The project involved two groups of

The project involved two groups of seven white 6th grade students (10-11 years old). One
group consisted of only boys and the other group of only girls. The participants were selected for
the group by parent and teacher recommendations that the students may benefit from
participation in a group on stress and anxiety. Participation in the group was voluntary. Students
did not receive any fees, extra credit or any other rewards for participation.
Materials
Participants were given a pre-test to measure stress and anxiety symptoms prior to
participation in the group and the same instrument as a post-test at the conclusion of the group
work. The test is entitled University of Minnesota Adolescent Health Program: Measuring
Emotional Stress (from Blum & Resnick, 1986). The test is used with permission in A Leader’s
Guide to Fighting Invisible Tigers: A Stress Management Guide for Teens by Schmitz and Hipp
(1995). (See Appendix A)
During one session, the group members were also given the Teen Inventory on Common
Stressors and Stress Symptoms (Schmitz & Hipp, 1995) to measure their stress symptoms and
most prevalent stressors in their lives. (See Appendix B)
The ten group sessions were modified from the program outlined in the book Revised &
Updated Fighting Invisible Tigers: A Stress Management Guide for Teens devised by Schmitz
and Hipp (1995). The student researcher condensed the main topics of the twelve outlined
sessions into ten sessions and utilized them as a guide for the group work with the students.
Worksheets and activities in the book were also used to teach students to recognize and deal with
stress and anxiety.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการเกี่ยวข้องกับกลุ่มที่สองของเจ็ดสีขาวนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (10-11 ปี) หนึ่งกลุ่มประกอบด้วยชายและหญิงเฉพาะกลุ่มอื่น ๆ เท่านั้น ผู้เข้าร่วมได้เลือกสำหรับจัดกลุ่มตามคำแนะนำแม่และครูที่นักเรียนอาจได้รับประโยชน์จากมีส่วนร่วมในกลุ่มกับความเครียดและความวิตกกังวล มีส่วนร่วมในกลุ่มมีความสมัครใจ นักเรียนไม่ได้รับค่าธรรมเนียมใด ๆ สินเชื่อพิเศษ หรือรางวัลอื่น ๆ สำหรับการเข้าร่วมวัสดุผู้เรียนได้รับการทดสอบก่อนเพื่อวัดความเครียดและวิตกกังวลอาการก่อนมีส่วนร่วมในกลุ่มและเครื่องมือเดียวกันเป็นการทดสอบที่หลังของกลุ่มทำงาน การทดสอบมีอายุมหาวิทยาลัยมินเนโซต้าโปรแกรมสุขภาพวัยรุ่น: วัดความเครียดทางอารมณ์ (จากการสุ่มและ Resnick, 1986) การทดสอบจะใช้สิทธิ์ใน A ผู้นำคู่มือการต่อสู้เสือมองไม่เห็น: คู่มือการจัดการความเครียดสำหรับวัยรุ่นโดย Schmitz Hipp(1995) (ดูภาคผนวก A)ในระหว่างรอบเวลาหนึ่ง สมาชิกกลุ่มได้ให้คงวัยรุ่นในทั่วไปลดและอาการเครียด (Schmitz & Hipp, 1995) การวัดอาการความเครียด และลดการแพร่หลายมากที่สุดในชีวิตของพวกเขา (ดูภาคผนวกข)รอบกลุ่มสิบถูกปรับเปลี่ยนจากโปรแกรมที่ระบุไว้ในหนังสือที่ปรับปรุงและปรับปรุง Fighting เสือมองไม่เห็น: เครียดจัดการคู่มือสำหรับวัยรุ่นที่คิดค้น โดย Schmitzและ Hipp (1995) หัวข้อหลักของ twelve ย่อ condensed นักวิจัยนักเรียนเซสชันเป็นสิบรอบ และใช้เป็นคู่มือได้สำหรับกลุ่มทำงานกับนักเรียนแผ่นงานและกิจกรรมในสมุดยังใช้ในการสอนให้นักเรียนรู้จัก และจัดการกับความเครียดและความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มที่สองของเจ็ดสีขาวนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (10-11 ปี) หนึ่งประกอบไปด้วยกลุ่มชายเท่านั้นและกลุ่มอื่น ๆ ของสาว ๆ เท่านั้น ผู้เข้าร่วมได้รับการคัดเลือกสำหรับกลุ่มโดยคำแนะนำของผู้ปกครองและครูผู้สอนที่นักเรียนอาจได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมในกลุ่มเกี่ยวกับความเครียดและความกังวล มีส่วนร่วมในกลุ่มที่สมัครใจ นักเรียนไม่ได้รับค่าใช้จ่ายใด ๆ เครดิตพิเศษหรือผลตอบแทนอื่น ๆ สำหรับการมีส่วนร่วม. วัสดุผู้เข้าร่วมได้รับการทดสอบก่อนที่จะวัดความเครียดและอาการวิตกกังวลก่อนที่จะมีส่วนร่วมในกลุ่มและเครื่องมือเช่นเดียวกับหลังการทดสอบที่ข้อสรุปของกลุ่มทำงาน การทดสอบมีสิทธิที่มหาวิทยาลัยมินนิโซตาวัยรุ่นโครงการสุขภาพ: การวัดความเครียดทางอารมณ์(จากบลัม & เรสนิค 1986) การทดสอบจะใช้ที่มีสิทธิ์ในการเป็นผู้นำให้คำแนะนำเกี่ยวกับการต่อสู้กับเสือที่มองไม่เห็น: คู่มือการจัดการความเครียดสำหรับวัยรุ่นโดย Schmitz และ Hipp (1995) (ดูภาคผนวก A) ในช่วงหนึ่งเซสชั่นสมาชิกกลุ่มที่ยังได้รับสินค้าคงคลังในวัยรุ่นทั่วไปความเครียดและอาการความเครียด (Schmitz & Hipp, 1995) ในการวัดความเครียดและอาการของพวกเขาความเครียดแพร่หลายมากที่สุดในชีวิตของพวกเขา (ดูภาคผนวก B) สิบกลุ่มบำบัดมีการแก้ไขจากโปรแกรมที่ระบุไว้ในหนังสือแก้ไขและปรับปรุงการต่อสู้เสือที่มองไม่เห็น: คู่มือการจัดการความเครียดสำหรับวัยรุ่นวางแผนโดย Schmitz และ Hipp (1995) นักวิจัยนักศึกษาข้นหัวข้อหลักในสิบสองระบุการประชุมเป็นสิบรอบและใช้พวกเขาเป็นคู่มือสำหรับการทำงานกลุ่มกับนักเรียน. แผ่นงานและกิจกรรมในหนังสือเล่มนี้ยังถูกนำมาใช้ในการสอนนักเรียนที่จะรับรู้และจัดการกับความเครียดและความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการที่เกี่ยวข้องกับสองกลุ่มของเจ็ดคนขาว ป. 6 ( 10-11 ขวบ ) หนึ่งในกลุ่มของเด็กผู้ชาย
เท่านั้น และกลุ่มอื่น ๆของผู้หญิงเท่านั้น ผู้เข้าร่วมคัดเลือก
กลุ่มโดยผู้ปกครอง และแนะนำอาจารย์ที่นักเรียนอาจได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมในกลุ่ม
ต่อความเครียดและความวิตกกังวล การมีส่วนร่วมในกลุ่มอาสาสมัคร นักศึกษา
ไม่ได้รับค่าธรรมเนียมใด ๆเครดิตพิเศษหรืออื่น ๆ รางวัลสำหรับการมีส่วนร่วม

ผู้เข้าร่วมได้รับวัสดุทดสอบวัดความเครียดและอาการวิตกกังวลก่อน
การมีส่วนร่วมในกลุ่ม และเครื่องเดียวกันเป็นโพสต์ทดสอบที่ข้อสรุปของกลุ่ม
งาน แบบทดสอบเรื่องมหาวิทยาลัยของโปรแกรมสุขภาพวัยรุ่นมินนิโซตา : วัด
อารมณ์เครียด ( จาก บลูม&เรสนิค , 1986 )ทดสอบใช้กับรับของ
ผู้นำคู่มือการต่อสู้เสือมองไม่เห็น : ความเครียดการจัดการคู่มือสำหรับวัยรุ่นโดย ชมิดส์ และ ฮิ๊ป
( 1995 ) ( ดูภาคผนวก )
ในระหว่างเซสชันเดียว กลุ่มสมาชิกยังได้รับสินค้าวัยรุ่นเกี่ยวกับบุคคลทั่วไป
และความเครียดอาการ ชมิดส์ & HIPP , 1995 ) เพื่อวัดอาการความเครียดของพวกเขาและ
แพร่หลายมากที่สุดความเครียดในชีวิตของพวกเขา ( ดูภาคผนวก B )
10 การประชุมกลุ่มดัดแปลงจากโปรแกรมที่ระบุไว้ในหนังสือฉบับปรับปรุง&
สู้เสือมองไม่เห็น : คู่มือการจัดการความเครียดสำหรับวัยรุ่น devised โดย ชมิดส์ และ ฮิ๊ป
( 1995 ) จำนวนนักเรียนย่อหัวข้อหลักของการประชุมในสิบสองระบุ
10 ครั้ง และใช้เป็นคู่มือในการทำงานกลุ่มกับนักศึกษา
แผ่นงานและกิจกรรมต่างๆในหนังสือเพื่อใช้สอนนักเรียนให้รู้จักและจัดการกับ
ความเครียดและความกังวล