In this blog post, we will look at

In this blog post, we will look at the differences between the Thai and UK Education systems and where those differences have come from. Many of our students have commented on how there are differences between the two systems so we hope this helps you prepare for your study in the UK!

Confucius and Socrates

The famous Chinese philosopher Confucius is viewed by many as one of the key influencers of East Asian education. Confucius felt strongly that to learn and master certain areas was the key to success both for the individual and their family. Well over 2000 years ago in China, a system of merit based achievement was introduced to give jobs to those who achieved a certain level through examinations. Achieving such a level would bring wealth and pride to the student’s family.

To be successful on these exams, the focus was more on learning and memorising facts and figures for the exam than it was about analysing and critically thinking about the situation. Confucius believed that passing along this knowledge would help citizens not only learn new things but instill a strong moral structure. This view of education has extended across much of Asia including Thailand where students and their families put an extremely high value on education and achieving a certain qualification.

Around the same time, the European system of education and research developed completely separately from what had developed in China. At that time, the most advanced society in Europe at was Greece. Socrates, one of the most influential Greek philosophers, devised a system where ideas were challenged by his peers so that a more robust argument could be put forward. Discussion and debate was encouraged. This system of debate and discussion spread across Europe and is the most common in ‘the West’ including the UK. In the UK, critical thinking, analysis and research are considered the most important elements when studying a degree.

Two key differences between the two systems that have evolved from these routes for more than two thousand years includes the emphasis put on education by family in many Asian cultures and the focus on debate and discussion rather than memorisation in many European education systems in Europe.

In the classroom

Because of the differences in the systems of education, Thai students are often surprised when they begin their studies in the UK when they notice the differences in the style and approach of education.

Like in Thailand, many of the units that make up a degree will have a series of lectures. These are delivered by a lecturer or professor and will introduce a topic. However, once the lectures are complete the differences become more apparent. Most units will also have tutorials. In these, your lecturer, professor or another academic member of staff will lead a discussion on the topic you’ve covered in the lecture.

You will be expected to participate in this discussion and not simply sit and takes notes. Most difficult for some students is that, sometimes, you will be expected to challenge your classmates and even your professor and present an opinion that disagrees with his or hers. Thinking back to Greece, this is just how Socrates expected his peers and students to debate his teachings.

Case Study:

Sine studied Bachelor Degree at Bangkok University in faculty of humanities. After she graduated here, she had an opportunity to study an MSc International Marketing Management in the UK at the University of Surrey. She found many things different between the Thai and UK education systems. For Thailand, students always listen and take notes of what lecturers say; moreover, they need to remember all of it for examination. Thai students hardly show their ideas because they are so shy to show what they are thinking. They are afraid that his/her idea will not be accepted by others.

She said “for UK, it was quite a new education system style for me but I loved it. I had a chance to show my ideas and did not have to care about what others think about them. Most people listened and accepted my opinions. Lecturers always let student think and analyse what topic students study in seminar classes. It is very useful. Students can learn other experiences and attitudes. For me, I can adapt real situations (case studies) with theories that I learn in the class, and then the result comes out very helpful”.

It is good for Thai students who have the opportunity to study in the UK. They will be able to merge the education systems of both Thailand and the United Kingdom. It is very good for students in daily life (work and further study).

Evaluation

Another big change for some students is how units will be evaluated. A student studying a UK Masters degree will have their performance marked based on continuous evaluation. In other words, in nearly all cases, students will be marked on several different quizzes, essays, tests, exams and major projects. While this may mean more work for some students, it also means that if a student does not as well as they hoped on an assignment, there is a chance to improve their final mark by doing better on the next one.

In the UK, many units will have a final examination but it is rarely worth 100% of that unit’s final grade. Some courses do not have final exams at all and are based on course work. There is much less emphasis on memorisation.

Another difference is that research is a big component of most degrees in the UK. Both undergraduate and postgraduate students in most subjects are expected to complete a dissertation – or major research project – at the end of their degree.

Conclusion

Students who have obtained degrees in both Asian and European universities will have received a more rounded education than those who stayed at home and only studied in the UK or only studied in Thailand. Employers like the flexibility of Thai students who have shown that they have the two different sets of skills required to obtain a Thai university degree and a degree from the UK.

