The impact of different pedagogies

The impact of different pedagogies on a broader range of skills for innovation needs further exploration and requires adequate methods of measurement. For example, Schmidt et al. (2009) suggest the inclusion of non-cognitive measures such as self-reported preparation of graduates, study duration or students’ satisfaction in the higher education programmes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลสำแตกต่างกันในประเด็นหลากหลายของทักษะนวัตกรรมต้องสำรวจเพิ่มเติม และต้องเพียงพอวิธีการวัด ตัวอย่างเช่น ชมิดท์ et al. (2009) แนะนำรวมถึงมาตรการที่ไม่ใช่องค์ความรู้เช่นการเตรียมตนเองรายงานผู้สำเร็จการศึกษา ระยะเวลาการศึกษา หรือความพึงพอใจของนักเรียนในโครงการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของการครุศาสตร์แตกต่างกันในช่วงกว้างของทักษะในการสร้างสรรค์นวัตกรรมความต้องการการตรวจสอบข้อเท็จจริงต่อไปและต้องใช้วิธีการที่เพียงพอของการวัด ยกตัวอย่างเช่น Schmidt, et al (2009) แนะนำรวมของมาตรการที่ไม่ใช่องค์ความรู้เช่นการเตรียมตนเองรายงานของผู้สำเร็จการศึกษาระยะเวลาการศึกษาหรือความพึงพอใจของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบของ pedagogies แตกต่างกันในช่วงของทักษะนวัตกรรมต้องสำรวจเพิ่มเติม และต้องใช้วิธีการที่เพียงพอของการวัด ตัวอย่างเช่น ชมิดท์ et al . ( 2009 ) แนะนำว่า การไม่รับรู้มาตรการต่างๆ เช่น self-reported การเตรียมบัณฑิต ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนในโรงเรียนหรือโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้น