It is, of course, assumed that thes

It is, of course, assumed that these “behavioral objectives” have been clearly defined by the curriculum worker. They should have been defined clearly so as to provide a concrete guide in the selection and planning of learning experiences. If they have not yet been clearly defined, it is absolutely essential that they be defined in order to make an evaluation since unless there is some clear conception of the sour of behavior implied by the objectives, one has no way of telling what kind of behavior to look for in the students in order to see to what degree objectives are being realized. This means that the process of evaluation may force persons who have not previously clarified their objectives to further process of clarification. Definition of objectives, then, is an important step in evaluation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แน่นอน มัน สันนิษฐานว่า เหล่านี้ "พฤติกรรมวัตถุประสงค์" ชัดเจนกำหนดไว้ โดยผู้ปฏิบัติงานหลักสูตร พวกเขาควรมีการกำหนดอย่างชัดเจนเพื่อให้คอนกรีตคู่มือในการเลือกและการวางแผนประสบการณ์การเรียนรู้ ถ้าพวกเขายังไม่ได้รับอย่างชัดเจนกำหนด จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะกำหนดเพื่อให้การประเมินตั้งแต่เว้นแต่จะมีบางความคิดที่ชัดเจนของเปรี้ยวของพฤติกรรมโดยนัย โดยวัตถุประสงค์ วิธีหนึ่งมีของชนิดของพฤติกรรมเพื่อค้นหานักเรียนที่เพื่อดูระดับอะไรวัตถุประสงค์มีการตระหนัก ซึ่งหมายความ ว่า กระบวนการของการประเมินอาจบังคับคนที่มีไม่เคยละเอียดวัตถุที่ประสงค์เพื่อการชี้แจงเพิ่มเติม คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ แล้ว เป็นขั้นตอนสำคัญในการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นของแน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้ถือว่า "วัตถุประสงค์พฤติกรรม" ได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจนโดยคนงานหลักสูตร พวกเขาควรจะได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจนเพื่อที่จะให้คำแนะนำที่เป็นรูปธรรมในการเลือกและการวางแผนของประสบการณ์การเรียนรู้ หากพวกเขายังไม่ได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจนมันเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งที่พวกเขาได้รับการกำหนดไว้ในการที่จะทำให้การประเมินผลตั้งแต่เว้นแต่จะมีบางความคิดที่ชัดเจนของเปรี้ยวของพฤติกรรมที่ส่อให้เห็นถึงวัตถุประสงค์หนึ่งที่มีวิธีการบอกชนิดของพฤติกรรมที่ไม่ จะมองหาในนักเรียนเพื่อที่จะดูสิ่งที่วัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับปริญญามีการตระหนัก ซึ่งหมายความว่ากระบวนการของการประเมินผลอาจบังคับให้คนที่ยังไม่ได้ชี้แจงวัตถุประสงค์ของพวกเขาก่อนหน้านี้ที่จะดำเนินการต่อไปของการชี้แจง ความหมายของวัตถุประสงค์นั้นเป็นขั้นตอนที่สำคัญในการประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นที่แน่นอนสันนิษฐานว่าเหล่านี้ " มีพฤติกรรม " ได้ชัดเจน โดยหลักสูตร คนงาน พวกเขาควรได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจน เพื่อให้คำแนะนำในการเลือกของคอนกรีตและการวางแผนการเรียนรู้ ถ้าพวกเขายังไม่ได้ที่กําหนดไว้อย่างชัดเจนมันเป็นสิ่งจำเป็นที่พวกเขาถูกกำหนดเพื่อให้การประเมินผลตั้งแต่เว้นแต่มีบางความคิดที่ชัดเจนของเปรี้ยวของพฤติกรรมโดยนัย โดยวัตถุประสงค์ หนึ่งมีวิธีการบอกชนิดของพฤติกรรมที่จะมองหาในนักเรียน เพื่อดูว่าวัตถุประสงค์ระดับถูกตระหนักหมายความว่า กระบวนการประเมินผลอาจบังคับคนได้เคยชี้แจงวัตถุประสงค์ของพวกเขาขั้นตอนต่อไปของชี้แจง ความหมายของวัตถุประสงค์ จากนั้นเป็นขั้นตอนสำคัญในการประเมินผล