Sources and links:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความบล็อกนี้ เราจะดูที่ความแตกต่างระหว่างระบบการศึกษาประเทศอังกฤษและไทยที่มีความแตกต่างมาจาก ของนักเรียนของเรามีความเห็นเกี่ยวกับวิธีมีความแตกต่างระหว่างระบบทั้งสองดังนั้นเราหวังว่า นี้ช่วยให้คุณเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาในสหราชอาณาจักรลัทธิขงจื้อและโสกราตีสนักปราชญ์จีนสถานลัทธิขงจื้อดู โดยมากเป็นหนึ่ง influencers สำคัญของเอเชียตะวันออกศึกษา ลัทธิขงจื้อรู้สึกอย่างยิ่งว่า การเรียนรู้ และหลักบางพื้นที่มีความสำเร็จทั้ง สำหรับบุคคลและครอบครัว ดีกว่า 2000 ปีในจีน ระบบสำเร็จบุญโดยถูกนำมาใช้เพื่อให้งานที่สำเร็จระดับผ่านการตรวจสอบ บรรลุระดับดังกล่าวจะนำสมบัติและความภาคภูมิใจของครอบครัวให้ประสบความสำเร็จในการสอบเหล่านี้ โฟกัสได้มากขึ้นในการเรียน และซ้อมข้อเท็จจริงและตัวเลขสำหรับการสอบกว่ามันเกี่ยวกับการวิเคราะห์ และการคิดถึงเกี่ยวกับสถานการณ์ ลัทธิขงจื้อเชื่อว่า ผ่านไปตามความรู้นี้จะช่วยให้ประชาชนเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ไม่เพียง แต่ปลูกฝังโครงสร้างแข็งแรง มีขยายมุมมองของการศึกษาทั้งของเอเชียรวมทั้งประเทศไทยที่นักเรียนและครอบครัวใส่ค่าสูงมากในการศึกษา และบรรลุคุณสมบัติบางรอบเวลาเดียวกัน ระบบยุโรปศึกษาและวิจัยพัฒนาสมบูรณ์แยกต่างหากจากสิ่งที่ได้พัฒนาขึ้นในประเทศจีน ในขณะนั้น สังคมทันสมัยที่สุดในยุโรปที่เป็นประเทศกรีซ โสกราตีส ปรัชญากรีกโบราณที่มีอิทธิพลมากที่สุด อย่างใดอย่างหนึ่งคิดค้นระบบที่คิดถูกท้าทาย โดยเพื่อนของเขาเพื่อให้สามารถใส่อาร์กิวเมนต์ที่แข็งแกร่งมากขึ้นไปข้างหน้า อภิปรายกันเป็นกำลังใจ อภิปรายและสนทนาระบบนี้แพร่กระจายไปทั่วยุโรป และเป็นพบมากที่สุด 'ตะวันตก' รวมถึงสหราชอาณาจักร ในสหราชอาณาจักร วิจารณญาณ การวิเคราะห์ และวิจัยจะพิจารณาองค์ประกอบสำคัญที่สุดเมื่อเรียนระดับความแตกต่างสำคัญสองระหว่างสองระบบที่มีพัฒนาจากเส้นทางมากว่าสองพันปี รวมเน้นใส่ในการศึกษา โดยครอบครัวหลายวัฒนธรรมเอเชียและเน้นการอภิปราย และการสนทนาแทนที่เป็น memorisation ในระบบการศึกษายุโรปมากในยุโรปในห้องเรียนเนื่องจากความแตกต่างในระบบการศึกษา นักเรียนไทยมักประหลาดใจเมื่อพวกเขาเริ่มการศึกษาในสหราชอาณาจักรเมื่อพวกเขาสังเกตเห็นความแตกต่างในลักษณะและวิธีการศึกษาเช่นในประเทศไทย หน่วยที่ประกอบกันเป็นจำนวนมากจะมีชุดบรรยาย เหล่านี้ส่งอาจารย์หรือศาสตราจารย์ และจะแนะนำหัวข้อ อย่างไรก็ตาม เมื่อการบรรยาย เสร็จความแตกต่างที่ปรากฏชัด หน่วยส่วนใหญ่จะยังมีบทเรียน ในเหล่านี้ ของอาจารย์ อาจารย์ หรือกรรมการวิชาการอื่นพนักงานจะนำการสนทนาในหัวข้อที่คุณได้ครอบคลุมในการบรรยายคุณจะต้องมีส่วนร่วมในการสนทนานี้และไม่เพียงแค่นั่ง และใช้บันทึกย่อ ยากที่สุดสำหรับนักเรียนบางคนเป็นที่ บาง คุณจะต้องท้าทายเพื่อนและแม้แต่อาจารย์ของคุณ และแสดงความคิดเห็นที่ไม่เหมาะกับเขา หรือเธอ คิดกลับไปกรีซ อยู่เพียงว่าเขาคาดว่าเขาเพื่อนและนักเรียนอภิปรายคำสอนของท่านกรณีศึกษา:ไซน์เรียนปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยกรุงเทพคณะมนุษยศาสตร์ หลังจากที่เธอจบศึกษาที่นี่ เธอได้มีโอกาสศึกษาการบริหารการตลาดนานาชาติหลักในสหราชอาณาจักรที่มหาวิทยาลัยเซอร์เรย์ เธอพบหลายสิ่งที่แตกต่างกันระหว่างระบบการศึกษาไทยและสหราชอาณาจักร สำหรับประเทศไทย นักเรียนจะฟัง และจดบันทึกของที่อาจารย์พูด นอกจากนี้ พวกเขาต้องจำไว้ตรวจสอบ นักเรียนไทยไม่แสดงความคิดเนื่องจากอายเพื่อแสดงสิ่งที่พวกเขาคิด พวกเขาจะกลัวว่า ความคิดเขา/เธอจะไม่เป็นที่ยอมรับผู้อื่นเธอกล่าวว่า "สำหรับสหราชอาณาจักร ก็ค่อนข้างศึกษาระบบแบบใหม่สำหรับฉัน แต่ฉันรักมัน มีโอกาสแสดงความคิดของฉัน และไม่มีการดูแลเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้อื่นคิดว่า พวกเขา คนส่วนใหญ่ฟัง และยอมรับความคิดเห็นของฉัน อาจารย์จะให้นักเรียนคิด และวิเคราะห์หัวข้อนักเรียนที่เรียนในชั้นเรียนสัมมนา มันเป็นประโยชน์อย่างมาก นักเรียนสามารถเรียนรู้ประสบการณ์และทัศนคติอื่น ๆ สำหรับฉัน ฉันสามารถปรับเปลี่ยนสถานการณ์จริง (กรณีศึกษา) กับทฤษฎีที่ผมเรียนรู้ในชั้นเรียน แล้ว ผลออกมาดีมากได้"เหมาะสำหรับนักเรียนไทยที่มีโอกาสที่จะศึกษาในสหราชอาณาจักร พวกเขาจะสามารถรวมระบบการศึกษาของประเทศไทยและสหราชอาณาจักร ได้ดีมากสำหรับนักเรียนในชีวิตประจำวัน (ทำงานและศึกษาเพิ่มเติม)ประเมินผลเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่อื่นสำหรับนักเรียนบางคนเป็นอย่างไรจะประเมินหน่วย