Mathematics is an essential curricu

Mathematics is an essential curriculum area that provides students with fundamental
knowledge and skills applicable to contexts both inside and outside the classroom. Thus it
is imperative that students are motivated to learn and participate in mathematics. However,
many students lack the self-belief required to succeed in mathematics (Chen, 2002). An
individual’s perceived self-belief can directly predict their motivation and behaviour, as
highlighted in Bandura’s social cognitive theory (Bandura, 1991). A lack of mathematical
self-belief among students is problematic as this can affect their motivation to participate
in learning the subject. This issue has led to extensive investigations regarding students’
mathematical self-belief and its impact on learning and achievement in mathematics (e.g.,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คณิตศาสตร์เป็นหลักสูตรที่สำคัญพื้นที่ที่ให้นักเรียน มีพื้นฐานความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับบริบททั้งภายใน และ นอกห้องเรียน ดังนั้นจึงเป็นความจำเป็นที่นักเรียนมีแรงจูงใจการเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในวิชาคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามนักเรียนหลายคนขาดความเชื่อตนเองที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ (Chen, 2002) มีของแต่ละบุคคลรับรู้ตนเองความเชื่อสามารถตรงทำนายแรงจูงใจและพฤติกรรม เป็นเน้นทฤษฎีปัญญาสังคมของ Bandura (Bandura, 1991) การขาดของคณิตศาสตร์ความเชื่อตนเองนักเรียนเป็นปัญหานี้สามารถส่งผลต่อแรงจูงใจให้เข้าร่วมในการเรียนเรื่อง ปัญหานี้นำไปสู่การสืบสวนอย่างละเอียดเกี่ยวกับนักเรียนความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์และผลกระทบต่อการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์ (เช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณิตศาสตร์เป็นพื้นที่สำคัญที่หลักสูตรให้นักเรียนมีพื้นฐาน
ความรู้และทักษะที่ใช้บังคับกับบริบททั้งในและนอกห้องเรียน ดังนั้นมันจึง
เป็นความจำเป็นที่นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้และมีส่วนร่วมในวิชาคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตาม
นักเรียนหลายคนขาดความเชื่อตัวเองจำเป็นต้องประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ (เฉิน, 2002)
ของแต่ละบุคคลการรับรู้ความเชื่อตนเองโดยตรงสามารถทำนายแรงจูงใจและพฤติกรรมของพวกเขาเป็น
ไฮไลต์ในทฤษฎีองค์ความรู้ Bandura สังคม (Bandura, 1991) ขาดการทางคณิตศาสตร์
ความเชื่อในหมู่นักเรียนเป็นปัญหาเช่นนี้อาจส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจของพวกเขาจะมีส่วนร่วม
ในการเรียนรู้เรื่อง ปัญหานี้ได้นำไปสู่การสืบสวนเกี่ยวกับนักเรียน
คณิตศาสตร์ตนเองเชื่อและผลกระทบต่อการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ (เช่น