne ได้เสร็จสมบูรณ์ระดับคณิตศาสตร์ปีก่อนโปรแกรม มีวิชารองในวิทยาการคอมพิวเตอร์ เธอเคยมีประสบการณ์หลายที่ช่วยครูในห้องเรียนคณิตศาสตร์ในกลางและโรงเรียนสูง เธอมีความเชื่อเข้มแข็งเกี่ยวกับความสำคัญของการใช้บทความในข่าว 518 หม่อมหลวง Niess / สอนและครูศึกษา 21 (2005) 509-523 เทคโนโลยีในการเรียนรู้คณิตศาสตร์เนื่องจาก ''ปัจจุบัน mathematicians วัน '' ใช้มันตลอดเวลา เธอระบุว่า เทคโนโลยี ''ช่วยให้นักเรียนเห็นภาพ และประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในรูปแบบที่ไม่เคย '' เธอวางแผนอย่างต่อเนื่องดูย้อนกลับไปที่วิธีเธอถูกสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยม และ ''เปรียบเทียบกับวิธีการเปลี่ยนแปลงสังคม คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี" กับคณิตศาสตร์เน้นการแก้ไขปัญหาโดยใช้สถานการณ์ในโลกจริง เธอระบุว่า '' 'โลกจริง' มีการใช้เทคโนโลยี และเกิดปัญหามากมายจริง ด้วยเทคโนโลยี '' ความสามารถของเทคโนโลยีสำหรับเพิ่ม ''ขึ้นการแก้ปัญหากระบวนการ โดยการประมวลผลอย่างรวดเร็ว ซับซ้อน '', เน้นสำหรับเธอสำคัญสำหรับนักเรียนที่ทำการประมวลผลด้วยมือ, '' แต่เนื่องจากเทคโนโลยีมี ทำไมไม่สอนที่ในเวลาเดียวกัน และบันทึกบางเวลามีค่าเรียน' มุมมองของเธอในการใช้เทคโนโลยีนะ '' ฉันจะปฏิเสธเทคโนโลยีใหม่ไม่ได้ เพราะจะปรากฏยากเกินจะเรียนรู้ ฉันจะปฏิเสธเทคโนโลยีใหม่เท่านั้นถ้าไม่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ ''

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Dianne ได้จบปริญญาคณิตศาสตร์ปีก่อนที่จะมีโปรแกรมที่มีเล็ก ๆ น้อย ๆ ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ เธอเคยมีประสบการณ์หลายช่วยให้ครูผู้สอนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนทั้งระดับกลางและสูง เธอมีความเชื่อเกี่ยวกับความสำคัญของการใช้บทความในการกด 518 ML Niess / การเรียนการสอนและครูการศึกษาที่ 21 (2005) 509-523 เทคโนโลยีในการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพราะ '' นักคณิตศาสตร์ยุคปัจจุบัน '' ใช้งานได้ตลอดเวลา เธอชี้ให้เห็นว่าเทคโนโลยี '' ช่วยให้นักเรียนได้เห็นภาพและประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในรูปแบบที่เป็นไปไม่ได้ก่อนหน้านี้ '' เธอวางแผนที่จะต่อเนื่องมองกลับไปที่วิธีที่เธอได้รับการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมและ '' เปรียบเทียบกับสังคมทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีการเปลี่ยนแปลง '' กับคณิตศาสตร์ 'ให้ความสำคัญกับการแก้ปัญหาโดยใช้สถานการณ์จริงเธอชี้ให้เห็นว่า' 'ของจริง' ที่อุดมไปด้วยในการใช้งานของเทคโนโลยีและปัญหาที่แท้จริงเกิดขึ้นจำนวนมากด้วยเทคโนโลยี '' ความสามารถของเทคโนโลยีสำหรับการเร่ง '' ขึ้นกระบวนการแก้ปัญหาโดยการดำเนินการอย่างรวดเร็ว, การคำนวณที่ซับซ้อน '' ไฮไลต์สำหรับเธอสำคัญสำหรับนักเรียนที่ทำการคำนวณด้วยมือ '' ​​แต่เนื่องจากเทคโนโลยีที่มีอยู่ทำไมไม่สอนว่าในเวลาเดียวกันและ ประหยัดเวลาอันมีค่าของห้องเรียน? '' มุมมองของเธอเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีก็คือว่า '' ฉันจะไม่ปฏิเสธเทคโนโลยีใหม่เพราะมันปรากฏขึ้นยากเกินไปที่จะเรียนรู้ ฉันเท่านั้นที่จะปฏิเสธเทคโนโลยีใหม่ถ้ามันไม่ได้เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์. ''

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไดแอนได้เสร็จสิ้นการศึกษาระดับปริญญาคณิตศาสตร์ปีก่อนโปรแกรมกับวิชาโทคอมพิวเตอร์ เธอมีหลายประสบการณ์ช่วยเหลือครูในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนกลางและสูง เธอมีความเชื่อที่แข็งแกร่ง เกี่ยวกับความสำคัญของการใช้บทความในข่าวนั่นและniess / การสอนและครู 21 ( 2005 ) 509 ( 523 เทคโนโลยีในการเรียนคณิตศาสตร์ เพราะ 'present วันนักคณิตศาสตร์ ' ' ใช้มันตลอดเวลา เธอระบุว่า เทคโนโลยี 'allows นักเรียนเห็นภาพและประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในก่อนหน้านี้เป็นไปไม่ได้ ' ' เธอวางแผนที่จะยังคงมองกลับไปที่ที่เธอได้รับการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมและ 'compare กับทางสังคมคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลง ' ' กับคณิตศาสตร์ เน้นการแก้ไขปัญหาโดยใช้สถานการณ์ในชีวิตจริง เธอพบว่า ' ' ' จริง ' ที่อุดมไปด้วยในการใช้งานของเทคโนโลยีและหลายปัญหาเกิดขึ้นจริง ด้วยเทคโนโลยี ' ' ความสามารถของเทคโนโลยีเพื่อเร่ง ' 'up กระบวนการแก้ปัญหาโดยการดำเนินการอย่างรวดเร็วซับซ้อนต่างๆ ' 'เน้นให้ความสำคัญกับนักเรียนของเธอทำการคำนวณด้วยมือ " แต่เนื่องจากเทคโนโลยีที่พร้อมใช้งาน ทำไมไม่สอนว่าในเวลาเดียวกันและบันทึกบางส่วนของเวลาเรียนอันมีค่า ' ' เธอมุมมองเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี คือ ' ' จะไม่ปฏิเสธเทคโนโลยีใหม่ เพราะดูเหมือนยากเกินไปที่จะเรียนรู้ผมจะปฏิเสธเทคโนโลยีใหม่ ถ้ามันไม่สัมพันธ์กับคณิตศาสตร์ ' ' .