นักเรียนที่เรียนแบบสหราชอาณาจักรที่ศึกษาจะมีประสิทธิภาพการทำงานของเครื่องตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ในคำอื่น ๆ ในเกือบทุกกรณี นักเรียนจะทำเครื่องหมายหลายแบบทดสอบต่าง ๆ ที่แตกต่างกัน เรียงความ ทดสอบ สอบ และโครงการหลัก ขณะนี้อาจหมายถึง การทำงานเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนบางคน นอกจากนี้ยังหมายความ ว่า ถ้านักเรียนไม่ดีเท่าที่พวกเขาหวังว่าในการกำหนด มีโอกาสที่จะปรับปรุงความหมายขั้นสุดท้าย ด้วยการทำดีในถัดไปในสหราชอาณาจักร หลายหน่วยงานจะมีการตรวจสอบขั้นสุดท้าย แต่ก็ไม่ค่อยคุ้มค่า 100% ของคะแนนที่หน่วย บางหลักสูตรไม่ได้สอบขั้นสุดท้ายทั้งหมด และอยู่ในหลักสูตร เน้น memorisation มากน้อยได้ความแตกต่างก็คือ การวิจัยเป็นส่วนประกอบใหญ่ขององศามากที่สุดในสหราชอาณาจักร ระดับปริญญาตรีและนักศึกษาในวิชาส่วนใหญ่คาดว่าจะทำเป็นวิทยานิพนธ์หรือโครงการวิจัยหลัก – จบปริญญาบทสรุปนักเรียนที่ได้รับองศาในมหาวิทยาลัยในยุโรป และเอเชีย จะได้รับการศึกษามนมากขึ้นกว่าผู้ที่อยู่ในบ้าน และเฉพาะศึกษาในสหราชอาณาจักร หรือเฉพาะ ศึกษาในประเทศไทย นายจ้างต้องการความคล่องตัวของนักเรียนไทยที่ได้แสดงให้เห็นว่า พวกเขามีสองชุดที่แตกต่างกันของทักษะที่ต้องได้รับปริญญามหาวิทยาลัยไทยและระดับจากสหราชอาณาจักรแหล่งและการเชื่อมโยง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โพสต์ในบล็อกนี้เราจะมาดูความแตกต่างระหว่างไทยและสหราชอาณาจักรระบบการศึกษาและสถานที่ที่แตกต่างเหล่านั้นได้มาจาก หลายของนักเรียนของเรามีความเห็นเกี่ยวกับวิธีที่มีความแตกต่างระหว่างสองระบบดังนั้นเราจึงหวังว่านี้จะช่วยให้คุณเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาในสหราชอาณาจักร! ขงจื้อและโสกราตีสนักปรัชญาที่มีชื่อเสียงของจีนขงจื้อถูกมองโดยมากเป็นหนึ่งในผู้มีอิทธิพลที่สำคัญของเอเชียตะวันออกการศึกษา ขงจื้อรู้สึกอย่างแรงกล้าที่จะเรียนรู้และบางพื้นที่ต้นแบบที่เป็นกุญแจสู่ความสำเร็จทั้งสำหรับบุคคลและครอบครัวของพวกเขา ดีกว่า 2000 ปีที่ผ่านมาในประเทศจีนซึ่งเป็นระบบของความสำเร็จตามบุญได้รับการแนะนำที่จะให้งานให้กับผู้ที่ประสบความสำเร็จในระดับหนึ่งผ่านการตรวจสอบ บรรลุระดับดังกล่าวจะนำมาซึ่งความมั่งคั่งและความภาคภูมิใจให้กับครอบครัวของนักเรียน. จะประสบความสำเร็จในการสอบเหล่านี้มุ่งเน้นเป็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้และจดจำข้อเท็จจริงและตัวเลขสำหรับการสอบกว่ามันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการวิเคราะห์และการคิดอย่างยิ่งเกี่ยวกับสถานการณ์ ขงจื้อที่เชื่อกันว่าผ่านไปความรู้นี้จะช่วยให้ประชาชนไม่เพียง แต่เรียนรู้สิ่งใหม่ แต่ปลูกฝังโครงสร้างทางศีลธรรมที่แข็งแกร่ง มุมมองของการศึกษานี้ได้ขยายทั่วเอเชียรวมทั้งประเทศไทยที่นักเรียนและครอบครัวของพวกเขาใส่ที่มีมูลค่าสูงมากในการศึกษาและการบรรลุคุณสมบัติบางอย่าง. รอบเวลาเดียวกันระบบยุโรปของการศึกษาและการวิจัยพัฒนาอย่างสมบูรณ์แยกต่างหากจากสิ่งที่ได้รับการพัฒนาใน ประเทศจีน ในขณะที่สังคมที่ทันสมัยที่สุดในยุโรปในกรีซเป็น โสกราตีสซึ่งเป็นหนึ่งในนักปรัชญาชาวกรีกมีอิทธิพลมากที่สุดคิดค้นระบบความคิดที่ถูกท้าทายจากเพื่อนร่วมงานของเขาเพื่อที่การโต้แย้งที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นอาจจะใส่ไปข้างหน้า คำอธิบายและการอภิปรายได้รับการสนับสนุน ระบบของการอภิปรายและการอภิปรายนี้กระจายไปทั่วยุโรปและเป็นที่พบมากที่สุดใน 'เวสต์รวมทั้งสหราชอาณาจักร ในสหราชอาณาจักร, การคิดเชิงวิพากษ์การวิเคราะห์และการวิจัยถือว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเมื่อศึกษาปริญญา. สองแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองระบบที่มีวิวัฒนาการมาจากเส้นทางนี้มานานกว่าสองพันปีรวมถึงการเน้นวางอยู่บนการศึกษาโดยครอบครัวจำนวนมาก วัฒนธรรมเอเชียและมุ่งเน้นไปที่การอภิปรายและการอภิปรายมากกว่า memorisation ในระบบการศึกษาในยุโรปหลายในยุโรป. ในห้องเรียนเพราะความแตกต่างในระบบการศึกษาของนักเรียนไทยมักจะประหลาดใจเมื่อพวกเขาเริ่มการศึกษาในสหราชอาณาจักรเมื่อพวกเขาสังเกตเห็นความแตกต่างในรูปแบบและวิธีการของการศึกษา. เช่นเดียวกับในประเทศไทยหลายหน่วยงานที่ทำขึ้นในระดับหนึ่งจะมีชุดของการบรรยาย เหล่านี้จะถูกส่งโดยวิทยากรหรืออาจารย์และจะแนะนำหัวข้อ แต่เมื่อการบรรยายจะเสร็จสมบูรณ์กลายเป็นความแตกต่างที่เห็นได้ชัดมากขึ้น หน่วยส่วนใหญ่ก็จะต้องมีการสอน ในเหล่าอาจารย์ของอาจารย์หรืออีกทางวิชาการของสมาชิกพนักงานจะนำไปสู่การอภิปรายในหัวข้อที่คุณได้รับการคุ้มครองในการบรรยายที่. คุณจะได้รับการคาดหวังว่าจะมีส่วนร่วมในการสนทนานี้และไม่เพียง แต่นั่งและใช้เวลาบันทึก ที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียนบางคนก็คือว่าบางครั้งคุณจะได้รับการคาดหวังว่าจะท้าทายแม้กระทั่งเพื่อนร่วมชั้นและอาจารย์ของคุณและนำเสนอความเห็นว่าไม่เห็นด้วยกับเขาหรือเธอ คิดกลับไปยังกรีซนี้เป็นเพียงวิธีการที่คาดว่าโสกราตีสและเพื่อนนักเรียนของเขาที่จะอภิปรายคำสอนของเขา. กรณีศึกษา: ซายน์การศึกษาระดับปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยกรุงเทพคณะมนุษยศาสตร์ หลังจากที่เธอจบการศึกษาที่นี่เธอมีโอกาสที่จะศึกษาการบริหารจัดการการตลาดระหว่างประเทศ MSc ในสหราชอาณาจักรที่มหาวิทยาลัยเซอร์เรย์ เธอก็พบว่าหลายสิ่งหลายอย่างที่แตกต่างกันระหว่างไทยและสหราชอาณาจักรระบบการศึกษา สำหรับประเทศไทยที่นักเรียนมักจะรับฟังและจดบันทึกในสิ่งที่อาจารย์พูด นอกจากนี้พวกเขาต้องจำทั้งหมดของมันสำหรับการตรวจสอบ นักเรียนไทยแทบจะไม่แสดงความคิดของพวกเขาเพราะพวกเขาเป็นคนขี้อายมากที่จะแสดงให้เห็นสิ่งที่พวกเขาคิด พวกเขากลัวว่าเธอ / ความคิดของเขาจะไม่ได้รับการยอมรับจากคนอื่น ๆ . เธอกล่าวว่า "สำหรับสหราชอาณาจักรมันก็ค่อนข้างเป็นระบบการศึกษาใหม่สไตล์สำหรับฉัน แต่ฉันรักมัน ผมมีโอกาสที่จะแสดงความคิดของฉันและไม่ได้มีการดูแลเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับพวกเขา คนส่วนใหญ่ฟังและเป็นที่ยอมรับความคิดเห็นของฉัน อาจารย์มักจะให้นักเรียนคิดและวิเคราะห์สิ่งที่นักเรียนศึกษาหัวข้อการสัมมนาในชั้นเรียน มันมีประโยชน์มาก นักเรียนสามารถเรียนรู้ประสบการณ์และทัศนคติที่อื่น ๆ สำหรับฉันฉันสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์จริง (กรณีศึกษา) กับทฤษฎีที่ผมได้เรียนรู้ในชั้นเรียนและแล้วผลออกมาเป็นประโยชน์มาก ". มันเป็นสิ่งที่ดีสำหรับนักเรียนไทยที่ได้มีโอกาสไปศึกษาต่อในสหราชอาณาจักร พวกเขาจะสามารถที่จะรวมระบบการศึกษาของทั้งประเทศไทยและสหราชอาณาจักร มันเป็นสิ่งที่ดีมากสำหรับนักเรียนในชีวิตประจำวัน (ทำงานและศึกษาต่อ). การประเมินผลการควบคุมการเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่สำหรับนักเรียนบางคนเป็นวิธีการที่หน่วยงานจะได้รับการประเมิน นักศึกษาที่กำลังศึกษาในระดับปริญญาโทในสหราชอาณาจักรจะมีผลการดำเนินงานของพวกเขาทำเครื่องหมายบนพื้นฐานของการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ในคำอื่น ๆ ในเกือบทุกกรณีนักเรียนจะได้รับการทำเครื่องหมายบนแบบทดสอบที่แตกต่างกัน, การเขียนเรียงความ, การทดสอบการสอบและโครงการที่สำคัญ ขณะนี้อาจหมายถึงการทำงานมากขึ้นสำหรับนักเรียนบางคนก็ยังหมายถึงว่าถ้านักเรียนไม่ได้เช่นเดียวกับที่พวกเขาหวังที่ได้รับมอบหมายให้มีโอกาสที่จะปรับปรุงเครื่องหมายสุดท้ายของพวกเขาด้วยการทำที่ดีขึ้นในหนึ่งต่อไป. ในสหราชอาณาจักรจำนวนมาก หน่วยจะมีการตรวจสอบขั้นสุดท้าย แต่มันก็ไม่ค่อยคุ้มค่า 100% ของชั้นประถมศึกษาปีสุดท้ายของหน่วยงานที่ บางหลักสูตรไม่ได้มีการสอบครั้งสุดท้ายที่ทุกคนและจะขึ้นอยู่กับการทำงานที่แน่นอน มีความสำคัญมากน้อยอยู่ใน memorisation. แตกต่างก็คือว่าการวิจัยเป็นองค์ประกอบใหญ่ขององศามากที่สุดในสหราชอาณาจักร ทั้งระดับปริญญาตรีและปริญญาโทในสาขาวิชาส่วนใหญ่คาดว่าจะเสร็จสมบูรณ์วิทยานิพนธ์ - หรือโครงการวิจัยที่สำคัญ - ในตอนท้ายของการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขา. สรุปนักศึกษาที่ได้รับปริญญาในมหาวิทยาลัยทั้งในเอเชียและยุโรปจะได้รับการศึกษาที่โค้งมนมากขึ้นกว่าผู้ที่อยู่ที่บ้านและการศึกษาเฉพาะในสหราชอาณาจักรหรือศึกษาแห่งเดียวในประเทศไทย นายจ้างเช่นความยืดหยุ่นของนักเรียนไทยที่ได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขามีสองชุดที่แตกต่างกันของทักษะที่จำเป็นเพื่อให้ได้ระดับมหาวิทยาลัยไทยและปริญญาจากสหราชอาณาจักร. แหล่งที่มาและการเชื่อมโยง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบล็อกนี้เราจะดูที่ความแตกต่างระหว่างภาษาไทยและอังกฤษ และระบบการศึกษาที่แตกต่าง ได้ มา จาก หลายของนักเรียนของเรามีความเห็นว่ามีความแตกต่างระหว่างสองระบบดังนั้นเราหวังว่านี้จะช่วยให้คุณเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาใน UK



