Conclusion We began the chapter by

Conclusion
We began the chapter by considering how adults learn and preparations which can be made for practice placements, before considering the role of the practice mentor in facilitating your learning in the clinical setting. The discussion then focused on tools for learning in the practice setting. We considered learning contracts, practice documents and the concepts of formative and summative assessment. In the practice setting it is necessary for the student and mentor to actively engage in negotiating and agreeing the means by which the practice outcomes and learning contract will be achieved, and how learning will occur across the full duration of the placement, rather than assessment occurring at the end of the student’s allocated time in the clinical area. We then discussed reflection, which serves as a useful tool in translating experience into knowledge. Maintaining a reflective log of practice experience is the first step in beginning to examine practice and provides material which will build your portfolio and provide a personal account of your professional achievement and development during the course. The reflective log will vary in form and content depending on personal preference. Finally, the chapter considered how the practice-theory gap, when seen from a practice perspective, is illusory. In reality, practice placements provide an opportunity to implement and appreciate theory and practice at work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป เราเริ่มบทที่ โดยพิจารณาวิธีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ และปรึกษาเตรียมซึ่งสามารถทำการจัดการฝึก ก่อนพิจารณาบทบาทของการปฏิบัติ ในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้การวิจัยทางคลินิก แล้วเน้นการสนทนาในเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้การปฏิบัติ เราถือว่าการเรียนรู้สัญญา เอกสารแนวทางปฏิบัติ และแนวคิดของการประเมินความอุดมสมบูรณ์ และ summative การปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับนักศึกษาและที่ปรึกษาการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเจรจาต่อรอง และวิธีการที่จะบรรลุผลการปฏิบัติและเรียนรู้สัญญา และวิธีเรียนรู้จะเกิดขึ้นในช่วงเวลาเต็มของการวางเงื่อนไข แทนที่จะประเมิน เวลาของนักเรียนเวลาที่ปันส่วนในทางคลินิก เรากล่าวถึงสะท้อน ซึ่งเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการแปลประสบการณ์เป็นความรู้ แล้ว รักษาล็อกสะท้อนประสบการณ์ปฏิบัติเป็นขั้นตอนแรกในการเริ่มต้นการตรวจสอบการปฏิบัติ และมีเอกสารที่จะสร้างผลงานของคุณ และให้บัญชีส่วนบุคคลความสำเร็จมืออาชีพและพัฒนาในหลักสูตร ล็อกการสะท้อนจะแตกต่างกันในแบบฟอร์มและเนื้อหาขึ้นอยู่กับการกำหนดลักษณะส่วนบุคคล สุดท้าย บทพิจารณาวิธีปฏิบัติทฤษฎีช่องว่างของ เมื่อเห็นจากมุมมองการปฏิบัติ เป็น illusory ในความเป็นจริง แบบฝึกหัดและให้โอกาส การนำทฤษฎีและปฏิบัติในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
เราเริ่มบทโดยพิจารณาว่าผู้ใหญ่เรียนรู้และการเตรียมการที่สามารถทำสำหรับตำแหน่งทางปฏิบัติก่อนที่จะพิจารณาบทบาทของที่ปรึกษาการปฏิบัติในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของคุณในการตั้งค่าทางคลินิก การอภิปรายจากนั้นมุ่งเน้นไปที่เครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ในทางปฏิบัติการตั้งค่า เราพิจารณาสัญญาการเรียนรู้เอกสารการปฏิบัติและแนวคิดของการประเมินและปลายทาง ในทางปฏิบัติการตั้งค่ามันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนและให้คำปรึกษากับส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเจรจาต่อรองและการยอมรับวิธีการที่ผลการปฏิบัติและการทำสัญญาการเรียนรู้จะประสบความสำเร็จและวิธีการเรียนรู้จะเกิดขึ้นทั่วทั้งระยะเวลาเต็มรูปแบบของตำแหน่งมากกว่าการประเมินที่เกิดขึ้น ในตอนท้ายของการจัดสรรเวลาของนักเรียนในพื้นที่ทางคลินิก จากนั้นเราจะสะท้อนให้เห็นถึงการหารือซึ่งทำหน้าที่เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการแปลเป็นความรู้ประสบการณ์ การดูแลรักษาบันทึกการสะท้อนแสงของประสบการณ์การปฏิบัติเป็นขั้นตอนแรกในการเริ่มต้นการตรวจสอบการปฏิบัติและมีวัสดุที่จะสร้างผลงานของคุณและให้บัญชีส่วนบุคคลของความสำเร็จอย่างมืออาชีพและการพัฒนาของคุณในระหว่างการเรียนการสอน บันทึกการสะท้อนแสงจะแตกต่างกันในรูปแบบและเนื้อหาขึ้นอยู่กับความชอบส่วนบุคคล สุดท้ายบทที่ถือว่าเป็นวิธีการที่ทำให้เกิดช่องว่างการปฏิบัติทฤษฎีเมื่อมองจากมุมมองของการปฏิบัติที่เป็นจริง ในความเป็นจริงตำแหน่งปฏิบัติให้โอกาสที่จะดำเนินการและขอขอบคุณทฤษฎีและการปฏิบัติในที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
เราเริ่มบท โดยพิจารณาว่าผู้ใหญ่เรียนรู้และการเตรียมการ ซึ่งสามารถทำให้องค์กรปฏิบัติ ก่อนที่จะพิจารณาบทบาทของผู้ให้คำปรึกษาการปฏิบัติในการส่งเสริมการเรียนรู้ในการตั้งค่าทางคลินิก การอภิปรายแล้วเน้นเครื่องมือการเรียนรู้ในทางปฏิบัติการตั้งค่า เราพิจารณาแบบสัญญาเอกสารการปฏิบัติและแนวคิดของการให้อภัย และการประเมินการเรียน . ในการปฏิบัติการเป็นนักเรียนและพี่เลี้ยงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเจรจาและตกลงหมายถึงซึ่งการปฏิบัติและผลสัญญาการเรียนรู้จะเกิดขึ้นอย่างไร และการเรียนรู้จะเกิดขึ้นในช่วงเวลาที่เต็มรูปแบบของการจัดวางมากกว่าการประเมินที่เกิดขึ้นในตอนท้ายของนักเรียนที่จัดสรรเวลาในพื้นที่ทางคลินิก จากนั้นเราก็คุยกัน สะท้อน ซึ่งทำหน้าที่เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการแปลงประสบการณ์ให้เป็นความรู้รักษาบันทึกสะท้อนของประสบการณ์การปฏิบัติเป็นขั้นตอนแรกในการเริ่มต้นการตรวจสอบการปฏิบัติและให้วัสดุซึ่งจะสร้างผลงานของคุณและให้บัญชีส่วนตัวของมืออาชีพของคุณและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหลักสูตร . บันทึกไตร่ตรองจะแตกต่างกันในรูปแบบและเนื้อหา ขึ้นอยู่กับความชอบส่วนบุคคล ในที่สุดบทพิจารณาวิธีการปฏิบัติทฤษฎีช่องว่าง เมื่อมองจากมุมมองของการปฏิบัติที่เป็นภาพลวง ในความเป็นจริง ปัญหาในการปฏิบัติ ให้มีโอกาสใช้และชื่นชมในทฤษฎีและการปฏิบัติในการทำงาน .