Abstract Challenges for researchers

Abstract Challenges for researchers wishing to gain insights into student beliefs about mathematics and learning include the identification of prompts to which young children can respond easily and which have the potential to provide meaningful insights into their beliefs. This article reports on a selection of such prompts used within an exploratory study that investigated beliefs about mathematics, learning and helping factors for learning mathematics of eight children of 8 to 9 years of age. These prompts, described as creative interviewing procedures, are classified under the key categories of visual, verbal and text-based. The article provides brief details of the study as background but focuses on discussing the nature of the tasks, and, through the inclusion of a selection of responses, illustrates their potential value as research tools for gaining insights into young children’s beliefs about mathematics and learning. It seems that teachers could use the prompts to gain alternate perspectives into children’s beliefs which in turn might inform their instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรมความท้าทายสำหรับนักวิจัยที่ต้องการข้อมูลเชิงลึกลงในความเชื่อของนักเรียนเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ และการเรียนรู้รวมถึงการระบุของแจ้งซึ่งเด็กสามารถตอบสนองได้อย่างง่ายดาย และที่มีศักยภาพในการให้ข้อมูลเชิงลึกมีความหมายในความเชื่อของพวกเขา บทความรายงานเลือกแสดงกล่องโต้ตอบดังกล่าวใช้ในการศึกษาสำรวจที่ตรวจสอบความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ การเรียนรู้ และช่วยเหลือปัจจัยการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของเด็กอายุ 8 ถึง 9 ปี 8 แสดงกล่องโต้ตอบเหล่านี้ เป็นกระบวนการสร้างสรรค์สัมภาษณ์ จัดประเภทหลักของ visual พูด และข้อความ บทความแสดงรายละเอียดโดยย่อของการศึกษาเป็นพื้นหลัง แต่เน้นเรื่องลักษณะของงาน และ ผ่านการรวมของการตอบสนอง แสดงค่าศักยภาพของพวกเขาเป็นเครื่องมือวิจัยสำหรับรับข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อของเด็กเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ ดูเหมือนว่า ครูจะสามารถใช้ข้อความแจ้งจะได้รับมุมมองอื่นเป็นความเชื่อของเด็กซึ่งในกลับอาจแจ้งคำสั่งของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความท้าทายบทคัดย่อสำหรับนักวิจัยที่ต้องการที่จะได้รับข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อของนักเรียนเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ ได้แก่ บัตรประจำตัวของระบบแจ้งเพื่อที่เด็กหนุ่มที่สามารถตอบสนองได้อย่างง่ายดายและมีศักยภาพในการให้ความหมายเชิงลึกลงไปในความเชื่อของตน บทความนี้รายงานเกี่ยวกับการเลือกแจ้งดังกล่าวใช้ในการศึกษาสำรวจว่าการตรวจสอบความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์, การเรียนรู้และช่วยให้ปัจจัยสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของเด็กแปดของ 8-9 ปีของอายุ แจ้งเหล่านี้อธิบายว่าขั้นตอนการสัมภาษณ์ความคิดสร้างสรรค์จะถูกจัดอยู่ในประเภทที่สำคัญของภาพทางวาจาและข้อความตาม บทความให้รายละเอียดสั้น ๆ ของการศึกษาเป็นพื้นหลัง แต่มุ่งเน้นไปที่การพูดคุยลักษณะของงานและผ่านการรวมของตัวเลือกของการตอบสนองที่แสดงให้เห็นถึงศักยภาพของพวกเขาเป็นเครื่องมือในการวิจัยสำหรับการดึงดูดข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อของเด็กเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ มันดูเหมือนว่าครูสามารถใช้ระบบแจ้งจะได้รับมุมมองที่อื่นเข้ามาในความเชื่อของเด็กซึ่งในทางกลับกันอาจจะแจ้งคำสั่งของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อความท้าทายสำหรับนักวิจัยที่ประสงค์จะได้รับข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ของนักเรียน ได้แก่ การกำหนดให้ ซึ่งเด็กสามารถตอบได้อย่างง่ายดาย ซึ่งมีศักยภาพที่จะให้ข้อมูลเชิงลึกที่มีความหมายในความเชื่อของพวกเขา บทความนี้รายงานการแจ้งดังกล่าวใช้ในการสำรวจศึกษาที่ศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การเรียนรู้และช่วยด้านการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กแปด 8 - 9 ขวบ แจ้งเหล่านี้อธิบายสร้างสรรค์การสัมภาษณ์ขั้นตอนถูกจัดอยู่ในประเภทที่สำคัญของภาพ ทางวาจา และแบบข้อความ บทความที่ให้รายละเอียดสั้น ๆของการศึกษาเป็นพื้นหลัง แต่เน้นอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะของงานและผ่านการรวมของการตอบสนอง แสดงให้เห็นถึงศักยภาพของพวกเขาค่าเป็นเครื่องมือในการวิจัยสำหรับการดึงดูดข้อมูลเชิงลึกในความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ของเด็กและการเรียนรู้ ดูเหมือนว่าครูจะใช้แจ้งเพื่อให้ได้มุมมองอื่นในเด็กความเชื่อซึ่งในทางกลับอาจแจ้งการสอนของพวกเขา