ขงจื้อและโสเครติสนักปรัชญาที่มีชื่อเสียงจีนขงจื้อ คือดูโดยมากเป็นหนึ่งในผู้มีอิทธิพลที่สำคัญของการศึกษาในเอเชียตะวันออก ขงจื๊อรู้สึกอย่างยิ่งว่า ที่จะเรียนรู้และต้นแบบบางพื้นที่เป็นกุญแจสู่ความสำเร็จทั้งสำหรับบุคคลและครอบครัวของพวกเขา ได้ดีกว่า 2000 ปีในประเทศจีนระบบของบุญเรียนแนะนำให้ใช้งานกับผู้ที่ประสบความสำเร็จระดับหนึ่งที่ผ่านการสอบ บรรลุระดับดังกล่าวจะนำความมั่งคั่งและศักดิ์ศรีของครอบครัวของนักเรียน

จะประสบความสำเร็จในการสอบเหล่านี้ โฟกัสมากขึ้นในการเรียนรู้และ memorising ข้อเท็จจริงและตัวเลขสำหรับการสอบมากกว่า มันเกี่ยวกับการวิเคราะห์และคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับสถานการณ์ขงจื้อ เชื่อว่าผ่านไปตาม ความรู้นี้จะช่วยให้ประชาชนไม่เพียง แต่เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆแต่ท่านแข็งแรงเชิงโครงสร้าง มุมมองนี้กระทรวงศึกษาธิการ ได้ขยายทั่วประเทศมากของเอเชีย รวมทั้งประเทศไทย ซึ่งนักเรียนและครอบครัวของพวกเขาวางค่าสูงมากในการศึกษาและบรรลุคุณสมบัติบาง

