Understanding what it means for sch

Understanding what it means for schools to be consequentially significant in this century and further determining
how to convert an educational system to such a state is a part of reform work that has occurred in the past two
decades under programs such as Comprehensive School Reform (Borman, Hewes, Overman & Brown, 2003), the
Coalition Campus Schools (Darling-Hammond, Ancess & Wichterle-Ort, 2002), and the Race to the Top Program
(United States Department of Education, 2009). In addition, the National Education Technology Plan (United States
Department of Education, 2010) is working to prompt needed change by asking education leaders “to enact
revolutionary change; technology-based learning and assessment; engaging and powerful learning content;
interactive, collaborative, visual and dynamic lessons…to be more relevant to life and work goals” (online). In this

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าใจความหมายในโรงเรียนเป็นสำคัญ consequentially ในศตวรรษนี้และกำหนดเพิ่มเติม
วิธีการแปลงระบบการศึกษาถึงสิ่งดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของงานปฏิรูปที่เกิดขึ้นในอดีตสอง
ทศวรรษต่าง ๆ เช่นครอบคลุมโรงเรียนปฏิรูป (Overman Borman, Hewes &บราวน์ 2003), การ
โรงเรียนมหาวิทยาลัยรัฐบาล (ลิ้งแฮมมอนด์ Ancess & Wichterle Ort, 2002), และการแข่งขันโปรแกรมด้านบน
(สหรัฐอเมริกากรมศึกษาธิการ 2009) นอกจากนี้ ชาติศึกษาเทคโนโลยีแผนการ (สหรัฐอเมริกา
แผนกศึกษา 2010) ทำให้ต้องเปลี่ยนจากการถามผู้นำการศึกษา "ประกาศใช้
เปลี่ยนแปลงปฏิวัติ เรียนรู้เทคโนโลยีและการประเมินผล เสน่ห์ และการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเนื้อหา;
โต้ตอบ ร่วม กัน ภาพ และแบบเรียน...จะเกี่ยวข้องกับเป้าหมายชีวิตและการทำงาน" (ออนไลน์) ในที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำความเข้าใจว่ามันหมายความว่าสำหรับโรงเรียนที่จะเป็น consequentially อย่างมีนัยสำคัญในศตวรรษนี้และต่อไปในการกำหนด
วิธีการแปลงระบบการศึกษาที่รัฐดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของการปฏิรูปที่เกิดขึ้นในที่ผ่านมาสอง
ทศวรรษที่ผ่านมาภายใต้โครงการดังกล่าวเป็นโรงเรียนที่ครอบคลุมการปฏิรูป (Borman, Hewes, Overman และบราวน์, 2003),
โรงเรียนวิทยาเขตรัฐบาล (ดาร์ลิ่งแฮมมอนด์, Ancess และ Wichterle-Ort, 2002) และการแข่งขันไปด้านบนโปรแกรม
(สหรัฐอเมริกากรมสามัญศึกษา, 2009) นอกจากนี้แผนเทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติ (สหรัฐอเมริกา
กรมสามัญศึกษา, 2010) มีการทำงานเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นโดยขอให้ผู้นำการศึกษา "ที่จะออกกฎหมาย
การปฏิวัติเปลี่ยนแปลง; การเรียนรู้เทคโนโลยีและการประเมิน; เนื้อหาการเรียนรู้มีส่วนร่วมและมีประสิทธิภาพ
การโต้ตอบและบทเรียนการทำงานร่วมกันภาพและแบบไดนามิก ... จะมีความเกี่ยวข้องกับชีวิตและการทำงานเป้าหมาย "(ออนไลน์) ในการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เข้าใจสิ่งที่มันหมายความว่าสำหรับโรงเรียนเป็นเพราะเหตุสำคัญในศตวรรษนี้ และเพิ่มเติมกำหนด
วิธีการแปลงระบบการศึกษาในรัฐดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูปการทำงานที่เกิดขึ้นในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาภายใต้โปรแกรม
เช่นครอบคลุมโรงเรียนปฏิรูป ( บอร์แมน ฮิวส์ โอเวอร์เมิน& , สีน้ำตาล , 2003 ) ,
พันธมิตร วิทยาเขตโรงเรียนที่รัก แฮมมอนด์ ancess &วันที่ wichterle ,2002 ) และการแข่งขัน
โปรแกรมด้านบน ( สหรัฐอเมริกากรมของการศึกษา , 2009 ) นอกจากนี้ แผนเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาแห่งชาติ ( สหรัฐอเมริกา
ภาควิชาการศึกษา , 2010 ) ทำให้ต้องเปลี่ยน โดยขอให้ผู้นำการศึกษา " บัญญัติ
ปฏิวัติเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยี การเรียนรู้ และการประเมิน การมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ที่มีเนื้อหาแบบโต้ตอบร่วมกัน ;
, ,ภาพแบบไดนามิกและบทเรียน . . . . . . . จะเกี่ยวข้องมากขึ้นกับชีวิตและการทำงาน เป้าหมาย " ( ออนไลน์ ) ในนี้