รอบเวลาเดียวกันยุโรประบบการศึกษาและวิจัยพัฒนาสมบูรณ์แยกจากสิ่งที่ได้รับการพัฒนาในประเทศจีน ตอนนั้น ที่ทันสมัยที่สุดของสังคมในยุโรปที่กรีซ โสเครติสหนึ่งมีอิทธิพลมากที่สุดของนักปรัชญากรีก , วางแผนระบบความคิดที่ถูกท้าทายโดยเพื่อนร่วมงานของเขาเพื่อให้อาร์กิวเมนต์ที่แข็งแกร่งมากขึ้นอาจจะหยิบยก การสนทนาและการอภิปรายมากขึ้นนี้ระบบการกระจายและการอภิปรายทั่วยุโรป และพบบ่อยที่สุดใน ' ตะวันตก ' รวมทั้งสหราชอาณาจักร ใน UK , การคิดอย่างมีวิจารณญาณ วิเคราะห์ และวิจัย ถือว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเมื่อเรียนปริญญา .

สองคีย์ที่แตกต่างระหว่างสองระบบที่มีวิวัฒนาการมาจากเส้นทางเหล่านี้มานานกว่าสองพันปี รวมถึงเน้นใส่ในการศึกษาโดยครอบครัวในวัฒนธรรมของชาวเอเชียจำนวนมากและมุ่งเน้นการอภิปรายและการอภิปรายมากกว่า memorisation ในระบบการศึกษาในยุโรปหลายในยุโรป

ในห้องเรียน

เพราะความแตกต่างในระบบการศึกษา ของนักเรียนไทยมักประหลาดใจเมื่อพวกเขาเริ่มการศึกษาใน UK เมื่อพวกเขาสังเกตเห็นความแตกต่างในรูปแบบและวิธีการของการศึกษา .

เหมือนในประเทศไทย หลายหน่วย ที่แต่งหน้ารับปริญญาจะมีชุดของการบรรยาย เหล่านี้จะถูกส่งโดยวิทยากรหรืออาจารย์ และจะแนะนำหัวข้อ อย่างไรก็ตาม เมื่อบรรยายเสร็จสมบูรณ์ความแตกต่างกลายเป็นชัดเจนมากขึ้นหน่วยส่วนใหญ่จะมี แบบฝึกหัด ในเหล่านี้ของคุณวิทยากร ศาสตราจารย์ หรือสมาชิกอื่นทางวิชาการของพนักงานจะนำการอภิปรายในหัวข้อที่คุณจะครอบคลุมในการบรรยาย

คุณจะคาดว่าจะเข้าร่วมในการอภิปรายนี้ และไม่เพียงแค่นั่งและใช้หมายเหตุ ที่ยากที่สุดสำหรับนักเรียนบางคนที่บางครั้งคุณจะคาดหวังที่จะท้าทายเพื่อนของคุณและคู่ของคุณศาสตราจารย์และเสนอความเห็นที่ไม่เห็นด้วยกับเขาหรือเธอ . คิดกลับไปกรีซ นี้เป็นเพียงวิธีที่โสคราตีสคาดว่าเพื่อนนักเรียนของเขาโต้แย้งคำสอนของเขา กรณีศึกษา :



ถ้าเรียนปริญญาตรี มหาวิทยาลัยกรุงเทพ คณะมนุษยศาสตร์ หลังจากเธอจบที่นี่ที่เธอได้มีโอกาสศึกษาปริญญาโทนานาชาติการจัดการตลาดใน UK ที่มหาวิทยาลัยเซอร์เรย์ เธอพบหลายสิ่งที่แตกต่างกันระหว่างไทยและระบบการศึกษาของสหราชอาณาจักร สำหรับประเทศไทย นักเรียนมักจะฟังและจดบันทึกสิ่งที่อาจารย์พูด นอกจากนี้ต้องจำทั้งหมดไว้ เพื่อตรวจสอบนักเรียนไทยแทบจะไม่แสดงความคิดของพวกเขาเพราะพวกเขาจะอายที่จะแสดงสิ่งที่พวกเขาคิด พวกเขากลัวว่า เขา / เธอ จะ ไม่ ยอมรับความคิดคนอื่น

เธอกล่าวว่า " ในอังกฤษ มันค่อนข้าง สไตล์ ระบบการศึกษาใหม่สำหรับฉัน แต่ฉันชอบมัน ผมได้มีโอกาสแสดงความคิดของฉัน และไม่ต้องดูแลเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับมัน คนส่วนใหญ่ฟังและยอมรับความคิดเห็นของฉันอาจารย์มักจะให้นักเรียนคิดและวิเคราะห์หาหัวข้อที่นักเรียนเรียนในชั้นเรียนสัมมนา มันมีประโยชน์มาก นักเรียนสามารถเรียนรู้ประสบการณ์ และทัศนคติ สำหรับผม ผมสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์จริง ( กรณีศึกษา ) กับทฤษฎีที่ผมเรียนในชั้นเรียน แล้วผลที่ออกมาเป็นประโยชน์ " มาก

มันเป็นสิ่งที่ดีสำหรับนักเรียนไทยที่ได้มีโอกาสไปศึกษาใน UKพวกเขาจะสามารถผสานระบบการศึกษาทั้งไทยและอังกฤษ มันเป็นสิ่งที่ดีสำหรับนักเรียนในชีวิตประจําวัน ( ทำงานและเรียนต่อ )



อีกประเมินเปลี่ยนแปลงใหญ่สำหรับนักเรียนเป็นวิธีการที่หน่วยงานจะได้รับการประเมิน นักเรียนเรียนปริญญาโทอังกฤษจะต้องแสดงเครื่องหมายตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ในคำอื่น ๆ ในเกือบทุกกรณีนักเรียนจะได้รับการทำเครื่องหมายที่แตกต่างกันหลายแบบทดสอบ , เรียงความ , การทดสอบ , การสอบและโครงการหลัก ขณะนี้อาจหมายถึงงานสําหรับนักเรียนอีก ก็หมายความว่า ถ้านักเรียนไม่ได้เช่นเดียวกับที่พวกเขาหวังในงาน ก็เป็นโอกาสที่จะปรับปรุงคะแนนขั้นสุดท้ายของพวกเขาโดยการทำดีต่อไป

ในสหราชอาณาจักรหลายหน่วยจะต้องสอบ แต่มันไม่ค่อยคุ้มค่า 100% ของหน่วยที่เป็นเกรดสุดท้าย บางหลักสูตรที่ไม่ได้มีการสอบไฟนอลเลยและตามงานแน่นอน มีการเน้นมากน้อย memorisation

ความแตกต่างอื่น คือ การวิจัยที่เป็นองค์ประกอบใหญ่ขององศามากที่สุดใน UKนักศึกษาปริญญาเอกในวิชาส่วนใหญ่ที่คาดว่าจะเสร็จสมบูรณ์ทั้งโครงการวิจัยวิทยานิพนธ์–หรือสาขาที่จบปริญญาของพวกเขา .

สรุป

นักเรียนที่ได้รับปริญญาทั้งในเอเชียและยุโรป มหาวิทยาลัยจะได้รับเพิ่มเติมปัดการศึกษามากกว่าคนที่อยู่บ้านและเรียนในอังกฤษหรือ เรียนในไทยนายจ้างชอบความยืดหยุ่นของนักเรียนไทย ที่ได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขามีสองชุดที่แตกต่างกันของทักษะที่ต้องใช้ในระดับมหาวิทยาลัยไทยและปริญญาจาก UK .

แหล่งข้อมูลและการเชื่อมโยง :